A1技术支持的学情分析方案 (认识人名币).docx

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1、Al技术支持的学情分析方案认识人民币一、学情分析内容人民币对于一年级的学生来说不是完全陌生的，在生活中学生已 经广泛的接触过人民币，具有一定的初步认识！教学时应力求在学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体 的教学题材，尽力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活环境，让学生感 受到“人民币”在生活中的作用和意义。二、学情分析对象本次学情分析的对象为一年级的学生。一年级的学生已经初步具 备了一定的人民币面值的知识和生活中购物的体验，本节内容是在学 生认识了颜色和数值大小的基础上开展学习的。在探究中能够让学生 通过探索思考、小组交流，认识不同面值的人民币，在模拟购物中感 受人民币之间的进率。三、学情分析

2、目的课前通过学情分析调查和分析学生对“人民币”的了解程度，通 过了解，教师可以准确地把握学生的认知起点，真切地了解学生的学 习难点，从而教师在课堂上能创造性的使用教材进行教学设计，因才 施教。1、知识于技能：(1)认识人民币单位元、角、分。(2)知道1元等于10角，1角等于10分。2、过程与方法：通过简单的购物活动，认识人民币的单位及其换算。3、情感态度价值观：(1)通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力。(2)教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。4、教学重点认识不同面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。5、教学难点能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活

3、中的重要价值。 四、学情分析方法和工具1、学情分析方法(1)问卷调查法通过问卷星的数据分析，我们发现大部分学生对人民币是有一个 初步的认识的，但是对于人民币的换算不是非常的明白。如此可以确 定使学生理解人民币的换算需要更多的时间！(2)观察法在课前主要是通过问答观察的方法发现学生存在的问题，在课上, 主要通过ppt课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理 以及学习风格等学情信息,并适当的做出调整。在课后，根据学生的 作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析，以便干在以后的教 学中加以调整。教师引导学生体验简单的购物过程，让学生试着猜测人民币之间 的兑换关系，必要时教师用课件演示来帮助学生理解。2、准备工具问卷星、多媒体课件、不同面值的人民币等。五、结果呈现与分析（一）、教学目标达成度学生认识了不同面值的人民币，初步掌握了不同面值人民币的兑 换。整节课学生在活动实践中、自主探索中、与他人合作中掌握本节 课的学习内容。但是由于低年级的孩子好动，注意力都沉浸在模拟钱 币上，所以在上课的调控上有所欠缺。（二）、课堂活跃度本节课，在教师的引导下，学生思维活跃，积极参与了数学的思考过程，在活动体验中积极性高涨，每一个孩子都参与到了学习活动中，积累了数学活动经验，共同学习探究了人民币的相关知识。