《一株紫丁香》教学反思_1.docx

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1、一株紫丁香教学反思一株紫丁香教学反思 1 一株紫丁香是一首活泼清爽的小诗，字里行间吐露出小伴侣们对老师的浓浓问候与感谢。在第一课时的教学中，我引领着同学一起去感受了那份师生间的深切情意，因此在其次课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。 在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交伴侣的形式将文中的生字集中消逝出来，开展自读，订正；指名读，订正；小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的精确认读；接着以老师说谜语，同学猜字的形式识记生字的模样，同时也让同学自身想方法识记，同学方法多多，识记得兴致高涨；而后我出示了一首儿歌让同学认读：踮起脚尖，走进小院，放下书包，

2、给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲乏。本首儿歌中涵盖了本课所要熟识的个生字。在好玩的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，同学学得不亦乐乎。最终，让同学将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且同学的热忱始终处于高涨状态。 新课程规范提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的.出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文中同学能精确认读，放到另一语境中同学照样能精确认读，我想，这应当就是生字教学的胜利之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不只可以巩固汉字，同时还可以熬炼同学的阅读力气，何乐而不为呢？ 但是在引导同学的深情朗读中，我觉得还是有

3、所欠缺。同学的情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了同学的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，同学不够投入，显得有点乏味。毕竟该如何去引导同学的朗读呢？开展形式多样的朗读竞赛？还是我曾经做过很多尝试，可效果都不是很好，能响应你的永久是那几个朗读基础好的同学。 一株紫丁香教学反思 2 一株紫丁香这篇课文是一首活泼清爽的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情意的颂歌。这首小诗舒适、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。 实施自主学习，是学校语文教学改革进展的必定趋势。自主学习从确定意义上说，就是指同

4、学在老师创设的学习情境中，经过乐观主动的认知活动及合作学习，获得主动进展的过程。二班级同学受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要老师铺设确定的“台阶”，在老师的关心下完成学习目标。所以我在教学这一课前,布置了这样的任务：请你们用心地观看老师两天，登记你所看到的老师的喜怒哀乐，细细体会老师工作中的辛苦。这样就引起了孩子自主学习这篇课文的乐趣，在接下来的课堂中让孩子们自由地说说他们看到的，体会到的，从而加深了对这篇课文的感受，也在确定程度上达到了教育同学敬重老师的目的。 回顾一节课，我觉得我的教学设计流程比较清楚，生字教学、说话、朗读、练习等环节也都具备。在课文的教学中，把同学引入情境之中

5、，这既符合低班级同学的思维特征，又能调动同学认知的乐观性，触发同学的情感，激发同学阅读的内在动力，也有助于培育同学的观看力、想象力和语言进展力气。另外我在练习说话这个环节中，让同学依照“小伴侣把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了”练习说话，这个方式我支配的用意是规范同学的语言，丰富同学说话、写话的句式，同时也培育同学自主阅读、理解文章的力气。 一株紫丁香教学反思 3 这篇课文是一首清爽活泼的小诗，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情意的颂歌。这首小诗舒适、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。以一株紫丁香为衬托，从一个侧面塑造了人民老师勤工作，爱同学的奇妙形象，表达了少年儿童

6、尊师爱师的真挚感情。 在课文的教学中，我运用了图片等直观的手段关怀同学理解课文。并让同学在现实生活中感受老师对小伴侣的爱，进而把同学引入情境之中。这既符合低班级同学的思维特征，又能调动同学认知的乐观性，触发同学的情感，激发同学阅读的内在动力，也有助于培育同学的观看力、想象力和语言进展力气。另外我在练习说话这个环节中，让同学依据“小伴侣把一株紫丁香栽在老师窗前，希望”、和假如你是这株紫丁香，你会说什么和唱什么歌练习说话。诗贵在品读，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很适合诗歌的教学。如何让孩子去宠爱语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成共性化的朗读，这是需要自

7、己进一步探究的问题。 一株紫丁香教学反思 4 一株紫丁香是苏教版语文二班级上册第5课。这篇课文是一首活泼清爽的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一感受到紫丁香的美。初读课文，在同学解决了生字、朗读正确的基础上，用一个大问题“为什么小伴侣要把这株紫丁香栽在老师窗前”把课文串起来，进行25自然段的教学。在理解这四段的文字，基础上，进行这四段的朗读指导，激发同学对老师的宠爱这情。回顾这一节课，我觉得以下几方面做的较好： 一、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。这也是低学段阅读教学的目标之一。在本课教学中，对于孩子们踮

8、起脚尖的缘由，“做伴、疲乏、挂念”等词语的理解，都接受了联系同同学活实际的方式来设计问题。“老师每天在干些什么？你们知道吗?”并利用“由于老师”训练说话来体会老师的辛苦及夺理解“疲乏”一词。用“当老师”训练说话来体会老师有没有时时刻刻关爱着你，关怀着你的事？用来理解“挂念”一词。在理解的同时，又积累了词语，丰富了语言。 二、重视朗读，以读为本： “读”是提高语文教学质量的根本途径，我始终把“读”贯穿在本课教学中，利用形式多种多样的读，个别读、自由读、男女生对读、竞赛读等使同学读得有味，不感到枯燥；使同学读得有情，充分展露同学共性；使同学读得有悟，读出对老师的深厚情意。 教学中，我多处设计了自由

9、读、个别读、齐读、引读、配乐诵读、师生协作读等学习环节?第一小节：要读得轻轻的，要有一种生怕惊动老师的感觉。其次至四节分别强调“夜夜和你做伴”、“帮你消退一天的疲乏”“感谢你时时把我们挂念”。读出爱惜、关怀的感情。读最终一节中“快放下”句子时，语速要适当加快，真诚地流露出希望老师早早休息的感情；最终两行，要读得稍慢，布满遐想。 一株紫丁香教学反思 5 二班级上册一株紫丁香是首活泼清爽的小诗，读着它会觉得心里很甜很甜，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情意的颂歌。 这首小诗舒适、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便准备了教学的重点让同学在朗读中体会、感悟。在教学完本课

10、后，我感受良多。 一、创设情景，让同学走进文本 在教学一株紫丁香时，为了让同学体会老师工作的辛苦，我让同学先欣赏歌曲每当我走过老师窗前。那漂亮的歌声，那纯朴的情感，将同学带到了灯光下老师的窗前。我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小伴侣，假如你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，同学们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您快歇一歇，明天再批吧！”“老师，你早点休息，明天还要为我们上课呢！”“老师，您辛苦了，你为了我们，头发都白了许多。”“老师，您累了，赶快洗个热水澡，早点睡觉吧！”多么可爱同学，多么真挚的情感，这就是情境创设的效

11、果。 二、想象朗读，让同学感受文本的美 一株紫丁香这篇课文最大的特点就是要让同学在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是漂亮感人，只有引导同学完全进入课文的.意境当中，且共性化地指导朗读，才能取得确定的教学效果！刚开头同学的心情不高，于是我用深情的朗读带动了同学的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围很好，同学特别投入。如：读第一小节时，我引导同学边读边想象：“浓绿”的小院是什么样的？“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？读出小伴侣“踮起脚尖”的情态，感受他们悄悄地向老师表达自己的心愿的。读第三、第四小节，我接受了多种方法引导同学朗读，边读边开放想象“绿叶在风里沙沙地响”是

12、怎样的动听，假如那是小伴侣的歌会唱些什么？ 三、想象说话，让同学延长文本 培育同学自主阅读、理解文章的力气是低班级语文教学的重点，因此，课堂上规范同学的语言，丰富同学说话的内容。如：教学第五小节时，我让同学看图想象说话：夜深了，连星星都困得刺眼，老师还在怎样的工作？想一想，应当用怎样的语气劝老师休息？又如：同学们读到“让花香飘进你的梦里，那梦呀准时又香又甜。”时，我问：“同学们，你们知道老师梦到了什么吗？”“老师梦到杨傲程上课留意听讲了。”“老师梦到鲁聪源关怀别人了。”“老师梦到李嘉伟写的字漂亮了。”于是我说：“老师的心思都被你们看出来了，真了不起。你们能让老师美梦成真吗？”通过这一提问，同学

13、们，特别是被提到的同学，我想确定深有感受。整节课也有不少圆满的、需要改进的地方，自己还有许多方面需要加强，如评价同学的语言要发自内心，而且要更丰富一些；自己的教学艺术不够高，要让同学动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为同学的合作伙伴。 在这节课中，我从同学的学习角度去设计教学，引导同学通过自己的探究而猎取学问，使同学最终通过自己的朗读、想象和感悟，了解和熟识了紫丁香。通过这节课课堂，我觉得孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更敬重了。 一株紫丁香教学反思 6 【案例】 我在上一株紫丁香这篇课文，让同学自读完课文后，我出示黑板上的一些生字词想检查同学们自读的状况，突然，有个同学轻声地说：“

14、老师，你有个字写错了。” 我问：“是哪个字呀?” “信这个字。” 我回头端详了一下黑板上的字，觉得并没有错，就连续问：“错在哪里呀?”他鼓起士气站起来说：“右半边的言第一横应当最长，可是你没有体现出来。” 我仔细看了一下书上的字，说：“你观看得真细致，的确师老师写错了。感谢你能告知老师”说着，我拿起黑板擦，擦去原先的那个字，又重新写了一个标准的。改过后的那个字那样地神气、好看。我再看看那个同学，只见他脸上漾起绚烂的笑容。 【反思】 一、为什么要“在乎同学?” 课堂是由老师和同学共同制造的。如何使课堂焕发诞生命的活力?一方面要靠老师发挥自己的制造才能，努力调动同学的乐观性;同时也要让同学发挥他们

15、的制造才能，勇于发表自己的见解。 在我们的课堂教学中，老师往往站在比同学高的角度，居高临下，扮演着不行挑战的学问权威的角色。这种状况的存在，造成了不民主的教学氛围，让同学产生了压力。同学照旧在回答自己不情愿回答的问题，做自己不情愿做的作业，问题是属于老师的，同学是为回答老师的问题而存在的，重视最终获得的学问，轻视同学力气的培育等等。这些都反映出我们的课堂教学还缺乏民主，究其缘由，主要表现在以下几点： 1、教学方法上： 老师照旧依据自己的教学习惯，教学程式，思维方式教学，不管教学的对象发生了怎样的变化，老师的目标也很明确，就是把自己的思维方式强加于同学，意图在教学的流水线上生产出符合考试规格的“

16、产品”。 2、老师角色上： 对于同学来说，老师比他们有更多的学问。因此，在他们的心目中老师就成了权威，假如老师在课堂上也把自己当作至高无上的权威，那么这样会更加拉大师生之间的距离，大大挫伤同学的学习主动性、制造性。 3、教学侧重上： 传统教学中，同学成为老师的附属，教学由此变成了一种单纯的“灌输”，忽视了同学的主体性。它所留意的是学问，而不是人的进展，因此老师和同学都将留意力放在学问上，老师为学问而教，同学为学问而学。这样，最主要的人的进展却被忽视了。而人是有差异的，假如不留意这些，对全部的同学实行“一刀切”，明显是不科学的。 综上所述，缺乏民主的课堂就缺乏生气，就对同学的进展不利。因而，和谐

17、的课堂氛围要做到教学民主，就必需在乎同学。 二、如何“在乎同学” 1、正视自己： 老师要正确熟识自己，不能够把自己当作学问的化身。老师拥有的学问的确是比同学多，但我们不能以确定权威自居。在教学过程中，老师应当作为一个参与者与同学共同研讨问题，让同学觉得老师就是他们中的一员，营造和谐的课堂气氛，建立良好的师生关系。 2、珍视同学： 同学是学习的主体，只有把同学的乐观性调动起来，才会有利于他们的进展，当同学禁锢自己的时候，可能问题就出在老师身上，这时，我们应当反思自身的想法，而不是苛求同学，当同学大胆发表自己的看法的时候，老师切不能加以制止，要珍惜同学，对他们这种敢于表现自我，乐观思考的行为要加以

18、认可，鼓舞。从而使他们敢说，乐说。 3、珍惜时机： 任何教学活动不行能完全依据某个人的想法进行，在教学实施过程中，经常会有各种状况产生，面对这些临时消逝的状况，老师要把握时机，加以引导，切不行置之不理，横不能粗暴对待。 教学活动中，同学经常出错，而老师也会出错，每一个错往往都隐蔽着一个很好的教学时机，假如我们对同学的错横加指责，对自己的错模糊其辞，那么不光会错失教学时机，而且会拉大师生的心理距离。在以后的教学中，我板书时就更仔细了，同学也更挑剔了。我想：师生之间的这种共同努力，不能不说是一种教学相长。这完全是由于在乎了同学。假如你也能在乎同学，在乎他们的喜怒哀乐，在乎他们的言行举止，在乎他们的

19、情感态度，像他们在乎老师一样在乎他们，那么我想老师们不再是孤独的演奏者，确定能使课堂响起动听的交响乐。 一株紫丁香教学反思 7 一株紫丁香这篇课文是一首活泼、清爽的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对老师的宠爱和敬重，更是一首师生情意的颂歌，整首小诗舒适、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。 这次我执教的是其次课时教学，整节课我是这样设计的：首先，我用深情的语言描绘秋天景色引出本首小诗，并和同学一起写课题，激发孩子们学习的爱好，带领他们再次走入课文。在同学解决了生字和正确朗读的基础上，提出两个大问题：孩子们是

20、怎样在老师窗前栽下紫丁香的?孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师窗前?把课文串起来进行朗读指导，并在朗读中抓住“踮起”“ 挂念”等关键词进行理解感悟，读悟结合，然后再回归全文，配乐朗读，拓展延长中，我还支配了同学沟通赞美老师诗句，最终以指导书写“牵、困”两个生字结束教学。 上完课后，我觉得自己的教学流程比较清楚，生字教学、说话、朗读、拓展等环节也都具备，同学上课也很乐观投入，课堂气氛较好，所以不禁沾沾自喜。但是经过自己的一番反思，我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深化，有些浮躁、表演的意味。而一株紫丁香这篇课文，最大的特点是意境漂亮感人，假如阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真

21、可谓苍白无力。其实，如何让同学进入学习，通过朗读把自己对课文的理解表现出来，形成共性化的朗读，如何在朗读中作到润物细无声的指导。始终是困扰着我的问题。下面就从以下几方面作简洁分析： 一、对教材的把握不够深化。 在备课时，我反复研读文本，力求找到一个切入点来指导同学学习，依据教参指示，我设计了“孩子们是怎样在老师窗前栽下紫丁香的?”“孩子们为什么把一株紫丁香栽在老师的窗前?”两个问题，想以这两个问题来整合课文来带动同学阅读。实践下来，这种把文中大意抽象概括出来的问题法，比之前让同学在深情的朗读中，自己感悟要突兀得多。且课文语言易懂，同学能够理解，又何必绕弯子呢?虽然我的设计是精细的所提出的问题也

22、是围绕这篇课文的，但是花了这么多精力查找的切入点，在实际的课堂中，在同学的朗读中，究竟发挥了多大的作用?同学从中究竟得到了什么?我想，没有这两个问题同学也一样会读得很好。由于我的阅历不够，对教材的把握不够精确，所以课堂上我带同学绕了个大弯子。放弃了一种才智，选择了一种才能，放弃和选择什么，有时候直接体现出效率。此时我深刻体会到了语文教学确定要讲究实效性。 二、对同学的认知水平不够了解。 在我们班，同学的阅读水平和自觉性差距较大，好的同学不用老师点拨，自己就能理解课文，并把它读好。而有的同学则是“举步维艰”处处受阻。这次上课时，为了体现同学学习的自主性，我将2-5小节放手让同学自读自悟。朗读汇报

23、时，我也只是做了鼓舞性评价，和适当的煽情。许多孩子抑扬顿挫的语气，布满深情地朗读，让课堂增色不少，但这些所谓的“感情朗读”都无疑是个别的好同学给每段诗句贴上的情感标签，而忽视了大部分同学对语言内在含义以及表达方式的体察和训练。如诗句最终一段：“夜深了，星星困得刺眼，老师休息吧，”当我引导同学观看老师在认真备课的插图时，几个同学竟 “哇塞”地叫了起来。原来想用图片引导同学尽快进入课文情境中，岂知同学没能对图片有足够的理解到产生共鸣，故朗读的效果，并不理想。另外很多同学对于“踮起”、“安静”、“夜深了”.这些词语的体会并未深化，只是停留在浅浅的朗读层面。其间，我范读和细致引导显得尤其重要，而我却省

24、去了，导致很多的同学未能真正走入文本。新课标理念下的课堂如沐春风，以读为本的理念深化人心，教学中我们老师应有意识地为同学打开一扇深化阅读的窗口，从扇扇窗口窥视、捕获到文字里隐蔽的真情实感，获得阅读的愉悦，从而使同学从内心深处真正燃起深读文本的欲望和冲动。这节课我对同学认知水平不够理解，低估了或高估他们的朗读力气，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备同学。 三、对教学的设计不够创新。 由于第一次接触诗歌的教学，我备课时就顺着原来的教学模式进行设计，一路走过来，虽然各个环节、各个流程清楚整齐，但总觉得少了点什么。评课时当李老师提出诗歌的教学应当与其它体裁的课文教学有所区分，应体

25、现出诗歌独特的意境美和整体感时，我便豁然开朗：我怎么没想到把它设计得诗情画意点，而只把它当成课文来上呢?的确，我们假如能时时有一种创新的意识来备教材、备同学、备教学的话，那我们的课堂才会永久布满生命的活力。信任有了创新的意识，我今后确定会不断地完善自己的课堂教学，慢慢形成自己独特的教学风格，这也是我始终努力的目标。 备好一节课需要短期与长期的预备，需要老师对文本、对同学要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关学问和语言预备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。 一株紫丁香教学反思 8 一株紫丁香是一首诗歌。为了让孩子完全吸取这片课文的精华，其次课

26、时的教学我抓住这样几个环节教学。 第一是大声朗读，以读为本。教学中，我多处设计了不同形式朗读方式，而且老师还作了范读。为提高朗读水平，我让同学自读自评，让同学意识到到如何读得正确、读出感情。 其次是让同学自己对课文中的句子质疑。让同学带着问题思考，带着问题读课文，这样同学才会有意识的动脑筋。低班级的孩子必需要给他们任务学习，不然很简洁导致孩子走神、发呆。 第三是让同学从“花香飘进老师的梦里”这句话启发同学想像，让同学体会到这是一种奇妙的愿望，表达了同学对老师的爱。这样孩子会带着感情读课文，那么语调中就带着敬重、感谢、宠爱来读课文。 第四是最终以小组的同学轮番读、竞赛读、自由读。最终在老师的板书

27、下自己先背五分钟然后同桌检查。 一株紫丁香教学反思 9 一株紫丁香是一首漂亮的儿童诗歌，全文共5节，讲的是小伴侣们把一株紫丁香栽在老师窗前，表现了小伴侣们赞美老师，宠爱老师的一片真情，在整篇课文的教学中，我选择了一个个问题的着落点，创设了一系列问题，让同学在问中感知和理解. 一问 在上课前出示第一个问题课文里的小伴侣是怎样表达他们对老师的爱的呢？让同学带着问题饶有爱好地阅读全文，了解课文或许，从而获得整体的印象。 二问 在同学有了初步印象之后再出示其次个问题小伴侣们把一株紫丁香栽在哪儿了呢？紫丁香又能给老师带来哪些欢快呢？让同学带着这个问题重点阅读课文1、2小节，从而找到答案：小伴侣们把一株紫

28、丁香栽在老师窗前，可以让它和老师夜夜做伴。同时，此处接受的问题训练让更多的同学在不知不觉中体会到了读问再读这一学习方法，还为下面的三小节放手让同学进行自主探究作好了充分的预备。 三问 在同学们深深体会到小伴侣们是想让紫丁香和老师做伴这一问题后，紧接着再次出示问题三：代表小伴侣的紫丁香是分别怎样与老师做伴的呢？然后放开手脚让他们在小组内通过合作、争辩等方式自读以下3小节，最终都得到紫丁香用那沙沙的响声让老师听到了动听的歌曲，紫丁香用那盛开的鲜花让老师看到了孩子们那张张笑脸，紫丁香用那阵阵芳香让老师闻了进入甜美的梦乡这一系列答案。在以上这一问中，小组合作的精神，对同学共性化思维的提高与进展得到充分

29、的呈现。 四问 在加强了课文部分阅读训练之后，紧接着出示问题四小伴侣为什么这么敬重自己的老师呢？让同学再次诵读全文，让他们体会到了原来老师是那么辛苦。 一株紫丁香教学反思 10 这篇课文是一首活泼清爽的小诗，读后大家必需觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这酷热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅仅是孩子们送给老师的一份珍重的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。 文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但老师的形象也跃然纸上:为工作而疲乏，时时把同学挂念，夜深了，还在写教案

30、。我觉得最重要的是要让同学体会本课中同学对老师的爱，老师对同学的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢 上课了，我深情的范读了课文，让孩子们说说感受。让同学感受到在这篇课文中有一种完善的情感。此刻不能体会，等到课文学好后，你们必需能体会。 接下来，我引导孩子细读课文。第一节，我用动作表演的方法，来引导孩子明白踮，为什么要踮脚走路感受孩子的细心。第2，3，4节我先请同学自己读通读顺，深化感受老师工作的辛苦和同学对老师的感恩。第5节，我提了一个问题，老师会做一个怎样又香又甜的梦同学回答老师的梦里会有一大片紫丁香。老师会梦见自己班的同学个个考100分。老师会梦见同学个个上课认真听讲，作业认真

31、完成。这是我连忙反问:这些美梦会实现吗？孩子们大声回答，会的!小宇的回答更让我感动。老师会梦见同学一齐送一首歌给她，每个同学会送一束紫丁香给她。这时，我猛然想起老师节，那个甜蜜的早晨，我们班的孩子唱了一首歌送给我，那么，就让我成为课文中这个幸福的老师，于是，在孩子们认真的有感情的朗读中，我又一次被深深感动了。 最终，我再问:此刻，你们体会到课前老师的提问，这种完善的感情了吗？仅仅是老师对同学的爱吗？全班同学都大声说：“不是。”这是一种完善的师生情，老师爱同学，同学爱老师。并且拓展到平常的生活中，让同学明白在生活中也就应时时带着这种感恩的心去对待每一个关怀和疼惜自己的人。 一株紫丁香教学反思 1

32、1 今日早上，上了一株紫丁香，一节课下来，只讲了两节，而且这两节似乎还没有讲好。这是我这个学期上得最差的一节课，假如要打分，我想只能打50分，而且这50分还不是给我自己的，还是孩子攒的。 放学回家的路上，我始终在想：怎么会上成这个样子？ 第一：我心理有问题，似乎今日太急躁，可能是昨晚斗地主斗得太晚而且输得太厉害了。 其次：我心理不对。由于我始终想着今日早上这节课要上完它，下午讲生字词，晚上要测验，没有想到弄巧成拙。以后上课，要顺其自然，不能顺着自己的脾性，应当从同学的实际状况动身，以生为本，以生定教。 第三：在订正“脚尖儿”这个儿化词的.时候，用了太多的时间。儿化词不是一朝一夕就能学好的，应当

33、一步一步来，我总想着确定要把握，这是欲速则不达。 第四：就是我今日批判了同学，影响了孩子们上课的心情。一开头的时候，他们懒洋洋地，精神很不好，坐端正一会儿，就又开头像焉了的含羞草，无精打采的，我很急了，想快点上完这一课，喝了他们一声：坐好！老师再强调一次，上课的时候要把腰挺得直直的！我完全遗忘了温存的魅力，假如那时候能够想起“温和的阳光能溶化坚硬的冰”那个故事就好了。 话说回来，其实孩子们的朗诵还是可以的，像叶锦婷，她朗读第一小节的时候，多深情啊！就是声音太小了。在问“孩子们为什么要悄悄地在老师的窗前载下一棵紫丁香”的时候，全班有四分之三的同学举手想要回答了，是我自己没有把握好他们的心情啊！

34、下午再来！不希望很好，但希望比今日早上好。 一株紫丁香教学反思 12 窗前一株紫丁香是一首布满款款情意的儿童诗歌。诗的字里行间流露出同学对老师深深的宠爱和赞美之情，同时也表现出少年儿童纯洁而奇妙的心灵。 诗歌语言精炼，富有节奏感、音乐美，琅琅上口，悦耳动听。 在这节课的教学过程中，我较好地体现了低班级的阅读教学的基本方法，具体表现在：重视朗读，以读为本。首先，我播放每当我走在老师窗前这首歌曲，听后让同学谈感受，有许多同学能体会到老师的辛苦，从而激发他们对老师的爱，带着对老师的敬重和爱使同学进入诗歌的意境。 然后，并联系生活实际关怀同学感受和理解诗歌，让同学乐于读，擅长读。接着接受多种形式朗读，

35、如：自由读、小组读、挑战性地读，竞赛读。从中适时地指导同学留意节奏、声调、轻重、停顿等。让同学美读成诵，深化感悟，从中体会师生间的深厚情意。 最终，让同学开放想象的翅膀，想一想：花香飘进老师的.梦里，老师会梦见什么呢?同学的想象丰富而合理，有的说老师梦见了同学送自己漂亮的画，有的说梦见了同学为老师唱歌跳舞、按摩.由此可见同学已经很好地理解了诗歌内容。美种不足的是有少部分同学没被激起朗读的欲望。 一株紫丁香教学反思 13 一株紫丁香是一首情感丰富、意境漂亮的诗歌。 教学中我重视朗读，以读为本，在情境中引导同学体会词句的意思：使同学乐于学习。如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发爱好，让同学

36、通过亲身体验踮起脚尖来理解文字的内涵。并沟通孩子们踮起脚尖的缘由。又如：“疲乏”和“牵挂”，我让同学联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发同学想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么？让同学体会到这是一种奇妙的愿望，表达了师生之间的互爱之情。 在课文的2、3、4、5自然段的教学中，我也尝试组织同学合作学习重点内容，“我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，心中装满奇妙的愿望，是希望”我要求同学找出有关的句子，在小组中相互读读，争辩争辩，让同学相互启发，共同学习，从而体会到同学对老师的宠爱。最终让同学在争辩中理解孩子们种下紫丁香的同时，也种下了对老师的关怀对老师的宠爱。 一株紫丁香教学反思

37、 14 这篇课文是一首活泼清爽的小诗，读后大家确定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这酷热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。 文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但老师的形象也跃然纸上：为工作而疲乏，时时把同学挂念，夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让同学体会本课中同学对老师的.爱，老师对同学的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢 上课了，我深情的范读了课文，让孩子们说说感受。让同学感受到

38、在这篇课文中有一种奇妙的情感。现在不能体会，等到课文学好后，你们确定能体会。 接下来，我引导孩子细读课文。第一节，我用动作表演的方法，来引导孩子理解踮，为什么要踮脚走路感受孩子的细心。第2，3，4节我先请同学自己读通读顺，深化感受老师工作的辛苦和同学对老师的感恩。第5节，我提了一个问题，老师会做一个怎样又香又甜的梦同学回答老师的梦里会有一大片紫丁香。老师会梦见自己班的同学个个考100分。老师会梦见同学个个上课认真听讲，作业认真完成。这是我连忙反问：这些美梦会实现吗？孩子们大声回答，会的！小宇的回答更让我感动。老师会梦见同学一起送一首歌给她，每个同学会送一束紫丁香给她。这时，我猛然想起老师节，那

39、个甜蜜的早晨，我们班的孩子唱了一首歌送给我，那么，就让我成为课文中这个幸福的老师，于是，在孩子们认真的有感情的朗读中，我又一次被深深感动了。 最终，我再问：现在，你们体会到课前老师的提问，这种奇妙的感情了吗？仅仅是老师对同学的爱吗？全班同学都大声说：“不是。”这是一种奇妙的师生情，老师爱同学，同学爱老师。并且拓展到平常的生活中，让同学理解在生活中也应当时时带着这种感恩的心去对待每一个关怀和疼惜自己的人。 一株紫丁香教学反思 15 正值老师节来临之际，正好讲到一株紫丁香这篇课文。这是一首表达同学们对老师爱的小诗。诗中歌颂老师的辛苦，老师对同学们的爱。记得在前年上教研课时我讲过这篇课文。虽然当时我

40、的教学思路和目标也特殊明确，但那节课的效果并不是多么好。这次我又该教学这篇课文了。我摒弃了过去的不足，重新调整了教学思路，使教学效果有了明显的改观。 这篇课文的主题是让同学先体会老师的辛苦和对同学的关怀，进而歌颂老师。在讲解时我抓住了文中的关键词语“疲乏”和“挂念”让同学联系生活实际谈一谈，老师的一天都要做哪些事情？同学都一一道来，如：上课、批改作业、放学送小伴侣、处理小伴侣之间的纠纷等等。有些同学父母是老师的，同学也可以谈父母在家里也在为学校的事操劳着在同学真正理解、感受道老师的辛苦之后，再让同学读课文，把自己内心对老师的爱表达出来。由于这些都是同学耳闻目睹的事情，同学都能够真实地体会，朗读

41、起来感情自然地就融入进去了。 在课堂活动中，我尽量接受多种教学方法，留意同学语言思维的训练，如：树叶在风里沙沙像是给老师唱歌，它会对老师唱些什么歌？说些什么话？老师会做什么样香甜的梦？会梦到些什么？同学们七嘴八舌，纷纷表达。这样同学把从书中体会到的进而转化成内心的感受，使学到的学问学以致用，也陶冶了自己的情操，以此从内心表达对老师的爱。 其实同学也是一个布满感情的个体，是一个有丰富情感的人。只有让同学充分体会到老师对他们的爱。同学也会以自己的行动表达对老师的爱。下课之后，牛韵嘉小伴侣就开头以自己的行动做着一些能做的事情，主动对我说：“老师，我帮你整理东西吧？”“老师，我帮你拿东西吧。”“老师”以后经常在讲台旁、在教室里、在校内内会经常看到他们劳碌的身影。学会感恩，学会回报，不仅仅是在口头上，而是在老师的言传身教中形成。给孩子们爱吧，他们也会知道回报爱的！22