《一分钟》优秀教案（优秀8篇）.docx

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1、一分钟优秀教案（优秀8篇）一分钟教学设计 篇一 设计说明 一分钟以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。 课前准备 1制作多媒体课件；准备生字词卡片。（教师） 2(1)

2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。（学生） （2）搜集珍惜时间的名言警句。（学生） 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，初步感知 1设疑导思（出示大大的钟表）：你们知道一分钟是多长时间吗？（秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。） 2活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。 3自由交流：你觉得一分钟是长还是短？ 4小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带

3、来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。（板书课题，齐读课题。） 设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。 二、初读课文，学习生字 1出示自读要求。 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字、词语，多读几遍。 2小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。 （3）接读课文。 3检查小组学习情况。 （1）课件出示生字、词语。 指名开火车朗读，师生正音。 “钟、迟”是翘

4、舌音。 齐读。 去掉拼音朗读。 （2）朗读课文。 教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。 指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。 4初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。） 设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。 三、识记生字，指导书写 1引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。 2巩固生字。

5、（1）同桌之间相互考查识字情况。 （2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。 3指导书写。 （1）课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 预设： “元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。 “钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。 （3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 4巩固生字：抄写今天学的7个生字。 设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促

6、进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。 第二课时 一、复习巩固，导入新课 1课件出示词语。 闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气 （1）指名开火车领读词语。 （2）齐读。 （3）选择最喜欢的一个词语说一句话。 2回顾：说说课文写了一件什么事。 3导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。 设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。 二、阅读感悟，探究迟到原因 （一）抓住起因、结果，引发学生质疑。 1指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能

7、知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？（满不在乎）指导学生读出满不在乎的语气。 2自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。（投影显示句子：元元非常后悔。） （1）理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？ （2）元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 （二）学习第24自然段，探究元元迟到的原因。 1过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第24自然段。 2自由读课文第24自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。 3组织学生交流： （1）出示句段一：到了十字

8、路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。 元元为什么叹气？（因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。） 元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？ 指导朗读，读出元元着急的心情。 （2）出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 从“一会儿”“才”中你体会到了什么？（元元等了很长时间。）红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？（因为他心里着急。） 指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。 这段话中还有哪个

9、字也能体现出元元心里很着急？（跑。）尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？ 元元又叹了口气，他心里是怎么想的？ 指导朗读这段话，读出人物的内心。 （3）出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。 从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？（时间一分一秒地过去了。） 4教师引读： （1）师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了 生：元元非常后悔。 （2）师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了 生：元元非常后悔。 （3）师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了 生：元元非常后悔。 设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了

10、20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。 三、展开讨论，体会“一分钟”的重要 1教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？ 2你们想对元元说些什么呢？（在交流中懂得要珍惜时间。） 3故事想象：题目“第二天的元元”。 经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。 设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只

11、能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。 教学反思 1“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。 2注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。 一分钟教案 篇二 【教材分析】 本篇课文是来自人教课标版第三册。多睡一分钟带来

12、的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。 【教学目标】 1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 2、认识本课“钟零”等生字。 3、正确、流利，有感情的朗读课文。 【教学过程】 一、活动激趣，导入新课 1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，

13、一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长） 2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 （让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。） 3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元小朋友却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？ 二、初读课文，认读生字，整体感知 1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。 2、指名读生字词开火车读。（结合书33页，“找找说说”来认记生字。） 3、再自由读课文，标

14、上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。 4、指名分段读评议齐读。 三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字 1、课件出示这一段内容，指名读。 2、读了这一段，你知道了些什么？ 3、我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字？ 4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！ 指导书写4个生字、重点指导“欠”、的写法。 5、过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？ 四、自学课文23自然段 1、自由读：教师个别指导。 2、汇报：自己读后知道些什么？ 3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。 4、投影显示句子： 元元非常后悔。理解“后悔”的

15、意思。 元元因为什么而后悔。 元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 朗读下面三句话，读出相应的语气： 元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” 他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 五、拓展课文，实践体悟 1、你们有没有和元元类似的经历？ （也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？） 2、你想对元元说些什么呢？ 3、大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。 故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。 4、汇报演出。 六、总结课文，布置作业 1、齐读课文。 2、作业： 抄写

16、生字词。 课外调查：一分钟可以做哪些事情？提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具 通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？ 【伴教锦囊】 有关珍惜时间的名言： 节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。 鲁迅 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 郭沫若 少壮不努力，老大徒伤悲。 长歌行 我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。 达尔文 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 富兰克林 一分钟一年级下册语文教案 篇三 教学目的： 认识9个生字，会写8个生字。能正确、流利、有感情地

17、朗读课文。使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点： 在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学课时： 2课时 教学过程： 【第一课时】 一、导入新课，激发兴趣。 1、出示闹钟，让学生闭目感受一分钟的长短。 2、一分钟很短，但对每个人却很重要。 二、识字写字，扫清阅读障碍。 1、自读课文，想想“一分钟”在文中指的是什么。 2、元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？ 3、学生画出带有生字的词语，自主认读。 4、小组合作学习，运用学过的识字方法说说是

18、怎样记住这些字的。 5、全班汇报：教师重点指导。 6、巩固汉字，伙伴互相考考是否认识生字。 7、“找找说说”，比一比，看谁组得快。 8、指导写字，先观察笔画，再看字在田字格里的位置。 三、教师范读，学生整体感知课文。 四、学生自由读课文并提出不懂的问题。 【第二课时】 一、导入新并整体感知： 1、指名读第一、第五、六自然段，你能提出什么问题？ 2、学生质疑：元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么？ 二、小组合作学习。 自学提示，自由读第2至4自然段。说一说，你读懂了什么？还有哪儿不懂？ 三、小组汇报，全班讨论： 元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢？

19、 四、自由读、指名读、全班读这句话。 要求读出着急、自责的语气。 五、全班齐读课文并说说： 一分钟重要吗？为什么？学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。 六、实践活动： 体会一分钟里能干什么。 一分钟优秀教案 篇四 一、导入新课 我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却因耽误了一分钟而迟到了20分钟，这是怎么回事呢？ 我们读了这篇课文就会知道了。 二、初读课文 1、自渎课文，要求：读准字音，读通句子。 2、认读词语，方式：小老师领读男女生比赛读 3、巩固生字 A课件抽读生字 B给生字组词 C交流发法 三、细读感悟 1、接读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2、元元听到零声后，开始

20、是怎样想的？ 大家找出来读一读。（读出贪睡的样子） 方式：指名读大家评价老师范读自己试读 3、事情的结果呢？指名读李老师的话 大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗？ 师小结：你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。 这时他的心情怎样呢？（后悔）出示：元元非常后悔 4、大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢？ 请大家在文中找出能表现元元后悔的句子，读给大家听。 A他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 师问：他为什么说要是早一分钟就好了呢？ 生说经过，老师小结：是啊！这一分钟给元元带来的。是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧！ B他又叹了口气说：“要

21、是早一分钟就好了。” 师问：他为什么又叹了口气呢？ 老师小结：这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！ C他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。 你能想象他是怎么走到学校去的吗？ 老师小结：你看，这一分钟带来的是步行的辛苦！ 5、最后一段，老师范读。 6、这时元元会想些什么呢？ 在元元身上你受到了什么启发？ 老师小结：我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟！ 四、课外拓展 1、大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？ 2、名言警句 古往今来有许多名人也是珍惜时间的楷模，他们也有许多话要给大家说，大家想听吗？ 课件出示“名言警句”

22、老师把这些话送给大家，希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的！ 一分钟教学设计 篇五 【设计依据】 学生是学习活动的主体，自我感悟是学生心理特点发展的需要。教学中应注重学生的自我感悟，把学习的主动权还给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，拓宽、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的见解。 【教学目标】 1、认识9个生字，会写8个。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。 4、通过学习，喜欢阅读，感受阅读的乐趣

23、。 【教学过程】 一、游戏导入，揭示课题 1、组织游戏： 全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。你觉得一分钟长吗？ 2、一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文一分钟以后，对一分钟的体会一定会更深。 二、初读课文，整体感知 1、听录音朗读课文，听后说说你知道了什么？ 2、自由读课文，想一想课题中的一分钟在课文中指什么？ 3、同桌互读，纠正字音。 4、学生质疑。 三、合作探究，感悟课文 1、思考： 迟到一分钟怎么变成二十分钟呢？认真读读课文，你读懂了什么？ 2、小组交流，发表自

24、己的不同看法。 3、集体交流： 你们小组都读懂了什么？ （教师相机指导。） 4、指导学生朗读。 5、读完课文，你觉得这一分钟重要吗？为什么？ 四、结合实际，自主学字 1、以小组为单位，自主学习生字： 读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺，说说识记生字的方法。 2、教师板演范写，学生在书上描红练习。 3、将学生写的生字展示评比。 五、深化认识，实践拓展 1、组织学生从活动中体会一分钟的价值。 通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。 在你的生活中，一分钟能干多少事？动手试一试。 2、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 分钟教案 篇六 活动目标： 1、在参与游戏的过程中，

25、指导规定时间内要遵守游戏规则。 2、通过体验“有魔法的一分钟”游戏，了解时间在日常生活中的作用。 3、喜欢参与游戏，体验。 4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 活动准备： 1、钟表一个，记录纸4张，筷子6双，花生若干，串珠若干，彩色蘑菇若干，彩色手环若干。 2、多媒体课件ppt。 活动过程： 一、谜语导入 小马不停蹄，日夜不休息；嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。 二、感知一分钟 （一）感受一分钟的长短。 出示时钟，认识时针、分针、秒针，感受一分钟有多长。 （二）体验：一分钟在日常生活中的感受 1、玩游戏“木头人”。 2、看1分钟动画片。 小结：同样是一分钟的时间，我们做不同的事情，因为我们

26、的心情不一样，所以我们对时间的感受也不一样，有时觉得时间长，有时觉得时间短。 （三）体验：一分钟能做什么 1、分组活动：夹豆子和串珠。 2、统计结果进行比较。 教师小结：短短的一分钟能做许许多多的事情，简直就是有魔法的一分钟啊。 （四）再次体验一分钟的时长，知道如何有效利用时间运西瓜竞赛：体验如何有效利用时间。 1、教师讲解竞赛方法和规则。 2、幼儿竞赛，评出获奖队。 3、获奖队员分享经验。 教师小结：看来时间还是胜利者，少用一些时间就可以得冠军。 三、引导幼儿感受时间的价值，进一步感受时间的宝贵。 1、观看ppt课件，了解时间就是生命。 提问：您能从图片中看出来发生什么事情了吗？你从哪里看出

27、来的？ 谁来了？他们在做什么？ 教师小结：早一分钟，有可能就多救活一个生命，在这个时候，时间就是生命。 2、教师小结：我们要懂得珍惜生活，珍惜时间，时间过去就再也回不来了。所以我们要珍惜现在的生活，珍惜每一分每一秒，快乐、健康的生活。 部编版一分钟教学设计 篇七 一、教学目标： 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 二、教学重难点： 1、识字写字。 2、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。 三、课前准备： 课件生字卡片 四、教学过程： 第一课时 （一）游戏导入 1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动

28、不动地站立，看谁坚持得最久。 2、谁来说说你的感受？ 3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈） 4、是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会必须会更深。 （二）自学生字 1、让学生在课文中画出带生字的词语。 2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 3、小组合作交流。 4、认读词语卡片。 5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 6、教师检查生字掌握状况（开火车读）。 （三）初读课文 1、学生读课文。要求读得正确、流利。 2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，

29、在课文中指的是什么。 （四）指导写字 1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。 2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 3、教师范写。 4、学生练写。教师巡视指导。 第二课时 （一）理解课文 1、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。 2、小组讨论。 3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨） （1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的情绪怎样？ （2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。 4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受

30、到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟； 就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。 小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？ 5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的情绪。 （二）拓展延伸 1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。 2、透过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？ （三）作业 透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工） 分钟教案 篇八 目标： 1、体验一分钟的魔力，知道一分钟很短，但可以做很多有意义的事。 2、尝试在一分钟里做一件能让别人快乐的小事。 准备： 多媒体课件，有秒针的大钟，磁带，录音机

31、过程： 一、门卫爷爷不快乐 （打开多媒体课件，画面出现不快乐的门卫爷爷。） （1）门卫爷爷怎么啦？（不开心、很难过） （2）你是从哪里看出来的？（爷爷在叹气；爷爷的眉头拧在一起；爷爷的头发乱七八糟，看来心情很坏） 二、有魔法的一分钟 1、一分钟是多久。 （1）（出示多媒体课件）：可是一分钟后门卫爷爷露出了笑脸。奇怪，这一分钟到底发生了什么事，使门卫爷爷变得快乐了呢？（爷爷到超市买了很多好吃的东西；有小鸟为他唱歌） （2）一分钟是多久呢？（一会儿；妈妈说秒针走一圈，挺长的吧。） 2、体验一分钟。 （1）第一次体验。幼儿看大钟体验一分钟。 （2）第二次体验。幼儿做一件事体验一分钟。（如，有的孩子走了30步；有的唱了一首歌，等等。） （3）小结：一分钟很短，但是可以做很多事情。 3、有魔法的一分钟。 （1）观看多媒体课件，内容为：红红边给门卫爷爷敲背边为他唱歌，门卫爷爷快乐地笑了。 （2）一分钟里发生了什么事？为什么这些事能让爷爷快乐起来？ （3）小结：一分钟能做一件让别人快乐的小事！这太神奇了，简直是有魔法的一分钟！真的那么神奇吗？请大家试一试。 三、送你“有魔法的一分钟” 一分钟，你准备做一件什么事让别人快乐？ 它山之石可以攻玉，以上就是一秘范文为大家带来的8篇一分钟优秀教案，希望对您有一些参考价值。24