精选幼儿园小班文明礼仪教育活动总结八篇.docx

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1、精选幼儿园小班文明礼仪教育活动总结八篇 浅谈对幼儿文明礼仪行为习惯的培育培根说过：“思想确定行为，行为确定习惯，习惯确定性格，性格确定命运。”可见，培育良好的习惯是何等重要。34岁幼儿正处于一生中的敏感期，可塑性很大，是学习做人的奠基.下面是我收集整理的精选幼儿园小班文明礼仪教化活动总结八篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 篇一 幼儿园小班文明礼仪教化活动总结浅谈对幼儿文明礼仪行为习惯的培育培根说过：“思想确定行为，行为确定习惯，习惯确定性格，性格确定命运。”可见，培育良好的习惯是何等重要。34岁幼儿正处于一生中的敏感期，可塑性很大，是学习做人的奠基期，是文明礼仪形成的关键期，也是习惯形成的关键

2、期，因此，培育幼儿良好的文明礼仪行为习惯尤为重要。本学期，我们班的课题探讨是小班幼儿文明礼仪行为习惯的培育，那么如何有效地培育幼儿良好的文明礼仪行为习惯，我认为应从以下三个方面进一步加强：一、提升自身教化素养叶圣陶在习惯成自然一书中指出：“要有读书的实力，必需把书本打开，认仔细真的去读；要有文明礼貌德行为，必需走进环境，点点滴滴的熏陶。” 对于小班幼儿来说，他们离开家庭、离开父母会产生一种担心全感，尤其是刚开学的一个月里，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求老师要像妈妈一样去细心呵护、关切、帮助每一个孩子，消退他们的恐惊心理，创设一种宽松和谐、民主同等的精神环境，用爱心去暖和孩子的心田，孩子在获

3、得爱、感受爱的同时，渐渐也学会了如何去关切、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好特性、行为品质也在渐渐的形成。作为老师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时留意自己的言行看法对幼儿潜移默化的影响。例如：我们不当心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；我们在打搅孩子的时候，就会静静地说声“对不起，打搅一下”；我们在须要帮助的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗？”?以往，老师都会处于居高临下的位置，然而今日我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种落落大方的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。二、渗透文明

4、礼仪教化将幼儿礼仪教化渗透到领域教化之中是有目的、有安排实施幼儿素养启蒙教化的一种手段。注意将礼仪教化渗透在领域中，能使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。例如，小班音乐活动叮咚小门铃，以音乐嬉戏的形式，把门铃作为线索，让孩子学会做客前要有礼貌地摁门铃，得到主子的同意才能进门。而小主子见到客人要热忱招呼，并请客人进屋，表示对客人的欢迎。孩子们知道了去做客敲门时要说：“你好，我是XXX，我到你家来做客。”小主子要热忱地打开门：“欢迎你到我家来做客，请进！”临走时要说：“我先走了，再见！”小主子说：“下次再来，再见！” 活动中的门铃奇妙地引导小班幼儿主动地习得一个文明礼

5、仪和社会生活常识。注意对幼儿进行文明礼仪教化，除了学习活动，还可设计文明礼仪主题的嬉戏、运动等活动，在班级中通过日常行为练习、嬉戏、情景创设、仿照、体验等形式中让幼儿从小接受文明礼仪的教化，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。三、宣扬正确家庭教化观念幼儿的模访性强，他们是在模访中学习做人的，父母是孩子在生活中模访的主要对象，假如父母平常敬老爱幼，关切帮助有困难的人，这种和善的情感行为会深深地影响孩子。为此，我们仔细做好家长的教化工作，引导家长身示范，树立范。树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康，幼儿升入大班后觉得自已长大了，不再是幼儿园的小弟弟，小妹妹了。感到无此骄傲，我们抓住幼儿渴望长大的

6、契机，在一日生活各环节中加强视察与指导，主动激励幼儿学做自己的事，我班的大部分幼儿都会独立地有依次地穿脱衣服，并会自觉地整理好自己的用品，但对于个别自理实力较弱的幼儿，我们一方面耐性的赐予帮助，另一方面也悉心地进行指导，让他们懂得自己的事情要学着自己做。幼儿的礼仪习惯不是一朝一夕就能形成和固定不变的，须要经过多次的“学习反馈矫正再学习”才能收到明显的效果。只要我们以身作则、为人师表，与家庭、社会携手共同努力，坚持从正面塑造幼儿的良好品质和启迪孩子的幼当心灵，信任我们的礼仪教化会越来越有效的。小四班20xx.1篇二 幼儿园小班文明礼仪教化活动总结根据中心校文件精神，我园有目的、有安排、有步骤的进

7、行了文明礼仪行为常规教化，通过多种渠道，多个层次，生动活泼的方式来训练幼儿，使幼儿通过丰富多彩的各类活动最终形成自觉地，比较坚固的良好行为习惯。篇三 幼儿园小班文明礼仪教化活动总结俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好文明礼貌、行为习惯的关键时期。34岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期，在这个阶段进行文明礼貌习惯的培育，将会事半功倍。本学期，我们班的探讨专题就是小班幼儿明文礼貌习惯的培育，主要从以下几个方面进行：一、环境熏陶，注意渗透，将礼貌教化融于日常生活之中新纲要明确指出：“社会领域的教化具有潜移默化的特点。幼儿社会看法和社会情感的

8、培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的语言说教。”所以，我们针对小班幼儿年龄小、好仿照的特点，为幼儿创设了各种相宜的显性环境与隐性环境。教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，我们每天早上面带微笑迎接全部小挚友的到来，一声声甜甜的：“小挚友早”，构成了一幅幅传播文明礼貌的漂亮图画，感染着家长，影响着孩子，每天每位幼儿来园、离园都乐意尝试主动向老师、家长、小挚友问好、道别等，在潜移默化中使小班幼儿初步形成了文明礼貌的良好行为习惯，教会孩子们运用“感谢”、“对不起”、“没关系”等日常文明用语。对于孩子的点滴进步，我们都专心视

9、察，坚持正面引导、不断激励的方式，让孩子在赞扬声中获得礼仪学问、积累礼仪阅历、实践文明礼仪行为。二、通过示范和教化活动，使幼儿知道怎么去做小班幼儿的特点尤为爱仿照，尤其喜爱仿照他敬重的人。他们经常视察老师，并自觉不自觉地仿照老师的一言一行、一举一动。老师应时刻留意自己的言行，老师与老师之间也应热忱有礼貌的打招呼，特殊是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此时时、到处、事事要给幼儿做出好的示范，真正起到表率作用。幼儿自己的阅历也是学习文明举止的源泉。幼儿视察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清晰。我就有目的的对小班幼儿行为加以引导。只要幼儿有礼貌的行为我都

10、会告知小挚友自己的新发觉，慢慢的他们通过评定别人行为的好坏和自己的仿照，从而积累了阅历和学习驾驭了文明礼貌的方式。三、在丰富多彩的嬉戏中实践练习，巩固礼貌行为榜样的力气是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，帮助小班幼儿记忆。但仅凭感性的相识还不足以形成习惯，还必需让幼儿在好玩的嬉戏中进行行为练习，从而避开只是机械的仿照所造成的做与说的不一样，因此必需寓礼貌教化于嬉戏活动中。孩子们在角色扮演中逐步加深对礼貌语言的理解，礼貌行为得以巩固。如，小班幼儿喜爱的娃娃家嬉戏，其实就是一个小小社会的缩影，在娃娃家里，可能会遇到各种各样的事情，须要幼儿运用文明礼貌用语，老师就可以抓住这个契机，开展文明

11、礼貌教化，这样幼儿也更简单接受。四、家园合作，培育小班幼儿文明礼貌习惯幼儿园作为孩子生活学习的一个重要集体，有安排、有目的地对幼儿的文明礼貌习惯进行培育当然重要，但要使孩子真正养成良好的文明礼仪素养，家园协作也必不行少。所以，我们在抓幼儿文明礼仪教化、行为习惯培育时，要做好家园协作工作。首先，可以在家长会上，向家长宣扬文明礼仪教化的重要性和必要性，让每位家长引起重视，同时对家长的行为习惯也提出合理性的建议，让家长对约束自己的行为举止，以身作则。在接送孩子时，做到自觉与老师打招呼，刚好使提示孩子主动与熟识的人打招呼，仪表整齐，不穿拖鞋、背心来园接孩子，不在校门口、校内里吸烟、吃零食，平常留意不说

12、脏话、粗话，在公共场所做到谦让，关切年老体弱者等等，以家长自身的形象来感化孩子，使文明礼仪教化真正做到家园亲密协作。其次，家长可适当带孩子进入自己交往的社交圈，如外出作客时，让孩子视察成人的交往，家里来了客人，让孩子参加接待、让座、倒茶等，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会简洁的礼貌用语及行为，并进一步的倒巩固。文明礼貌习惯是中华民族的美德，也是民族文明、进步的表现。心理学探讨发觉，整个幼儿阶段是培育道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教化的关键期，培育幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。篇四 幼儿园

13、小班文明礼仪教化活动总结孩子们在小班度过了一年开心而充溢的集体生活。在一日生活中无时不刻的渗透着我们的礼仪教化。而礼仪教化就像清爽的空气一样，虽然看不见、摸不着，却能让人心旷神怡。依据幼儿的年龄特点和发展规律，把“文明行为习惯”作为幼儿园工作的重要内容，从开展文明礼仪教化，培育幼儿见面主动问好、不挑食、不剩饭、双手搬椅子、爱惜公物、顺手捡起垃圾扔进垃圾桶等在幼儿的一日生活中渗透礼仪教化，引导幼儿学礼仪，讲礼仪，重礼仪。现在将本学期礼仪教化总结如下：一、把礼仪渗透在一日活动中1.问好活动：在晨间和晚上接园时，我们和幼儿进行简洁的礼貌用语沟通，让幼儿学习并运用礼貌用语，在幼儿园中，见到老师或者不相

14、识的来园参观的客人也要主动问好，增加幼儿的文明意识。2.区角嬉戏：在各种活动中孩子们学会相互关切、相互照看，知道玩玩具要懂得谦让，乐于共享，这样你才会有许多的挚友情愿和你一起玩耍。3.进餐、盥洗：进餐时，我们培育幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，进餐时不讲话，不奢侈食物。老师和幼儿共同进餐，为幼儿树立榜样，不挑食，不捡食，吃完后能自觉地将餐具放好，自己整理自己的桌面和地面。通过一些朗朗上口的小儿歌，让幼儿在说和玩的过程中，养成良好的就餐习惯。二、形式多样的礼仪教化活动1.养成良好的集体生活的实力，由于我们班的班级特色是礼仪教化。我认为，提高幼儿文明礼仪素养，从美的良好文明礼仪氛围起先，从而

15、在班级中开展了一系列文明礼仪教化特色活动，我们主动开展了就餐文明礼仪系列活动、我会交挚友系列活动、爱惜公物系列活动等让幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。2.培育幼儿的生活自理实力。小班幼儿因为年龄小加上父母过度爱惜他们的的生活自理实力较差，因此，我们针对幼儿的这些特点，主动激励幼儿从小事做起，自己穿脱衣服、鞋子、整理被褥等，有安排、有步骤的培育幼儿养成良好的自理实力。三、家园共促礼仪文明教化对幼儿进行礼仪教化，靠幼儿园单方面的努力是不行的，必需保持教化的一样性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿礼仪的教化。因为幼儿的可塑性特别强，辨别是非的实力相对差，很简单受人、外界的影响，他们对抽象的

16、道理不易理解，俗语讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见身教重于言教，家长的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。我们坚信：榜样的力气是无穷的，特殊对正处在成长期的幼儿，老师、家长的表率作用对他们具有至关重要的意义，可以说，成人在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。这些都对我们老师提出了更高的要求，作为一名老师，在平常肯定要做到事事严于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平常也要留意常常检查自己，一旦发觉自己做错了的时候，要敢于在孩子们面前承认错误，这一点，对幼儿的教化意义是特别重要的。四、缺点不足与改进措施我们的工作还有很多的缺点和不足之处。如礼仪教化的开展工作，

17、我们是否重视了让孩子学习和背诵，忽视了让孩子去体验和发觉了呢？礼仪教化不能只是一味的说教，换个方式，如孩子们钟爱的情景表演、故事讲解并描述等，孩子们是否能更明白其中的含义呢。今后我们还将接着开展文明礼仪主题教化活动、文明礼仪走进家庭以及社会活动等一系列内容，努力让文明礼仪教化不仅会渗透在孩子的心中，也融入到家长的一言一行之中。东胜区铜川其次幼儿园 芽芽一班20xx年7月10日篇五 幼儿园小班文明礼仪教化活动总结“阿姨叔叔早上好！”“小挚友们早上好！”10月份，幼儿园的“礼仪小天使”在门口迎接小挚友们的到来，他们面带微笑，用标准响亮的一般话向老师、同学和家长们问好。孩子们仔细的表情和规范的礼貌用

18、语成了幼儿园一道靓丽的风景线。这是幼儿园礼仪教化的方式之一。礼仪教化是幼儿园文明礼仪培育的重点。我园将9月定为文明礼仪月，10月接着开展。以“构建和谐语言生活,规范文明礼仪”为主题，寓文明礼仪培育于推普周活动中，主动提倡文明、健康、和谐的社会语言生活和良好的文明行为。 在我园的各个班级教室，可以看到墙面上贴着不少孩子们礼仪教化中的成果。孩子们以小记者的身份，调查身边的一般话推广状况。小挚友总结了自己的调查结果，“在采访中发觉，爸爸妈妈的一般话很标准，爷爷奶奶只会讲几句，以后我们要好好订正他们的发音。”孩子们觉得大家都会讲一般话，沟通起来更便利了。幼儿园依据不同阶段幼儿年龄特点，确立不同的教化目

19、标和内容。重点教化大班孩子餐桌礼仪、规范生活礼节，学说“接待语”；规范中班孩子的常规礼仪，学说“合作语”；小班、小小班孩子结合课堂教学培育孩子学说“谦让语”、“问候语”。让孩子们从小养成懂礼貌、讲文明的好习惯。 “大手牵小手“的活动让中大班的哥哥姐姐帮助小班的弟弟妹妹，不仅能让小班幼儿感受到集体生活的趣味性，激发他们渴望在幼儿园快快长大的愿望，同时更加能够培育中大班幼儿的责任心和爱心。其中开展的活动有：1）我是小导游：小班幼儿熟识园所环境，酷爱幼儿园；中、大班幼儿能够娴熟讲解园所环境，并仔细带领弟弟妹妹参观幼儿园。2）我当小老师：小班幼儿了解区角活动的规则，熟识各种玩具的玩法。中、大班幼儿能够

20、调理清晰的讲解规则，示范玩具的玩法。等等 10月通过礼仪活动的接着，我觉得幼儿变得更加懂礼貌了。详细体现为：十月国庆节，幼儿知道十月一日是中国母亲的生日。通过微笑的学习，幼儿明白了对人微笑是一种礼貌的表现。所以，许多幼儿在早上入园或下午离园时，都保持微笑。通过手势语的妙用，让幼儿知道小手还有不同的用处：依次有交警、指挥家、聋哑人和裁判的手势的基本动作。家长的小帮手、庆贺生日:让幼儿知道重阳节的时间，重阳节是谁的节日。我们要怎么帮爷爷奶奶过节日。以上都是通过学习幼儿所吸取的精华。但是，我觉得对以上的课题，幼儿驾驭得较浅显。他们只知道十月一日国庆节，对爱国热忱的感染力也有须要加强。农历的九月初九是

21、重阳节，幼儿对长辈的敬重与酷爱。我园还将文明礼仪活动深化到家庭，让家长参加到文明礼仪活动中来，给孩子创建一个良好的礼仪环境。篇六 幼儿园小班文明礼仪教化活动总结俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好文明礼貌、行为习惯的关键时期。34岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期，在这个阶段进行文明礼貌习惯的培育，将会事半功倍。本学期，我们班的探讨专题就是小班幼儿明文礼貌习惯的培育，主要从以下几个方面进行：一、环境熏陶，注意渗透，将礼貌教化融于日常生活之中新纲要明确指出：“社会领域的教化具有潜移默化的特点。幼儿社会看法和社会情感的培育尤应渗透在多种活

22、动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的语言说教。”所以，我们针对小班幼儿年龄小、好仿照的特点，为幼儿创设了各种相宜的显性环境与隐性环境。教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，我们每天早上面带微笑迎接全部小挚友的到来，一声声甜甜的：“小挚友早”，构成了一幅幅传播文明礼貌的漂亮图画，感染着家长，影响着孩子，每天每位幼儿来园、离园都乐意尝试主动向老师、家长、小挚友问好、道别等，在潜移默化中使小班幼儿初步形成了文明礼貌的良好行为习惯，教会孩子们运用“感谢”、“对不起”、“没关系”等日常文明用语。对于孩子的点滴进步，我们都专心视察，坚持正面引导、不

23、断激励的方式，让孩子在赞扬声中获得礼仪学问、积累礼仪阅历、实践文明礼仪行为。二、通过示范和教化活动，使幼儿知道怎么去做小班幼儿的特点尤为爱仿照，尤其喜爱仿照他敬重的人。他们经常视察老师，并自觉不自觉地仿照老师的一言一行、一举一动。老师应时刻留意自己的言行，老师与老师之间也应热忱有礼貌的打招呼，特殊是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此时时、到处、事事要给幼儿做出好的示范，真正起到表率作用。幼儿自己的阅历也是学习文明举止的源泉。幼儿视察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清晰。我就有目的的对小班幼儿行为加以引导。只要幼儿有礼貌的行为我都会告知小挚友自己的新

24、发觉，慢慢的他们通过评定别人行为的好坏和自己的仿照，从而积累了阅历和学习驾驭了文明礼貌的方式。三、在丰富多彩的嬉戏中实践练习，巩固礼貌行为榜样的力气是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，帮助小班幼儿记忆。但仅凭感性的相识还不足以形成习惯，还必需让幼儿在好玩的嬉戏中进行行为练习，从而避开只是机械的仿照所造成的做与说的不一样，因此必需寓礼貌教化于嬉戏活动中。孩子们在角色扮演中逐步加深对礼貌语言的理解，礼貌行为得以巩固。如，小班幼儿喜爱的娃娃家嬉戏，其实就是一个小小社会的缩影，在娃娃家里，可能会遇到各种各样的事情，须要幼儿运用文明礼貌用语，老师就可以抓住这个契机，开展文明礼貌教化，这样幼儿也

25、更简单接受。四、家园合作，培育小班幼儿文明礼貌习惯幼儿园作为孩子生活学习的一个重要集体，有安排、有目的地对幼儿的文明礼貌习惯进行培育当然重要，但要使孩子真正养成良好的文明礼仪素养，家园协作也必不行少。所以，我们在抓幼儿文明礼仪教化、行为习惯培育时，要做好家园协作工作。首先，可以在家长会上，向家长宣扬文明礼仪教化的重要性和必要性，让每位家长引起重视，同时对家长的行为习惯也提出合理性的建议，让家长对约束自己的行为举止，以身作则。在接送孩子时，做到自觉与老师打招呼，刚好使提示孩子主动与熟识的人打招呼，仪表整齐，不穿拖鞋、背心来园接孩子，不在校门口、校内里吸烟、吃零食，平常留意不说脏话、粗话，在公共场

26、所做到谦让，关切年老体弱者等等，以家长自身的形象来感化孩子，使文明礼仪教化真正做到家园亲密协作。其次，家长可适当带孩子进入自己交往的社交圈，如外出作客时，让孩子视察成人的交往，家里来了客人，让孩子参加接待、让座、倒茶等，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会简洁的礼貌用语及行为，并进一步的倒巩固。文明礼貌习惯是中华民族的美德，也是民族文明、进步的表现。心理学探讨发觉，整个幼儿阶段是培育道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教化的关键期，培育幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。篇七 幼儿园小班文明礼仪教化活动

27、总结培根说过：“思想确定行为，行为确定习惯，习惯确定性格，性格确定命运。”可见，培育良好的习惯是何等重要。34岁幼儿正处于一生中的敏感期，可塑性很大，是学习做人的奠基期，是文明礼仪形成的关键期，也是习惯形成的关键期，因此，培育幼儿良好的文明礼仪行为习惯尤为重要。本学期，我们班的课题探讨是小班幼儿文明礼仪行为习惯的培育，那么如何有效地培育幼儿良好的文明礼仪行为习惯，我认为应从以下三个方面进一步加强：一、提升自身教化素养叶圣陶在习惯成自然一书中指出：“要有读书的实力，必需把书本打开，认仔细真的去读；要有文明礼貌德行为，必需走进环境，点点滴滴的熏陶。”对于小班幼儿来说，他们离开家庭、离开父母会产生一

28、种担心全感，尤其是刚开学的一个月里，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求老师要像妈妈一样去细心呵护、关切、帮助每一个孩子，消退他们的恐惊心理，创设一种宽松和谐、民主同等的精神环境，用爱心去暖和孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，渐渐也学会了如何去关切、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好特性、行为品质也在渐渐的形成。作为老师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时留意自己的言行看法对幼儿潜移默化的影响。例如：我们不当心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；我们在打搅孩子的时候，就会静静地说声“对不起，打搅一下”；我们在须要帮助的时候，就会对孩子说：“你

29、可以帮我一下吗？”以往，老师都会处于居高临下的位置，然而今日我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种落落大方的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。二、渗透文明礼仪教化将幼儿礼仪教化渗透到领域教化之中是有目的、有安排实施幼儿素养启蒙教化的一种手段。注意将礼仪教化渗透在领域中，能使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。例如，小班音乐活动叮咚小门铃，以音乐嬉戏的形式，把门铃作为线索，让孩子学会做客前要有礼貌地摁门铃，得到主子的同意才能进门。而小主子见到客人要热忱招呼，并请客人进屋，表示对客人的欢迎。孩子们知道了去做客敲门时要

30、说：“你好，我是XXX，我到你家来做客。”小主子要热忱地打开门：“欢迎你到我家来做客，请进！”临走时要说：“我先走了，再见！”小主子说：“下次再来，再见！”活动中的门铃奇妙地引导小班幼儿主动地习得一个文明礼仪和社会生活常识。注意对幼儿进行文明礼仪教化，除了学习活动，还可设计文明礼仪主题的嬉戏、运动等活动，在班级中通过日常行为练习、嬉戏、情景创设、仿照、体验等形式中让幼儿从小接受文明礼仪的教化，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。三、宣扬正确家庭教化观念幼儿的模访性强，他们是在模访中学习做人的，父母是孩子在生活中模访的主要对象，假如父母平常敬老爱幼，关切帮助有困难的人，这种和善的情感行为会深深

31、地影响孩子。为此，我们仔细做好家长的教化工作，引导家长身示范，树立范。树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康，幼儿升入大班后觉得自已长大了，不再是幼儿园的小弟弟，小妹妹了。感到无此骄傲，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强视察与指导，主动激励幼儿学做自己的事，我班的大部分幼儿都会独立地有依次地穿脱衣服，并会自觉地整理好自己的用品，但对于个别自理实力较弱的幼儿，我们一方面耐性的赐予帮助，另一方面也悉心地进行指导，让他们懂得自己的事情要学着自己做。幼儿的礼仪习惯不是一朝一夕就能形成和固定不变的，须要经过多次的“学习反馈矫正再学习”才能收到明显的效果。只要我们以身作则、为人师表，与家庭、

32、社会携手共同努力，坚持从正面塑造幼儿的良好品质和启迪孩子的幼当心灵，信任我们的礼仪教化会越来越有效的。篇八 幼儿园小班文明礼仪教化活动总结孩子们在小班度过了一年开心而充溢的集体生活。在一日生活中无时不刻的渗透着我们的礼仪教化。而礼仪教化就像清爽的空气一样，虽然看不见、摸不着，却能让人心旷神怡。依据幼儿的年龄特点和发展规律，把“文明行为习惯”作为幼儿园工作的重要内容，从开展文明礼仪教化，培育幼儿见面主动问好、不挑食、不剩饭、双手搬椅子、爱惜公物、顺手捡起垃圾扔进垃圾桶等在幼儿的一日生活中渗透礼仪教化，引导幼儿学礼仪，讲礼仪，重礼仪。现在将本学期礼仪教化总结如下：一、把礼仪渗透在一日活动中1、问好

33、活动：在晨间和晚上接园时，我们和幼儿进行简洁的礼貌用语沟通，让幼儿学习并运用礼貌用语，在幼儿园中，见到老师或者不相识的来园参观的客人也要主动问好，增加幼儿的文明意识。2、区角嬉戏：在各种活动中孩子们学会相互关切、相互照看，知道玩玩具要懂得谦让，乐于共享，这样你才会有许多的挚友情愿和你一起玩耍。3、进餐、盥洗：进餐时，我们培育幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，进餐时不讲话，不奢侈食物。老师和幼儿共同进餐，为幼儿树立榜样，不挑食，不捡食，吃完后能自觉地将餐具放好，自己整理自己的桌面和地面。通过一些朗朗上口的小儿歌，让幼儿在说和玩的过程中，养成良好的就餐习惯。二、形式多样的礼仪教化活动1、养成良

34、好的集体生活的实力，由于我们班的班级特色是礼仪教化。我认为，提高幼儿文明礼仪素养，从美的良好文明礼仪氛围起先，从而在班级中开展了一系列文明礼仪教化特色活动，我们主动开展了就餐文明礼仪系列活动、我会交挚友系列活动、爱惜公物系列活动等让幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。2、培育幼儿的生活自理实力。小班幼儿因为年龄小加上父母过度爱惜他们的的生活自理实力较差，因此，我们针对幼儿的这些特点，主动激励幼儿从小事做起，自己穿脱衣服、鞋子、整理被褥等，有安排、有步骤的培育幼儿养成良好的自理实力。三、家园共促礼仪文明教化对幼儿进行礼仪教化，靠幼儿园单方面的努力是不行的，必需保持教化的一样性。因此，家庭、幼儿园和社会

35、各方面都要加强对幼儿礼仪的教化。因为幼儿的可塑性特别强，辨别是非的实力相对差，很简单受人、外界的影响，他们对抽象的道理不易理解，俗语讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见身教重于言教，家长的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。我们坚信：榜样的力气是无穷的，特殊对正处在成长期的幼儿，老师、家长的表率作用对他们具有至关重要的意义，可以说，成人在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。这些都对我们老师提出了更高的要求，作为一名老师，在平常肯定要做到事事严于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平常也要留意常常检查自己，一旦发觉自己做错了的时候，要敢于在孩子们面前承认错误，这一点，对幼儿的教化意义是特别重要的。四、缺点不足与改进措施我们的工作还有很多的缺点和不足之处。如礼仪教化的开展工作，我们是否重视了让孩子学习和背诵，忽视了让孩子去体验和发觉了呢？礼仪教化不能只是一味的说教，换个方式，如孩子们钟爱的情景表演、故事讲解并描述等，孩子们是否能更明白其中的含义呢。今后我们还将接着开展文明礼仪主题教化活动、文明礼仪走进家庭以及社会活动等一系列内容，努力让文明礼仪教化不仅会渗透在孩子的心中，也融入到家长的一言一行之中。