疫情期间在线教学心得体会.docx

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1、疫情期间在线教学心得体会 经过4周的在线教学，我们有以下几点体会： 一、线上教学可以利用平台进行课前学情调查，了解学生疫情特别时期的学习条件和前期学习基础开课前一周，课程组老师组织学生分别加入病理学和病理生理学学习通课程和微信群，发送了调查问卷，了解学生由于疫情的特别时期的学习条件、前期学习基础和对病理学课程的相识和期盼。通过调查问卷形式，了解到学生们在家全部具备线上学习须要的设备，可以是手机或手机或平板，网络条件也基本满意线上学习的须要；我们还了解了学生的身体状况及是否有与新冠肺炎患者或疑似患者接触史，发觉有一位学生有接触史，事后又追踪了解到已经平安度过隔离期；此外，我们还了解了学生的基础学

2、问储备以及学生对于病理学的初步相识和对课程的期盼，针对学情分析和现有条件，课程组老师们探讨制定相应了的教学策略。二、线上教学可以整合优秀网络资源，提高教学质量线上有许多优秀的课程资源，如“超星教学资源库”、“学银在线”、“人卫慕课”、“学习强国微课堂”等等，课程组老师经过筛选后择优举荐，有的加入到课程章节中，有的加入到“资料”中，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。三、线上教学可以依据大纲要求，建立自己的课程资源课程组通过多次线上探讨，首先确定PPT，再分别采纳EV录屏，结合PPT讲解。将录屏视频上传学习通供学生学习；并将教材电子版、授课PPT及相关学习资料一并上传供学生学习运用。四、

3、线上教学可以利用通知功能提前发布学习要求利用学习通的功能将每次线上授课的教学安排和学习要求上传至学习通的“通知”栏及微信群，让学生明确学习进度支配和要求，提前观看视频和PPT，进行预习；还可以在“通知”中发布作业和其它通知。五、线上教学可以利用签到功能刚好驾驭学生的参加度在线教学突出了学习地点的自由性，上课前，通过学习通的位置签到，可以深切感受到身处天南海北的师生共聚一堂进行线上学习，珍惜我国高科技发展给我们带来的便捷，激发我们酷爱祖国的情感；还可以通过拍照签到相识学生，教学中产生画面感，拉近老师与学生的距离；课程组还利用拍照笔记签到，检查和督促学生仔细学习，养成做笔记的好习惯；而不定期的课中

4、或下课签到，则可实时监控和督促学生不开小差，更好地了解学生的上课状况。六、线上教学可以利用探讨功能，刚好了解学生对学问点的驾驭程度，当堂对授课内容和进度刚好调整授课过程中，老师可实时利用探讨功能，刚好了解学生对学问点的驾驭程度，当堂对授课内容和进度刚好调整，对学有余力的班级加入新冠肺炎的最新学问，引导学生进行探讨和分析。课程组老师还将课程思政纳入探讨过程中，融爱国主义教化于专业学习中，渗透和加强学生的政治思想教化。七、线上教学可以利用微信群、腾讯会议、钉钉等多种平台进行补充在线课程进行过程中课程组老师采纳了微信群或腾讯会议等平台直播答疑、总结理顺学问点，弥补了学习通网络拥堵、卡忽然的不足。八、

5、线上教学可以利用作业和考试功能督促学生复习重要学问点课程学习后，还可根据章节和学问点整理测试题和作业，帮助学生巩固学问、查漏补缺，熬炼学生运用学问分析问题的实力。课程组老师在病理解剖学总论学完之后，第五周进行了期中考试，促进学生进行阶段性复习，并刚好了解学生对学问的驾驭状况。九、线上教学可以利用统计功能了解学生学习状况课程组老师利用统计功能，结合班级人数和学习进度，检测学生对学问点的学习过程和学习进度，对不同的专业、班级进行相应的教学策略和学习要求。十、在线教学的局限性1、多年来，师生相聚于教室上课已是常态，老师已养成面对面给学生讲课的习惯。现在对着冷冰冰的电脑屏幕，老师看不到学生们求知的眼神

6、，不能即时捕获到学生微妙的表情所表达的反馈信息，也感觉不到学生获得到学问的华蜜感，自己作为老师的成就感和满意感有所下降。2、老师无法把握学生的听课状态，师生沟通互动有限。线上教学时，老师看不到每个学生，无法看到学生的整体听课状态，不能刚好地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理，不自律的学生可能会挂机学习。师生之间和生生之间的实时互动和沟通很有限，老师无法刚好精确地把握学生的听课状态去调整授课进度。3、因打算时间有限和老师线上授课阅历不足，尚需进一步完善教学资源、改善教学方法，探究更好的教学模式。4、长时间运用手机或电脑，对学生的视力和颈椎有影响。应当温馨提示学生课间休息时做眼保健操

7、，做适当活动。冬天已经渐行渐远，和煦的春风悄然吹绿汾河两岸。在这特别的历史时刻，我们终将以不懈的奋斗和努力，不断提升信息化教学实力，向学校、向社会交上一份满足的答卷，向多数奋战在疫情一线的英雄们致敬！期盼师生相见于深爱的、久违的漂亮校内。病理学课程授课心得刘晋芳新年的伊始，在新型冠状病毒的影响下，秉承“停课不停学“的观念，我们迎来了本学期病理学课程的网课在线学习。为了便利讲解PPT和实时操作演示；便于和同学们互动，尽可能的实现教室现场授课场景和实时了解同学们的学习状态；并实时督促学生按时提交作业、探讨、章节测试等各项学习任务，我们课程组采纳了“微信及公众号平台+学习通管理”的模式。确定了教学模

8、式，我们起先着手在线上建设网课。时间紧，任务不轻，录视频着实困难。幸好，在近期教学中录制了部分微课，结合上传的PPT、作业库、题库建设、试验文档等，通过收集整理，逐步将网课建立并一一完善。通过惊慌地尝试，我们开启了人生第一堂网课。课前，通过与班级的班长、学委等班干部通过测试画质、声音、语速、与学生互动提问等功能驾驭了“微信语音或直播”的教学特点；课中，我们发挥“学习通”可直播视频、语音，签到、举手的功能，与学生很好的互动，师生共同营造出一种与平常课堂相同的仪式感和秩序感。随后，我们一起边讲边练，学生练习题刚好提交线上，一切有序进行；课后，我主动收取同学们的反馈，不断改进。进一步促使仿真的线上课

9、堂与教室上课接近，学生们的学习效果也得到了显著提升。通过梳理反馈信息，我们意识到，既然上网课，我们完全可以借鉴同行已有的成果，避开资源奢侈。值得留意的是，网上MOOC的水平良莠不齐。在反复调研试听的基础之上，参考“吉首高校”的省级精品课程后，对我们的提示和帮助可见一斑。进入线上教学以来，不光网络硬件和软件基础设施须要整合和完善，更须要我们不断探讨探究和实践。第一堂网课，让我感受到运用网上课堂有比传统课堂更多的优势，为能够达到线上线下完全融合，我们还须要不断尝试和努力。等疫情结束后，我们再次重新起航。重新起先，不偏不倚，依旧满怀希望。一切都是最好的支配。越努力越幸运！最终我想说，武汉加油！中国加

10、油！在线教学心得体会郭继龙在线教学是一种新型的教学模式，突出了学习时间的自由性，学习地点的自由性，而且授课讲师都是优秀的教学人才，是传统教学模式的一种有利补充。但是一场突发其来的新冠疫情，迫使我们全部实施了在线教学。现就在线教学谈一点感受。首先是有紧迫感，作为一门成熟的在线课程须要长时间的打磨和练习，但是本次开课比较仓促，从2月1日起先的超星的“停课不停学”线上教学实践-利用“一平三端”实现在线教学培训起先，大家才正正接触到在线教学，从培训-建课-录视屏-授课整个过程，才短短半个月时间，所以感觉压力比较大，有很强的紧迫感，尤其是第一次授课尤为惊慌，例如学生登录不了、视频卡顿、找不到学生、在线探

11、讨混乱、超星-钉钉-微信齐上阵等问题，搞得是手乱脚忙。其次是有落空感，常年的教室授课，已养成对面学生讲课的习惯，现在对着冷冰冰的电脑视屏，看不到学生那种求知的面孔，感觉不到学生的反馈信息，也感觉不到学生获得到学问的华蜜感，使自己作为老师的那种成就感和满意感有所下降，有落空感。再次是有成就感，从看到学生反馈信息的确定的语气中；从病理课程组老师人员共同解决问题的团结中；从看到“山中医-超星直播培训沟通群”从刚起先一会儿就上百条询问信息到现在间或几条询问信息中；从全校课程能够有条不紊的进行中；从全国上下能够开展在线教学中，又有一种成就感，能够感觉到我们祖国的强大，也感觉到了大家现已基本步入轨道，从当

12、时的惊慌、压力转到了现在的适应与自如。虽然在线课堂优势众多，也解决了我们当下的困难问题，但并不能成为高等教化机构人才培育的救命稻草。终归课堂教学不仅是传授学问，更为学生供应了学习氛围，对学生起到了监督作用。完全放任学生自主进行在线学习，或许并不是最优方案。此外，学生的学问储备水平及实力素养差异也是问题。缺乏扎实学术功底的学生往往难以适应线上教学。盲目地单纯推广在线教化，反而会拉大不同受众群体之间的成果差距。针对这些问题，将在线教学与课堂教学相融合的混合式教学或许是个应对方案。超星学习通平台在教学应用中的体会基础医学系微免课程组刘琪 元海军 杨琬芳 贾璐在当今互联网高速发展的时代，网络信息资源异

13、样丰富，学生已习惯在网络上获得学问。基于手机移动终端的学习APP，如超星学习通的应用，学生只需下载APP到手机上，便可以随时随地获得到多样的课程资源进行自主学习，学习不再受时间、地点的限制，大大增加了学习的便利性。才智学习APP已成为一种有效的教学协助工具，实现了线上线下讲授相辅、纸质教科书与互联网资源相结合的教学改革与创新。如何在教学中应用好这些学习软件，弥补传统教学中的不足，尤其是在一些内容抽象、学习难度较大的基础医学课程中，如医学免疫学与病原生物学等，开展混合式教学，激发学生的学习爱好，促进学生自主学习，提升教学质量，是一个值得实践和探究的课题。教与学是一个双向互动过程，而在传统的教学模

14、式下可供老师与学生进行探讨学习的时间很少，能供应给学生进行自主学习的资源也非常有限，不利于学生自主学习实力的培育。相比传统教学，混合式教学有如下优点：一、更能以学生为中心，提高学习的主动性软件操作简便，课程资源丰富，学生可以反复观看教学视频，帮助其理解在课堂上没有听懂的部分， 学习不再受时间和地点的限制，学生的自主权更大，能主动选择学习内容，削减对老师的过分依靠，可以很好地激发其自主学习的主动性。同时，老师还能将由于课时限制不能讲授的内容展示给学生，为学有余力的学生拓展学问面，很好地弥补了传统教学的不足。二、加强老师和学生之间的互动老师可以通过学习软件的平台在课后发布思索题和测验作业，监督学生

15、的自主学习状况，刚好了解学生对学问的驾驭程度，然后在课堂上依据学生的反馈状况有针对性地教学，对学生理解困难的学问点进行重点讲解，实现了教学过程记录数据化，便于老师刚好调整教学方法。学生也可以在平台上随时向老师留言提问，刚好解决在学习中遇到的疑问，使教学双方都有更多的机会进行沟通。超星学习通，它是超星公司推出的一款移动教学APP。学习通的资源储备强大，内含图书、期刊、报纸、讲座等一系列内容。在教学过程中，老师可根据课前、课上、课后三个环节组织教学：课前需创建课程资料，如我室已录制了课程的教学视频、PPT及试题库，再将资料上传到超星学习通平台，老师在课前向学生发布学习任务，学生进行课前的预习，老师

16、通过平台统计每个学生的学习时间、学问点的观看数据，从而直观地了解学生课前自主学习的状况，以便刚好调整课堂授课的方式。在课堂教学中，老师可以在教室里现场用手机打开学习通，然后投屏到电脑发布签到手势考查学生的出勤率，或者针对课堂中一些疑难点发布问题，机选人抽取回答问题的学生，通过这些互动可以活跃课堂气氛，提高学生的学习爱好。而课后的刚好复习对提高教学质量特别重要，老师在学习通平台发布课后测验，刚好检验学生对学问点的驾驭状况，也能够督促学生进行复习。在应用学习通进行教学的过程中，也表现了一些问题，如，在线观看视频过长，简单导致学生在观看学习的过程中留意力分散，降低接受度。同时，学生在课下完成老师布置

17、的任务须要投入大量时间，因此一个学期不适合多门课程同时开展混合式学习。此外，对老师也提出了更高的要求，须要老师在目前有限的课时内更细心地组织和调整教学内容，考虑哪些内容适合利用学习通开展教学，如何开展混合式教学，课后还须要统计数据分析学生的状况刚好调整教学方式，这些都须要老师投入大量的时间和精力去适应软件的操作。混合式教学能为学生供应更多元化的学习方式和更为丰富的教学资源，可以很好地弥补传统教学中的不足，是现代化教学改革的一种趋势，对培育学生的自主学习实力、提高教学质量发挥了很好的协助作用。但是，开展混合式教学，如何针对新媒体技术进行有效筛选、组织和运用，以及线上学习如何与传统课堂教学方式有效

18、混合将是影响混合学习成效至关重要的因素，今后应进一步深化探讨和实践。药理学课程授课心得药理课程组2023年年初，新型冠状病毒肺炎暴发。在2023-2023其次学期，为了保证在疫情防控期间能够按时开课，遵照学校“停课不停教、停课不停学”的精神，作为主讲药理学和西医基础综合（二）课的我们，运用超星一平三端网络平台和微信平台进行授课。首先，我们在平台上查阅了大量的相关资料，并结合新型冠状病毒肺炎防治状况对我们的教学内容进行了修改和完善。如将药理学课程作用中的新药研发、老药新用、开发祖国医学和新药研制流程等内容与防治新型冠状病毒肺炎相结合。将教学内容提前上传到超星平台或微信群，便于学生学习和复习，以应

19、对在上课期间可能发生的各种突发事务。其次，“网课”不同于传统教学，如何使“千里之外”的同学们保持学习主动性与主动性，提高学习爱好和学习效率，培育自主学习实力。我们主要实行上课、探讨、答疑和微信互动等相结合的沟通方式，把学问点教授给学生，保证教学质量。比如：每次上课时，我们都会细心设计一些探讨题，让学生探讨，老师在关键时刻引导方向，和学生互动答疑。目前来看，效果还不错。正常人体解剖学线上教学体会解剖课程组2023年新学期伊始，新冠肺炎疫情肆虐，教化部出台“停教不停学”措施。学校主动贯彻教化部精神，紧急托付超星学习通平台进行全体老师网上教学培训。在进行短暂的学习后，我们刚好构建了正常人体解剖学线上

20、教学团队，团队成员为储开博、杨李旺、翟晓艳、周儒奎4位老师。教学团队通过微信语音会议对线上授课方式、内容分解、任务分工等进行了探讨，确定采纳EV录播结合PPT讲解，上传视频供学生学习；并将教材电子版、授课PPT作为学习资料上传供学生参考；鉴于解剖学的学习性质，仅有录播视频学生难于理解，所以选择了人卫慕课中的山西医科高校制作的人体运动系统解剖学作为补充。为了督促学生学习，在超星学习通中依据授课内容，设计了作业，使学生能够复习巩固所学内容，老师还可以刚好查看学习效果。除了超星学习通和人卫慕课，我们还建立了微信答疑群，刚好为学生答疑解惑。经过4周的教学，有以下几点体会：1、构建了相对完整的线上授课内

21、容，使学生能够通过学习通的视频、作业，结合人卫慕课、微信群进行学习。下图为课程及班级界面、已上传视频界面、微信群界面。2、学习通数据显示，学生主动学习，并按时完成签到、作业等环节。3、解剖学属于实践性较强的课程，标本模型的视察对解剖学的学习特别重要，而这时网络授课不能替代的，所以建议学校在学生返校后支配相应试验课，补充线上教学的不足。组织学与胚胎学在线课程心得体会组胚课程组新学期伊始，一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了我们正常的教学秩序。根据学校统一支配，我们课程组老师主动参与网络教学前期培训打算，分工合作在超星建立了组织学与胚胎学教学平台，因此实行自建课程的授课方式。通过四周的教学，感觉到：一

22、、优势在于：1、符合教化教学改革的趋势，有利于培育学生的自主学习实力2、老师与学生沟通形式增多了：如通知、签到、问卷调查、探讨、测验3、录制的视频，学生可以多次回看，对学问细微环节的驾驭较好4、统计功能较好，可以刚好批改学生的作业，可以发觉学生学习中的问题二、弊病在于1、一些功能只能在手机端操作，影响操作的速度；2、网速影响开展直播、选人等形式3、统计功能有些不准和滞后4、全部课程都是线上教学，比较影响师生的身体健康，尤其是眼睛和颈椎5、培训和打算时间较短，内容的设计和核对较匆忙，老师对学习通平台操作不够娴熟6、学生进度不一，进度落后的学生经常不能刚好参加课堂上的互动，时间长了简单造成对学习丢失信念。7、大多数学生没有教材，运用线上教材不简单看和记录。