新统编版三年级语文第一学期《掌声》优秀教学反思.docx

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1、新统编版三年级语文第一学期掌声优秀教学反思 新统编版三年级语文第一学期掌声优秀教学反思这是一篇三年级上册语文教案，掌声这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。 新统编版三年级语文第一学期掌声优秀教学反思掌声这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她激励的掌声。掌声从今变更了英子的生活看法，她变成了一个活泼开朗的人，起先微笑着面对生活。课文通过英子的改变表现了同学之间的激励和关爱。一教学效果：本节课我采纳的是读悟式语文课堂教学模式，就是以学生为主体，老师为主导，以读为主线，让学生在读中悟，悟

2、中读，从而提高读书的实力。本节课通过引导学生入情入境地多次读书，让学生感受英子不同的内心世界。如：指导学生边读边画出描写英子神态、动作的句子，沟通感悟后，再指导学生带着自己的感受去读，读出英子以前的自卑和现在的开朗，读出同学们对英子的激励。这样反复品读，培育了学生的阅读实力，引导学生懂得文中词句的意思，并通过对重点语句的理解体会人物内心世界，从而生成特性化的理解。引导学生在品读中积累，在品读中感悟，丰富升华学生的情感体验，提升学生的相识水平。真正做到以读促思，以读悟情。二胜利之处：语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他

3、们逍遥自在地、尽显特性地在文本里绽放才智的花朵。在本节课的教学中，我抓住英子的感情改变为主线索，让学生找出描写英子的神态、动作的句子来品读。品读中，我不断地创设情境，引导学生与文本对话，如：在理解两次掌声的含义时，我问学生：假如你是英子的同学，你想通过掌声告知她什么呢？让学生走入文本，体会同学们对英子的激励和关爱，感悟两次掌声的内涵。再如，体会英子被同学们的掌声感动时，我又创设情境：多数话语在心头涌动，此时的英子想说什么？引导学生设身处地地想，身临其境地说，体会英子的感谢之情。就这样，学生在与文本的对话中感受到英子从愁闷到开朗的改变过程，从而体会到大家的爱。我努力让学生在这次互动的爱的学习活动中去理解课文内容。三不足之处：上完这节课，反思课堂，也有许多不足之处。原意是为了变更干脆出示词语这一不变的模式，想有点儿新意，但由于学情估计不足，在词语这一环节，学生屡次出错，我屡次订正，因此用时过多，以至于后面时间不充分，显得很仓促。四改进措施：老师必需注意引导学生通过朗读来感知课文内容，感悟人物精神。整堂课，我以读为本，充分敬重学生个体内心的独特感受，使学生在读中思索、读中感悟。 新统编版三年级语文第一学期掌声优秀教学反思这篇教案共3122字，适合用于三年级上册语文教案教学学习。