《太阳》教学设计优秀10篇.docx

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1、太阳教学设计优秀10篇太阳教案 篇一 （设计意图：引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片，说说我们人类不能登上太阳的原因，激发学习兴趣。） 生： 师：对！看来同学们前课时学习得不错，这对我们进一步学习太阳这一课是个很好的开端。今天，我们就一起来完成太阳第二课时的学习任务。（板书课题） 二、学习第一部分，知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的（5分钟） （设计意图：以读代讲，让学生体会到课文是用“列数字”、 “举例”、“比较” 、“比喻”等方法来说明太阳的特点的。） （一）师：自读课文，想想作者是怎样把太阳的特点写具体的，找出有关句子用自己喜欢的符号画一画。 1、自主学习：默读课

2、文，勾画有关内容。 2、合作学习：同桌的两位同学可以讨论讨论，作者运用了哪些说明事物的方法来说明太阳的特点的？ 3、大屏幕出示，读句子，说说这些句子用哪些方法来说明的？ “其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。”（列数字说明） “到太阳上去，如果二十几年。”（举例说明） “实际上它大得很，一百三十万个地球才抵得上一个太阳。”（列数字、比较说明） “太阳会发光，会发热，是个大火球。”（比喻说明） 4、引导学生通过读句子，体会到用这些方法说明事物特点的好处。 用数字说明地球和太阳之间的距离，十分明确。如果不用数字，只是说很远，就给人以笼统、模糊的印象。 用人们熟悉的例子来说明，才让人感到十分具体。

3、用人们知道的地球与遥远的看似“一个盘子那么大”的太阳相比较，就能给人留下深刻的印象。 用“大火球”作比喻，形象地说明太阳的状态。 结合对句子的理解，老师板画： 远、大、热 太阳 地球 （二）小结。 说说这部分课文主要讲了什么？（运用了列数字、举例、比较、比喻等方法，讲了太阳远、大、热的特点。） 三、学习第二部分，了解太阳与人类的密切关系（15分钟） （设计意图：以总述句、总结句为突破口展开教学，引导学生质疑、探究理解课文，利用网络资源补充课内知识。） （一）找出文中总述句和总结句。 师：同学们，太阳几乎天天和我们见面，也许你很少想过太阳和人类的关系。课文的第二部分中有两个句子对这一关系进行了高

4、度概括，请你找一找，画一画，是哪两句？ 1、默读课文，勾画句子。 2、谁来读一读，是哪两句？ 大屏幕出示句子，读一读。 1太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。 2一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 3、谁能说说这两句话在文中各起什么作用？（第1句起承上启下作用，是过渡句；第2句是总结句。） （二）抓住总结句，引导学生质疑。 师：读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，联系前文想一想，你有什么问题？ 生： 根据学生质疑点击大屏幕，展示相似问题。 读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”我想知道： 1、我们的世界上有些什么美丽可爱的事物？ 2、这些事物跟

5、我们人类有什么关系？ 3、这些事物跟太阳有什么关系？ （三）自学课文，从课文中寻找答案，说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。 师：同学们，这些问题都提得非常好！我相信同学们通过学习能解决它们。请同学们在课文里去找答案。 1、自由读课文，用自己喜欢的符号勾画或作文字批注。 2、汇报学习结果。 根据生说师板书： 关系密切 3、引读、引背第4段。 （1）太阳虽然离我们很远很远有了太阳如果没有太阳 （2）我们人类生活中哪些跟太阳有密切关系？（吃的穿的） （3）埋在地下的煤炭跟太阳有什么关系呢？（远古时代的植物埋在地层底下变成的。） （四） 自主、合作、探究学习。 师：能说明“没有太阳，就没

6、有我们这个美丽可爱的世界”的不仅限于书本上的事物，你还想知道哪些事物能说明太阳“和我们人类的关系非常密切”吗？现在，请你们利用电脑上网查询有关资料来说明，并把有关信息填写在空白小卡片上。同学们可以自选合作伙伴，两个人为一组，分工合作，共同探究太阳与人类的关系，最后推出代表汇报学习情况。 1、学生自主、合作学习。 2、汇报学习情况。 师：太阳与人类的密切关系，你从网上了解到还有哪些？能模仿书上的说法说一说吗？大屏幕出示句式： 1有了太阳，才有 。 2如果没有太阳，就没有 。 3、 看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为 变成的。 4、 学生说，老师相机点击出有关内容。 如太阳与石

7、油的关系，可以这么表达： 1有了太阳，才有埋在地下的石油。 2如果没有太阳，就没有理在地下的石油。 3、 埋在地下的石油看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为地下的石油是由远古时代的动物埋在地层底下变成的。 四、知识小抢答（4分钟） 师：通过学习，同学们一定知道了不少有关太阳的知识。我想利用知识抢答的方式来探测同学们大脑中的知识宝藏。以大组为单位，在老师的问题提出之后最先举手的获得抢答权。答对了可以得到一个卡通太阳神头像图。完了之后看哪个大组获得的太阳神最多，哪个组就获得优胜。愿意吗？ 抢答题： 1、 太阳的大小相当于多少个地球？ 2、 太阳的表面温度是多少度？ 3、 为什么有

8、云、雨、雪等自然现象？ 4、 太阳跟植物有什么关系？ 5、 人们为什么利用太阳来预防和治疗疾病？ 6、 如果步行，日夜不停地走，从地球到太阳要走多久？ 7、 太阳中心的温度估计有多少度？ 8、为什么说煤炭跟太阳有关系？ 9、人们怎样利用太阳来杀菌？ 10、太阳跟动物有什么关系？ 11、风是怎样形成的？ 12、地球上为什么有白天和黑夜？ 13、我们人类生活中的哪些方面是跟太阳有关系的？ 14、如果坐飞机到太阳上去，要飞多长时间？ 15、石油跟太阳有什么关系？ 16、我们乘坐宇宙飞船能登上太阳吗？为什么？ 五、课堂练习（5分钟） 1、自由朗读全文，选择自己喜欢的段落多读几遍，并试着背诵。 2、同桌

9、互相抽读听背。 3、鼓励学生踊跃背诵。 六、师生总结（3分钟） 在学生总结的基础上老师归纳：同学们学习得很主动，对科学知识产生了极大的热情，对在网上查阅信息很感兴趣。大家不仅学到了知识，而且锻炼了能力。同学们，浩瀚的宇宙处处蕴含着丰富的知识，让我们努力学习文化知识，为长大后探索科学的奥秘作好准备吧！ 七、课后练习 太阳的知识很丰富，还有待于我们进一步去研究探索。课后同学们还可以继续通过网络或阅读图书查阅搜集有关资料，并大胆地介绍给同学们，品尝资源共享的乐趣。 板书设计： 29 太阳 远、大、热 太阳 关系密切 地球 教学后记： 太阳教案 篇二 教学目标： 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类

10、的关系十分密切。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。 准备： 多媒体、课件。 教学过程： 一引入 1、谜语 出示谜语：（齐读） 不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。 出示课题。 2、有关太阳的神话、传说、故事 太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。 看，这就是古代人眼中的太阳三足乌。（出示图片） （师讲述：太阳的传说） 3、过渡语 我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。 学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了

11、人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣） 现在人们对太阳有了更全面的认识。 4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？ （板书：特点关系密切） 二新授 1、初步了解太阳的特点 太阳是个大火球。 太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。 2、分析指导 远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。 问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较） 齐读有关的句子。 教师小结。 （出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”， 再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。 学生齐读要点 3、学生自学“大”和“热” 大：130万个地球。 热：表面温度60

12、00度，中心温度更高。 分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 4、能不能把太阳的这些特点连起来说？ 刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？ 通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。 5、教师小结： 太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。 出示关联词练习： （1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。 （2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。 （3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。 分析：第一句中可以什么关联词，为什么？ 第二

13、句呢？这是什么句？（指名读句子） 第三句有几层意思，谁能正确填写？ 齐读练习 太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。 6、太阳与人类的关系 A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。 划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。 B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。 C归纳，集体解答 7、学生表演： 谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？ 学生自由提问。 教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？ 为什么我每次看你总感到很刺眼？ 书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片） 妈妈很喜欢晒被子，她说有好处

14、，这是真的吗？ 老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？ 出示关联词练习：（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。 这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。） 三结束 1、练习： 我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？ （先看一遍影片，讨论后确定解说词） （边看影片边配音） 2小结 今天我们学习了课文太阳，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。 刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希

15、望在将来，人们能揭开这些奥秘。 板书： 太阳（大火球） 远 特点大 热 动植物的生长 与地球关系密切天气的变化 人类的生存 没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。 太阳教案 篇三 学情分析 本班有学生48人，男女生各半。学生思维活跃好表现，半数以上的学生会用网络搜集信息，全班学生都会摘录知识小卡片。第一课时已经掌握了太阳的生字、新词，朗读了课文，分清了课文的层次，对课文内容有了大致的了解。 设计思路 1.充分体现新课标的新理念，突出一个“新”字。 2.运用网上资源补充课内知识，体现现代教育信息特点。 3.运用知识抢答的形式巩固本课内容，掀起本课高潮。 教学目标 1.知识目标 （1）初步了解太阳

16、的特点，并知道是用哪些方法来说明的。 （2）了解太阳和人类的密切关系。 2.能力目标 （1）通过网络搜集有关太阳的信息，培养学生搜集、处理信息的能力。 （2）朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.情感目标 通过朗读、背诵课文，了解一些有关太阳的知识，并利用网络收搜集有关太阳的信息，激发学生学习自然科学的兴趣。 学习方法 自主、合作、探究。 教学重难点 教学重点：初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。 教学难点：了解课文在说明太阳特点时所用的方法，背诵自选段落。 教具、学具准备 1.师：电脑、实物展示台。 2.生：两人一台电脑、空白小卡片若干。 教学过程 一、谈话引入（2分钟） 师：老师小的时

17、候，在书上看到宇航员乘坐宇宙飞船登上月球，那时我就想，要是有一天我能同样登上太阳，那该有多好啊！你们说老师的愿望能实现吗？ （设计意图：引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片，说说我们人类不能登上太阳的原因，激发学习兴趣。） 生： 师：对！看来同学们前课时学习得不错，这对我们进一步学习太阳这一课是个很好的开端。今天，我们就一起来完成太阳第二课时的学习任务。(板书课题) 二、学习第一部分，知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的（5分钟） （设计意图：以读代讲，让学生体会到课文是用“列数字”、“举例”、“比较”、“比喻”等方法来说明太阳的特点的。） （一）师：自读课文，想想作者是怎

18、样把太阳的特点写具体的，找出有关句子用自己喜欢的符号画一画。 1.自主学习：默读课文，勾画有关内容。 2.合作学习：同桌的两位同学可以讨论讨论，作者运用了哪些说明事物的方法来说明太阳的特点的？ 3.大屏幕出示，读句子，说说这些句子用哪些方法来说明的？ “其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。”(列数字说明) “到太阳上去，如果二十几年。”（举例说明） “实际上它大得很，一百三十万个地球才抵得上一个太阳。”（列数字、比较说明） “太阳会发光，会发热，是个大火球。”（比喻说明） 4.引导学生通过读句子，体会到用这些方法说明事物特点的好处。 用数字说明地球和太阳之间的距离，十分明确。如果不用数字，只是

19、说很远，就给人以笼统、模糊的印象。 用人们熟悉的例子来说明，才让人感到十分具体。 用人们知道的地球与遥远的看似“一个盘子那么大”的太阳相比较，就能给人留下深刻的印象。 用“大火球”作比喻，形象地说明太阳的状态。 结合对句子的理解，老师板画： 远、大、热 太阳地球 （二）小结。 说说这部分课文主要讲了什么？（运用了列数字、举例、比较、比喻等方法，讲了太阳远、大、热的特点。） 三、学习第二部分，了解太阳与人类的密切关系（15分钟） （设计意图：以总述句、总结句为突破口展开教学，引导学生质疑、探究理解课文，利用网络资源补充课内知识。） （一）找出文中总述句和总结句。 师：同学们，太阳几乎天天和我们见

20、面，也许你很少想过太阳和人类的关系。课文的第二部分中有两个句子对这一关系进行了高度概括，请你找一找，画一画，是哪两句？ 1.默读课文，勾画句子。 2.谁来读一读，是哪两句？ 大屏幕出示句子，读一读。 1太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。 2一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 3.谁能说说这两句话在文中各起什么作用？（第1句起承上启下作用，是过渡句；第2句是总结句。） （二）抓住总结句，引导学生质疑。 师：读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，联系前文想一想，你有什么问题？ 生： 根据学生质疑点击大屏幕，展示相似问题。 读了“没有太阳，就没有我们这个美丽

21、可爱的世界”我想知道： 1.我们的世界上有些什么美丽可爱的事物？ 2.这些事物跟我们人类有什么关系？ 3.这些事物跟太阳有什么关系？ （三）自学课文，从课文中寻找答案，说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。 师：同学们，这些问题都提得非常好！我相信同学们通过学习能解决它们。请同学们在课文里去找答案。 1.自由读课文，用自己喜欢的符号勾画或作文字批注。 2.汇报学习结果。 根据生说师板书：关系密切 3.引读、引背第4段。 （1）太阳虽然离我们很远很远有了太阳如果没有太阳 （2）我们人类生活中哪些跟太阳有密切关系？（吃的穿的） （3）埋在地下的煤炭跟太阳有什么关系呢？（远古时代的植物埋在

22、地层底下变成的。） (四)自主、合作、探究学习。 师：能说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的不仅限于书本上的事物，你还想知道哪些事物能说明太阳“和我们人类的关系非常密切”吗？现在，请你们利用电脑上网查询有关资料来说明，并把有关信息填写在空白小卡片上。同学们可以自选合作伙伴，两个人为一组，分工合作，共同探究太阳与人类的关系，最后推出代表汇报学习情况。 1.学生自主、合作学习。 2.汇报学习情况。 师：太阳与人类的密切关系，你从网上了解到还有哪些？能模仿书上的说法说一说吗？大屏幕出示句式： 1有了太阳，才有。 2如果没有太阳，就没有。 3.看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形

23、成。因为变成的。 4.学生说，老师相机点击出有关内容。 如太阳与石油的关系，可以这么表达： 1有了太阳，才有埋在地下的石油。 2如果没有太阳，就没有理在地下的石油。 3.埋在地下的石油看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为地下的石油是由远古时代的动物埋在地层底下变成的。 四、知识小抢答（4分钟） 师：通过学习，同学们一定知道了不少有关太阳的知识。我想利用知识抢答的方式来探测同学们大脑中的知识宝藏。以大组为单位，在老师的问题提出之后最先举手的获得抢答权。答对了可以得到一个卡通太阳神头像图。完了之后看哪个大组获得的太阳神最多，哪个组就获得优胜。愿意吗？ 抢答题： 1.太阳的大小相当

24、于多少个地球？ 2.太阳的表面温度是多少度？ 3.为什么有云、雨、雪等自然现象？ 4.太阳跟植物有什么关系？ 5.人们为什么利用太阳来预防和治疗疾病？ 6.如果步行，日夜不停地走，从地球到太阳要走多久？ 7.太阳中心的温度估计有多少度？ 8.为什么说煤炭跟太阳有关系？ 9.人们怎样利用太阳来杀菌？ 10.太阳跟动物有什么关系？ 11.风是怎样形成的？ 12.地球上为什么有白天和黑夜？自 13.我们人类生活中的哪些方面是跟太阳有关系的？ 14.如果坐飞机到太阳上去，要飞多长时间？ 15.石油跟太阳有什么关系？ 16.我们乘坐宇宙飞船能登上太阳吗？为什么？ 五、课堂练习（5分钟） 1.自由朗读全文

25、，选择自己喜欢的段落多读几遍，并试着背诵。 2.同桌互相抽读听背。 3.鼓励学生踊跃背诵。 六、师生总结（3分钟） 在学生总结的基础上老师归纳：同学们学习得很主动，对科学知识产生了极大的热情，对在网上查阅信息很感兴趣。大家不仅学到了知识，而且锻炼了能力。同学们，浩瀚的宇宙处处蕴含着丰富的知识，让我们努力学习文化知识，为长大后探索科学的奥秘作好准备吧！ 七、课后练习 太阳的知识很丰富，还有待于我们进一步去研究探索。课后同学们还可以继续通过网络或阅读图书查阅搜集有关资料，并大胆地介绍给同学们，品尝资源共享的乐趣。 板书设计：29太阳 远、大、热 太阳关系密切地球 教学后记： 年月日 太阳教案 篇四

26、 教学目标 朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的兴趣。 教学重难点 了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法 教学准备 太阳公公面具图一张 教学过程 一、导入新课 师：同学们喜欢猜谜吗？猜猜这个谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳） 师贴太阳公公图。问：对太阳，你知道多少？ 引导阅读课后资料袋并交流收获。 二、整体感知 学生自由读课文，交流：通过读课文，你又知道了什么？ 三、精读感悟 （一）学习第一部分 1、师取下太阳公公图作面具，扮演太阳公公并作自我介绍：同学们，我离你们很远很远；我很大，很大；我的温度很高。现在，你们对我了解清

27、楚了吗？ 2、太阳公公介绍得不清楚，我们来替他介绍好吗？请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗？（学生进行探究性学习） 3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法：数字说明，比喻说明，比较说明，举例说明。 （二）学习第二部分 1、师：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系密切。自读课文第四八自然段，思考：太阳和我们有着怎样的关系？ 2、交流： （1）用“有了才有”来表述太阳和人类的关系。 （2）植物的光合作用 （3）煤炭为什么和太阳有关？ （4）说说这些事物之间的关系： a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪 b、太阳热量多热量少热冷风 （5）紫外线杀菌 四、总结 1、师：现

28、在，你有什么要对太阳说的？ 2、指导朗读最后一自然段。 3、师戴上太阳面具：同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗？其实我就是你们的朋友。希望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类服务！ 太阳教学设计 篇五 太阳是一篇逻辑性很强的说明文，教学时，发掘其内蕴，采用适当的课堂教学结构：“读思引发提议写练”，对训练学生创造性思维将大有裨益。 一、读思。这是自学了解梗概，感知课文的过程。 “我们每个人都见过太阳，大家说说它有什么特点，与我们有什么关系”教师以这一问题导入课文，激发学生学习课文的兴趣。并要求学生带着问题读课文，思考： （1）课文反映了太阳的一些什么情况，从中

29、看出太阳有哪些特点 （2）太阳与地球、太阳与人类有什么关系哪些地方是概括写的哪些地方是从反面“假如没有太阳”来说明的。 在这个过程中，教师应不加干预，放手让学生自己读思，有不懂的，相互之间可以讨论；思而不解的或议而不明的留着质疑。 二、引发。这是在教师引导下，学生发掘课文内蕴，从而理解课文内容的过程。根据课文特点，教学时，可作以下提问： 1开拓思路的提问：课文开头的传说说明了什么问题太阳是个大火球，它会“发光”、“发热”，还可以从哪些地方看出来 2分析思考的提问：煤炭是远古时代的植物埋在地层底下变成的，这与太阳有什么关系 3深化思维的提问：太阳的光和热对地球上的自然现象有什么直接影响这对动物植

30、物及人类的生存、发展有什么意义 4总结归纳提问：你怎样理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界” 三、提议。这是学生深入阅读课文，质疑问难，讨论理解，训练求异思维以巩固知识的过程。 教学中，教师不应该把学生限制在一个小圈子里，生怕学生提出一些“离题万里”的问题，生怕打乱教学程序，影响教学效果。相反的，应该善于组织争议，让学生各抒己见，进行争议，互相启发，互相促进，在“争”中明事理，在“议”中通文墨。这样，有利于培养学生的求异思维和创造精神。 为此，让学生深入阅读课文，然后提出问题，展开议论： （1）提自己对本课内容有什么不明白的问题，议太阳远、大、发光发热的特点和太阳与地球、与人类的密切关

31、系； （2）提文章结构层次上有什么不明白的问题，议“地球一切生命的存在与发展都离不开太阳”这一课文内在联系的主线； （3）提课文写作上弄不清楚的地方，议如何运用数字说明、比较衬托、直接叙述与间接叙述相结合的方法说明某种事物的表现方法；等等。 总之，要让学生大胆“提”，放开“议”，教师作适当点拨。只有这样，让“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分地发挥他的创造力”（陶行知语）。 四、写练。这是学以致用，变知识为技能，提高学生独立思考、分析问题、解决问题的创造性思维的过程。 为巩固教学效果，教师可及时引导学生观察一件自己熟悉的事物，想一想与自己的生活的密切关系，然后仿照本课的写法，写一篇短

32、文。 实践表明，学生的学习活动，是任何高明的教师都代替不了的。因此在课堂教学结构的改革中，教师应树立“学生是学习的主人”的观点，把学生作为教学活动的主体，教师通过必要的指导，激发学生的求知欲，使学生肯学、会学，发挥创造思维的作用，去获取知识，不断提高读写能力。 太阳教案 篇六 教学目标 1、会认9个生字，会写14个字。正确读写“传说、寸草不生”等词语。朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重难点 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说

33、明太阳特点的。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。 1、当你们面对太阳，你们想知道它的什么？ 学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。） 2、教师将学生问题分类概括。 教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。 你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我

34、们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。 二、自学课文，寻找答案。 1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 2、学生自学。 师指导：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。也可以用笔在文章中圈点一下关键字词。 要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边也可以在文章中圈点出来 板书每个自然段的主要内容。 3、自学情况交流学生想说哪一自然段的意思就可以说哪一自然段的意思。师根据

35、学生回答情况板书 太阳远 太阳大 太阳热 太阳与雨雪 太阳与人的关系 太阳与风 没有太阳就没有我们这个美丽的世界。 太阳与杀菌 三、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案 学习课文第一部分知识：太阳的知识 1、太阳离我们有多远你知道吗？谁能来说说？（课文第一自然段的第2和第3句通过数字可以看出） 数字最有说服力，通过这 3个数字你能感受到什么？谁能通过朗读让我们更进一步地体会太阳离我们的遥远呢？指名朗读。 2、那么太阳有多大呢，课文第几自然段向我们介绍了太阳的大小了呢？谁来读一下。指名读。 课文中用哪个数字告诉了我们太阳的大小的呢？你来想象一下，130万个地球那该多大呀。 师小结：在这里作者

36、为了让我们可以想象到太阳的大小，用了一种方法，这种方法就是比较，也就是说拿太阳的大小和地球的大小比较，这样我们就可以比照着地球的大小想象出太阳的大小。 3、太阳有多热呢，你又发现了哪些数字呢？想象一下，钢铁碰到它也会变成汽，那有多热呀，那如果是一桶汽油的话，你来想象一下。 四、引导学生从事物的相互关系上思考问题。 太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。 先想一下我们肉眼所看到的太阳。不大，不热，感觉也不远。 实际上太阳大，太阳热，太阳远。 真是太奇怪了，你能来分析一下这是为什么吗？请用上虽然因为所以

37、 例句：太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。 根据学生的回答板书： 太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。 因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。 因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使找们感到温暖。 第二课时 一、复习导入 谁能向大家来介绍一下太阳呢？指名说一说太阳的相关知识，参照课文的第一二三自然段。 二、讲读课文 咱们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人的关系怎样呢？这个问题我们要好好研究。现在接着来认识太阳。 1、你们自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。 阅读的完后请试着用上下面的词来向同学们

38、介绍一下太阳与我们的关系 a.有了太阳 b.如果没有太阳就，因为 2、阅读，讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。 指点：第四自然段先正面说，“有了太阳”再反过来说，“如果没有太阳就”说明了关系的密切。用“看起来其实”从现象说到实质。 提问：这一自然段的内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。 阅读这类文章要注意每个自然段开头的话，它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。 太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然但是”。 3、朗读第四自然段。齐读第一句，以下几句轮读。

39、4、那么太阳与自然关系怎样呢？你能边读书边通过画箭头的方式来试着表示一下关系吗？ 分别出示两组卡片。 （1）太阳 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云 （2）太阳 热量多 热量少 热 冷 风 5、太阳光有什么作用呢？这下你明白了衣服为什么要在太阳下晒的原因了吧，那是为了杀菌！ 6、总的来说没有太阳就没有我们这个美丽的世界，请齐读一下课文的最后一自然段。 三、创设太阳的小型展览的情境，进行巩固练习 1、激发兴趣，明确要求。 1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说

40、明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。 2、同座对话。（全班进行分角色普遍训练） 3、指名扮演讲解员。 4、动画表演 四、总结 这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。 板书设计 17 太阳 远 大 热 太阳与地球万物 太阳与雨雪 太阳与人的关系 没有太阳就没有我们这个美丽的世界。 太阳与风 太阳与杀菌 太阳教学设计 篇七 一、揭示课题 1、板书课题，同学们跟着书空。 2、对于老师的板书

41、有意见吗？ 生：要加引号。 3、看老师写字。 戚 指名读 齐读 加一个字 亲戚 指名读 指导读好轻声。 4、指名读含有“亲戚”的一句话。 “时间久了，就和这家人父母就带着孩子到城里来了。” 5、过年时你都会去哪里亲戚家？ 6、再写一个字：颊 指名读 板书：面颊 把含有“面颊”的一句话读一读。 “她的小嘴呼出的温热气息我的泪哗地一下子流了下来。” 7、懂这个词语吗？你来摸摸我的面颊。再齐读这一句话。 二、指名读课文 1、指名读第一自然段。 师讲述作者卫宣利的生活经历。想想她失去双腿，孤身一人，生活这么艰难，她的心情如何？自由读。 这一节中，作者用了两个“灰”。板书：灰 灰 齐读。 2、指名读第二

42、自然段。 3、指名读第三自然段。 父亲说话是轻还是重，是快还是慢呢？ 指名读。 自由读。 老师引导：妈妈的笑中有点心疼。齐读。 4、指名读第四自然段。 把“温暖”起来。 引导：一开始心情有点灰暗，现在看到一家人这么和谐，她的心情温暖起来。 5、指名读第五自然。 你读得好，奖励你再读一个小节。是奖励哦！ 6、读第六自然段。 师范读：“看着她，让人隐隐心疼。”再读。 这一段是外貌描写，读好了，你就能写好了。再读。读到最后一句，大家都把眉头皱起来的，这就要表情朗读。 7、读第七自然段。 读到这儿你思考了吗？为什么要写这句话，可以舍去吗？用意何在？ 生：体现明明很聪明 师评：太肤浅。 生：这儿不写，下

43、文就显得突然了。 师评：为下文做铺垫，也叫前后呼应。 我读书就像看风景一样，读得很慢，一边读一边欣赏，哪儿的风景好，我就停下来。 8、接着往下读读第八13自然段。 如果让你批这篇作文，这几段中，你会在哪些地方划上波浪线。 生：“明明咯咯的笑声追着人走。”师引导点评：银铃 追 再读。 9、指名读第十四十七自然段。 最后三个自然段是最难读的，刚才你们读时我很认真地听，把你们的优点都记下了，你们也要像我听你们朗读一样，认真听我读。 教师深情朗读。 此时，你就是作者卫宣利，替她表达，替她说话。自由练读。 慢慢读，欣赏着读，书中有无限的风光，只有好好读才能读出味道来。 三、理解课题 1、解读课题中的引号 出示引号的作用。 表示引用的话。 表达强调的话。 表