正确对待班级管理中的“优生”和“后进生”.docx

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1、正确对待班级管理中的“优生”和“后进生” 正确对待班级管理中的优生和后进生 班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的凹凸，对学生健康全面的发展，对完成教化和教学的各项任务起着举足轻重的作用。以人为本的管理理念，说究竟就是人的管理。在班主任工作实践中，我觉得正确对待班级管理中的优生和后进生，是搞好班级管理的关键。一、一碗水要端平一个班几十名学生，学习程度、爱好爱好都不一样，或许有的老师喜爱学习成果优秀的学生；有的老师喜爱听话、懂事的孩子孰不知，你越厌烦的学生，他学习成果越差，越不情愿上你的课，当然，想让他提高学习成果就更难了。记得有一次上班会课，有一位学生说：老师总是偏心孔祥森。当听到这句话

2、时，我一时间无话可说。课后，我找到了那位学生，他对我说：老师，你每次干什么都选孔祥森，还常常表扬她。事后，我也反思过自己，的确，这学期，孔祥森进步很大，而且干什么事都仔细、负责。但我却把光环全都集中于一人，忽视了其他学生。其实，他们也有闪光点，老师应当擅长发觉每一位学生身上的闪光点，刚好赐予确定，使学生间共同进步。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对优生和后进生应运用一个标准。通常优生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见。所以班主任执法，肯定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长优生的坏习惯，压抑后进生的上进心。对他们的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的敬重和信任。二、真正地爱学生老师应如

3、母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但肯定要做到一视同仁，敬重，信任，理解，酷爱每一个学生。关切他们的身体，关切他们的生活，关切他们的学习，关切他们的思想。对待后进生，应当让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加接着进步的信念，让孩子在充溢激励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对他们取得的点滴成果，刚好赐予表扬和激励。对待优生犯了错误时，该指责的就要指责，该处理的也肯定要处理，没有规则无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，主动向上的舆论导向。三、架起信任

4、的桥梁有一句名言叫蹲下来看孩子，教化者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教化者才更有心去了解、剖析、关爱孩子，为孩子供应最适合的教化。在教化学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的指责看作是对自己的爱惜，把班主任的表扬看作是对自己的激励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到亲其师，信其道，受其术的效果。不要老是摆着一副装腔作势的面孔来威慑学生，以维护自己神圣的地位，用真诚的情感去酷爱学生、关切学生、爱惜学生，富于怜悯心，就会受到学生

5、的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。四、调动主动性我认为，一个良好的班集体，离不开全班同学，也离不开班干部、科代表、小组长的模范作用。他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：不论优生、差生人人参加竞选，力求把大家信任的好同学推选出来，使他们一起先就具有良好的群众基础。发动有一技之长的同学多参加，充分发挥他们的特长，以带动其他同学主动投入，增加大家的集体观念和竞争意识。班主任面对的是几十特性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就须要我们在平常的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，正确对待班级管理中的优生和差生就肯定能把班主任工作做好。