《太阳》教学设计优秀9篇.docx

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1、太阳教学设计优秀9篇作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？它山之石可以攻玉，下面一秘范文为您精心整理了9篇太阳教学设计，如果能帮助到您，一秘范文将不胜荣幸。太阳教案 篇一 设计思路： 本课设计抓住语言之本描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。 最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。 教

2、学目标： 1、知识目标：能有感情地朗读课文，品读课文重点语句，能结合课文内容，理解部分句子的含义。 2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。 3、情感目标：品味“番茄太阳”的意象之美，感悟三次“番茄太阳”的不同内涵，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。 教学重点： 能有感情地朗读课文，理解部分句子的含义。品味“番茄太阳”的意象之美，感悟三次“番茄太阳”的不同内涵。 教学难点： 教育学生能正确面对生活中的种种困难，热爱生活，关爱他人，做一个有爱心的人。 教学准备： 投影仪、音乐心中的

3、爱 教学过程： （一）复习导入，提出要求1、引导学生说太阳：太阳给世界带来光明，让人们的生活充满希望；太阳带来了温暖，让万物充满生机。 2、（板书：番茄太阳）是谁提出这个极富创意的名字来的？齐读课题。3、老师提个问题测测你对课文了解得怎么样。（1）番茄太阳指什么？ （2）师板画一个笑脸：你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。” 4、齐读。 （二）以笑引线，以读促悟。 1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。 2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的，请对照屏幕标出来。3、请同学们大声地

4、、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。 4、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？ 师小结：是的，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？（三）三悟“番茄太阳” 过渡：上节课，我们了解到课文中出现了三次“番茄太阳”，它们有着不同的含义。现在我们一起来感悟它的内涵。 1、一悟“番茄太阳”，感悟明明的天真快乐 （1）带着问题：明明为什么会把番茄叫做太阳呢？自由读“番茄太阳”第一次出现的部分。 （2）交流：知道问题的答案吗？（了解学生情况，相机指导）（3）指名读 过渡：读得真好啊，

5、你们的本领可真大。如果能读出问题来，你们的本领可就更大了，在读的时候有什么疑问吗？ （4）交流梳理，引出重点：作为一名从出生就生活在黑暗中的孩子，她为何如此快乐呢？（感受父母的关爱） （5）鼓励：你们很会读书，但这个问题并没有结束，在下面的阅读中，我们将继续读，继续思，相信你们会有更多的发现。 太阳教学设计 篇二 教学目标： 认识本课13个生字，能够读准字音，正确书写。 流利，正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。 教学重难点： 读懂课文，了解太阳与人类的

6、密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 学情分析： 本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。 教具准备： 考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。 播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像，创设语言表达的情境。 准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。 教学过程： 一，创设情境： 1，同学们，今天老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。（播放课件后羿射日。） 教师解说：传说古时

7、候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。 2，这个故事叫后羿射日（学生齐答）。 日就是太阳，今天我们就来学习太阳这篇课文。板书课题。 3，齐读课题。 4，后羿射日只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳 （学生简单回答不能） 5，小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。 二，初读课文，自学字词： 1，自己读课文，注意读准字音。 2，出示生词，先自己读，再指名读。 3，质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思，不懂的提出来。 （学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。 红色的

8、字是这一课的生字，同学们再仔细看一看，哪个字你想给大家提个醒 齐读词语。 三，再读课文，了解特点： 1，小结：生字学得不错，大家一读课文有收获。（指黑板）这个问题还没解决呢后羿为什么射不下太阳。请大家默读课文，拿起笔，找到有关答案随手画下来，为了便于大家随手圈画，我建议你们把书平放在桌子上。（教师巡视） 2，（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线，曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。 （此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，如果学生一下子说出三个理由，可以直接板书大，热，远，再一个个原因结合课文说具体。） 学生交流： 远（如果学生只说太阳离地球很远，所

9、以射不下太阳，教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚。） （1）课件出示相关段落。 （2）指名朗读，评一评，他哪儿读得好 （突出表示数字的词语。） （3） 你教大家一招：为什么要这样读 （引导学生体会用数字进行说明的好处。） （4）小结：这位同学真会读书，他抓住了一亿五千万两千五百年这些具体的数字，读懂了太阳的远，而作者也正是用这些具体的数字，把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。用上他教的方法，谁再来读一读这段话。 （1）课件出示相关段落。 （2）书上说130万个地球才能抵得上一个太阳，（板书：地球）谁会写阿拉伯数字130 万 （指名板书） （3） 指板书：130万个地球才

10、能抵得上一个太阳，看到这儿，你有什么感受 （引导学生在比较中体会地球的渺小，太阳的巨大。） （4）小结：对，这样一比较，我们不得不心服口服地说，太阳的确很大很大。 （5）指名回读。 热读一读相关课文。 3，小结：（指板书）正因为太阳这么大，这么热，离我们这么远，所以后羿根本不可能射下太阳。其实这也是太阳的三个特点。现在，让我们到天文馆去看看太阳吧。播放录象。 4，看了录象，你有什么话想说 5，扮演太阳作自我介绍：选自己最感兴趣的一段课文，想一想怎样做自我介绍，然后自己练一练。 学生扮演太阳作自我介绍，教师注意及时评价。 四，体会关系密切。 小结：同学们的自我介绍个个精彩，这就是你们读书所得。让

11、我们再用心读读后面的课文，你会对太阳有更多的了解。记得用笔圈一圈，画一画。（教师巡视，了解学生整体读书情况。） 1，学生交流对太阳新的了解，可以读读相关段落，也可以用自己的话说一说，教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么（学生说到太阳光能杀菌时，可以追问：你知道太阳光为什么能杀菌么 引导学生在生活中学语文，将书中所学用到生活中。） 2，小结：同学们说了这么多，概括地讲，就是说太阳和我们人类的关系非常密切。（板书：关系密切）既然太阳为我们人类做了这么多好事，那我们可要好好夸一夸他。请同学们从48段中选自己喜欢的一段，同位互相练读。 3，谁先来读可以推荐同位读，也可以毛遂自荐。 想不想来点音乐

12、伴奏 学生配乐朗读。（4，5名学生读，音乐一直轻轻流淌。教师组织学生展开朗读挑战赛。） 4，还有这么多同学想读，就让我们一起夸夸太阳吧出示最后一段，齐读。 5，课件出示句式训练：没有太阳，就没有 。 结合读书所得，展开想象，用这个句式说一句话。 给大家半分钟时间准备，人人都要说，待会男女生比一比谁说得好，不准重复。 男女生竞赛，鼓励学生用上积累的好词。 6，小结：大家说了这么多，其实千言万语就汇成一句话没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（学生齐读最后一句。） 作业设计： 课下可以摘抄自己最喜欢的段落；也可以搜集有关太阳的知识，进一步了解太阳；还可以写一首赞美的小诗送给太阳。 板书设计：

13、29，太 阳 大 热 远 地球 关系密切 1 1300000 课后反思： 太阳是一篇常识性文章，语言朴实易懂，条理清晰，学生读起来并无困难。但若让学生对文本产生趣，对太阳产生情，进而领悟，迁移说明事物的方法则并非易事。因此，设计本教案时，我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式，开放了教学内容，融入了情趣因素，注重于润物无声之中培养学生的想象，语言表达等多种能力。如扮演太阳做自我介绍这一设计既立足于文本，又超越于文本，既是对当堂知识的检测，又是语言表达的开放与创新。再如句式训练：没有太阳，就没有 ，则充分结合了学生的读书所得和已有的生活经验及语言积累，一举多得。另外，本课的教学注重了有效的课堂评

14、价，每一次评价都着眼于学习方法与习惯。 语文教案太阳 篇三 教学目的： 1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。 2.学习本课生字生词。 3.朗读课文。背诵最后一个自然段。 4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。 教学重点 运用“一边读，一边想”的方法，读懂课文，了解太阳与人类的密切关系。 教学难点 对太阳的有关知识的科学道理的了解 教具准备 计算机、录像 课时分配 三课时 教学过程： 第一课时 教学目的： 1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。 2、初步了解太阳的特点，太

15、阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。 3.学习本课生字生词。 提出问题自学课文，寻找答案。 归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。 一。出示课件，创设情景。 同学们，在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着密切的关系。 这节课我们就来学习有关太阳的知识。（板书课题）。 要研究一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么呢？ （学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）教师鼓励学生，给问题分类。 你们提的问题怎样去寻找答案呢？ 一是从课文太阳中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还

16、没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。 二、自学课文，寻找答案。 1、欣赏课文。 2、自学课文。 3、交流收获。（归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。） 三、汇报预习成果。 1、正音： 2、生字： 3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。（课件） 4、质疑。 （学生收集的课外资料很多，可以进行一次小小的展览。） 第二课时： 教学目的： 1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。 2初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。 教学过程： 一、这节课我们继续学习太阳一课。大家打开书，谁能说说本课的分段情况。学生回答，教师板书：介绍远大

17、热关系 二、交代目的：本节课，我们主要研究这两个问题，学习相关的知识，并解决上节课同学们提出的问题。 三、学习第一段 1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到答案。 生读，找答案。教师板书：一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度（三千倍） 2、课文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。 3、出示1句：一人填空，大家判断，对了齐读。出示改句，对比谈不同，（研究为什么用数字就显得准确明了？） 板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，使用这种方法会使说明的问题准确，更有说服力。朗读第一句，能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人，指名读，齐读。 4、从作

18、者介绍太阳的这一段中，作者还用了哪些方法呢？我们还能发现什么呢？同学们一边读一边仔细地想，看谁的新发现最多。 5、交流思考成果。（见右侧）软件配合。出示后两句。 6、小结：作者以传说引起话题接下来又用了数字、比较、比喻、等说明方法介绍太阳的特点，清楚明了，给我们留下很深的印象。学习第一段，大家把读书思考结合起来，一边读一边想，并善于总结这是非常好的读书习惯，大家要发扬。 7、朗读第一段。 四、学习第二段 太阳与人类的关系怎样密切呢？下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样密切的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到黑板来写。 2、讨论，找快的

19、到黑板板书。（12人） 3、研究板书是否合理。补充，归并、精练，理顺。 4、研究太阳究竟与人类关系怎样的密切呢？对照板书讲一讲。（生存需要、生活条件、直接关系）（准：质疑 5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学愿意给大家讲解。 6、小结：这一段列举了这么多内容，是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面与太阳的关系太紧密了。 7、朗读。 第三教时： 教学目的： 1、朗读课文。背诵最后一个自然段。 2、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。 教学过程： 7、出示最后一节。自读，有无疑问。选择你最拿手的方法练习背诵 小结：地球是我们共

20、同的家园，我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊！ 五、总结：课文内容我们基本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题？（准）质疑，解疑。 这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最基本的知识。随着科学技术的发展，人类又发现了太阳的许多奥秘。老师收集了一些图片，同学们如果有给大家介绍的可以举手。 人类对宇宙的探索是借助发明的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。 这是银河系。这是银河系内的太阳系，九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源，可以用来一总之，太阳有着无穷的魅力，它他正等者我们去进一步探索。 谁还

21、有要跟大家介绍的知识？ 如果你是一位科学家，你想把这些知识介绍给孩子们吗？其他同学对修改这篇课文有什么意见？憧憬。 六、关于地球，关于太阳，关于宇宙，有许多奥秘正等待我们去研究。 我国古时候有后羿射日的传说，这个传说表现了人类征服自然的坚强决心和造福人类的崇高思想。 希望同学们能刻苦学习科学文化知识，将来有一天你们都能成为征服自然，征服宇宙、造福人类的新时期的后羿！ 七、作业 把你了解到的有关太阳的知识，可以是课文和课外的或是自己对未来的大胆想法编一期小报，或写一篇科幻文章，或画一幅画，或制作一件模型。我们一起开个学科学交流会。 板书： 10太阳 远一亿五千万公里 大一百三十万个地球（数字、比

22、较） 热六千度（三千倍） 植物动物矿物 关系云雨雪风没有就没有 预防治疗疾病 全文用数字的方法运用较多，可以让学生仿写一个片断。 太阳教案 篇四 一、 说教材 太阳是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 教学目标： 1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。 2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度价值观：培养学生对

23、自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信 。 教学重难点： 本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。 二、 说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的： 1、 抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。 2、 抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。 3、 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。 我借助课件，激发

24、学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果 。 三、 说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1、 学生读文后整体感知课文的大概内容。 2、 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。 3、 教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。 四、说教学过程 （一）故事导入 ，激发兴趣 我国教育家程颐提出：教育未见其趣，必不乐学。这就是说浓厚的

25、兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采用学生感兴趣的神话故事导入新课： 1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进17课，去探索太阳的奥秘。 2、教师板书课题，学生齐读。 （二）初读课文，认读字词 1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些

26、特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。 2、学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，语文课程标准指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生， 最后齐读，加深记忆。 3、指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远 大 热 （三）再读课文，加深感悟 了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动

27、笔墨不读书的好习惯。 （四）集体交流 深入品读 引导学习太阳的远：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？ 指一名学生读。 课件出示课文内容其实，箭哪能射得到呢？ 2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。 学生自由读后指名谈谈自己的体会 学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习的主体地位 ，鼓励学生大胆发表自己的见解。 陶行知说：创造力能发挥的条件是民主。.。.。.只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。 （1）学生谈到数字，教师相机总结： 大家看，文章列举了几个具体的

28、数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文 ，突破难点。 （2）学生谈完后教师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？ 相机出示课件。提问：这句话什么意思？追问：为什么用反问句呢？（反问句更能突出太阳离我们远。） 3、指导朗读 自由读，指名读。教师及时的点评，或者学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，增强自信，体验成功 ，激起学生学习的欲望。 4、教师小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，

29、学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的大和热。 （二）学生自学太阳的大和热。 这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现教师为主导学生为主体的新型教学模式 。给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，教师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培养学困生的能力 。 2、集体交流。 先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读） 3、让学生谈体会，学生谈到130万个地球和一个太阳时，师相机提问：这样比较有什么好处？ 众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进

30、一步促进了学生对课文的理解。 4、按照先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。 5、教师小结过渡到课文的第二大部分太阳和人 类的关系，根据学生回答板书：关系密切 （三）半扶半放学习太阳与我们的关系密切 教师引导：通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系非常密切？因为课文较长，这一问题具有辐射作用，它可以使学生触类旁通，更深刻理解教材内容，有牵一发而动全身的效果。 1、学生读完相关部分后全班交流，师相机评价。很自然的过渡到课文的最后一段：是呀，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的（出示课件） 指一两名学生谈对最后一句话的理解。 2、学生带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学

31、生对课文的理解进一步加深，感情得到升华。语文课程标准中关于阅读的标准是：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思考。我在这环节中就遵循了这一原则。 3、指导背诵本段。 （五）总结提升，布置作业 1、同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系非常密切，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么？ 2、同学们说得太好了。其实，太阳的奥秘还远不止这些，宇宙的奥秘还有很多很多，等待我们不断探索，希望大家课下进一步去收集有关资料，相信大家的收获会更大！ 五、说板书设计： 远 大

32、热 太阳 关系密切 这样板书的作用是帮助学生理清全文脉络，便于提纲挈领。 突出教学重点，深化课文内容 总之，在本节课的设计中，我始终以学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感。将课内学习与课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质。 太阳教案 篇五 教学目标 1、会认9个生字，会写14个字。正确读写“传说、寸草不生”等词语。朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自

33、然科学的兴趣。 3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重难点 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。 1、当你们面对太阳，你们想知道它的什么？ 学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。） 2、教师将学生问题分类概括。 教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有

34、些科学精神、科学态度。 你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。 二、自学课文，寻找答案。 1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 2、学生自学。 师指导：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。也可以用笔在文章中圈点一下关键字词。 要求学生读后把每个自然段概括的内

35、容写在旁边也可以在文章中圈点出来 板书每个自然段的主要内容。 3、自学情况交流学生想说哪一自然段的意思就可以说哪一自然段的意思。师根据学生回答情况板书 太阳远 太阳大 太阳热 太阳与雨雪 太阳与人的关系 太阳与风 没有太阳就没有我们这个美丽的世界。 太阳与杀菌 三、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案 学习课文第一部分知识：太阳的知识 1、太阳离我们有多远你知道吗？谁能来说说？（课文第一自然段的第2和第3句通过数字可以看出） 数字最有说服力，通过这 3个数字你能感受到什么？谁能通过朗读让我们更进一步地体会太阳离我们的遥远呢？指名朗读。 2、那么太阳有多大呢，课文第几自然段向我们介绍了太阳的

36、大小了呢？谁来读一下。指名读。 课文中用哪个数字告诉了我们太阳的大小的呢？你来想象一下，130万个地球那该多大呀。 师小结：在这里作者为了让我们可以想象到太阳的大小，用了一种方法，这种方法就是比较，也就是说拿太阳的大小和地球的大小比较，这样我们就可以比照着地球的大小想象出太阳的大小。 3、太阳有多热呢，你又发现了哪些数字呢？想象一下，钢铁碰到它也会变成汽，那有多热呀，那如果是一桶汽油的话，你来想象一下。 四、引导学生从事物的相互关系上思考问题。 太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。 先想一下我们肉

37、眼所看到的太阳。不大，不热，感觉也不远。 实际上太阳大，太阳热，太阳远。 真是太奇怪了，你能来分析一下这是为什么吗？请用上虽然因为所以 例句：太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。 根据学生的回答板书： 太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。 因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。 因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使找们感到温暖。 第二课时 一、复习导入 谁能向大家来介绍一下太阳呢？指名说一说太阳的相关知识，参照课文的第一二三自然段。 二、讲读课文 咱们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人的关系怎样呢？这个问题我们要好好研究。现在接着来认识太阳。 1、你们

38、自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。 阅读的完后请试着用上下面的词来向同学们介绍一下太阳与我们的关系 a.有了太阳 b.如果没有太阳就，因为 2、阅读，讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。 指点：第四自然段先正面说，“有了太阳”再反过来说，“如果没有太阳就”说明了关系的密切。用“看起来其实”从现象说到实质。 提问：这一自然段的内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。 阅读这类文章要注意每个自然段开头的话，它往往可以帮助我们掌握自

39、然段的内容。 太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然但是”。 3、朗读第四自然段。齐读第一句，以下几句轮读。 4、那么太阳与自然关系怎样呢？你能边读书边通过画箭头的方式来试着表示一下关系吗？ 分别出示两组卡片。 （1）太阳 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云 （2）太阳 热量多 热量少 热 冷 风 5、太阳光有什么作用呢？这下你明白了衣服为什么要在太阳下晒的原因了吧，那是为了杀菌！ 6、总的来说没有太阳就没有我们这个美丽的世界，请齐读一下课文的最后一自然段。 三、创设太阳的小型展览的情境，进行巩固练习 1、激发兴趣，明确要求。 1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，

40、为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。 2、同座对话。（全班进行分角色普遍训练） 3、指名扮演讲解员。 4、动画表演 四、总结 这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。 板书设计 17 太阳 远 大 热 太阳与地球万物 太阳与雨雪 太阳与人的关系 没有太阳

41、就没有我们这个美丽的世界。 太阳与风 太阳与杀菌 太阳教学设计 篇六 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、理解“番茄太阳”的含义，感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人物之间的爱。 教学重难点： 1、 重点是有感情地朗读课文，品读文字。 2、 理解“番茄太阳”的含义，体会文章的思想感情。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字词，理解词语的意思。 2、初读课文，整体把握课文内容，理清段落层次。 教学过程： 一、 板书课题，谈话导入： 1、板书“番茄” 师：同学们，“番茄”就

42、是我们平时所说的（西红柿）有谁和老师一样喜欢它？你为什么喜欢？（绝大多数孩子都是非常喜欢这种能果能蔬的果子的。） 生：因为它酸酸甜甜很好吃。 生：因为它圆圆的，颜色红艳艳的，非常好看。 师：同学们真得很喜欢，说起来，张张脸儿都洋溢着笑容，很快乐。 2、板书“太阳”，这个词给你什么样的感觉？ 生：温暖、光明 3、就请同学们带着这种感受，齐读课题。 4、激趣置疑 师：读这一课的课题，在你的心里会产生哪些问题？ 生：“番茄太阳”到底是什么？课文里主要写了什么？作者为什么要以“番茄太阳”为题？ 师：带着这些问题，请同学们翻开课文。 二、 初读课文，初步感知。 要求：仔细读课文，读准字音，读通句子。读不

43、顺的地方多读几遍。 学生自读。 三、 检查自读情况。 a) 出示生字词，指名读。 番茄 盲童 忙碌 蔬菜 亲戚 阿姨 清脆 小屋 捐献 拐杖 面颊 眼角膜 b) 理解生词的意思。 盲童 清脆 捐献 眼角膜 c) 逐段指名朗读，帮助学生读熟课文。 四、 解决初始问题1“番茄太阳”是什么？ 请同学们快速浏览课文，找出课文里出现“番茄太阳”的句子，画下来。 根据学生回答出示字幕： 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。 指名读第一句话。 师：现在谁知道“番茄太阳”这个奇妙的

44、组合出自谁的口中？ 生：明明。（板书：明明） 师：她为什么这样说？ 生：因为她看不见太阳的样子，爸爸告诉她太阳像番茄。 指名读第二句话。 师：“她”是谁？这一句是什么句子。把什么比作什么？ 生：明明。 生：比喻句。 生：把明明的笑脸比作番茄太阳。 指名读第三句话。 师：“番茄太阳”出自明明的口，却记在了谁的心里？ 生：作者。 板书：“我” 五、解决第二个问题，理清文章段落层次。 1、根据板书引导学生回答：明明和“我”就是课文中的主要人物。课文就是写我们之间的故事。 2、请同学们找出课文哪些自然段写的是“我”和明明之间的交往的故事。给课文分段。 3、在我们的交往过程中，“我”的心情有哪些变化。画出表示“我”的心情的词语。 六、小结 这节课，我们读了课文，初步弄懂了课文主要写了“我”和明明的交往，知道“番茄太阳”的来由。可是，一个孩子口中的话为什么会被作者