有关后进生转化措施.docx

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1、有关后进生转化措施 有关后进生转化措施 （一）培育学习爱好爱好是促进其自觉学习的原动力，爱好是最好的老师。假如对学习产生深厚的爱好，他们自然就不会把学习当苦差事。我们常常看到，孩子对电脑很有爱好，他们自然就不会把学习当成苦差事。我们常常看到孩子对电脑很有爱好，他就情愿自觉主动地看很多计算机方面的书籍。因此，应时时常找寻发觉孩子的爱好所在，并加以引导和培育，促进其进步。（二）擅长捕获闪光点鲁迅先生有句话：教化是根植于爱的。老师有了爱，才会用伯乐的眼光去发觉学生的闪光点。主动实行适当形式去靠近他们栽培他们。这就须要教化者用一双慧眼，一颗爱心去发觉这些孩子身上值得赞扬的地方。如对成果不好但劳动主动的

2、学生，在劳动结束时可突出赐予表扬。对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以确定和赞美。总之，要擅长发觉后进生身上的闪光之处，并在合适的机会赐予确定和激励，使其获得自信信，并逐步把爱好迁移到学习中去。（三）活跃课堂气氛，令其参加其中，激发学习爱好在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神激励他们回答问题。教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句爱护的话语，一个会意的眼神，一个稍微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时，赐予他们的信任和激励的眼光。回答正确时，投以赞许的目光、真实的笑容和热忱的表扬，让他们体验胜利、体验取得进步的喜悦

3、，大大加强其参加课堂教学的意识，提高学习爱好。另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。如讲重点内容时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思索时间，诱导他们主动思维，让其真正驾驭学问。（四）从起点看进步教化者对后进生所取得的点滴进步都应赐予确定和赞许，不行因老师过高期望学生没有达到而训斥、否定他们。对其转化要有时间上的宽容。不仅要关注当前的状况，还应重视其成长的过程和改变。如一位后进生数学常考四十多分，这次得了六非常；而令一位学生常考八非常，这次得了九十多分，明显那位后进生进步更大。这就要求老师在评价中不应

4、只表扬高分的学生，更应看到后进生在努力过程中所取得的进步。（五）建立互助小组，体验胜利味道同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力，渐渐喜爱学习起来。这种榜样的力气有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会沟通，让其在和谐轻松气氛中学习。作业、考试成果设立进步奖，由于安排到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣感到学习的欢乐等。这样切实有效的帮助，使得他们通过努力也可实现目标，尝到胜利的味道。胜利的体验又会激励他们接着努力，不断进步。