班主任心得：做一名快乐明哲的班主任.docx

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1、班主任心得：做一名快乐明哲的班主任 班主任心得：做一名欢乐明哲的班主任 近来始终在阅读闻名教化专家王晓春的著作，虽然只阅读了一小部分，但已使我受益匪浅。反思自己平常的工作，的确是走了太多的弯路，太缺乏专业水平了。班主任影响学生的手段，书中一共总结了十种。定规则、评比、指责、惩处、劝服、表扬、榜样是运用频率较高的七种。乍一看，这些我们平常都在用着，没什么特殊的，细读之后方才明白，原来每一种都大有学问，假如运用不好，不仅起不到应有的效果，还会阻碍班级工作的正常开展。一、谈谈定规则看起来好像谁都对班规不满足，但大多数人又都可以接受这些规定，这其实是比较好的。班规最好条文不用太多，不用喊口号，内容要切

2、实可行，好操作。恰到好处的班规是那种大多数人能做到、少数人违反的，然后通过教化惩罚手段，把违反的人数减到极少，这才是班规的作用。班规到了无人违反的时候，它的生命就结束了，或许又该制定新的班规了。这些都是书中的观点，比照上面的观点，我分析了一下我班的班规发觉存在如下问题：?监督不到位，班规定了跟没定差不多。?个别内容显得空洞，如：团结同学、不打架、不骂人、讲文明、讲卫生。虽然这些都是小学生守则里明确要求的但效果并不是很志向。前些日子，班里有两个同学打架，虽然问题不太严峻，但是扰乱了班级教学秩序，我对打架的同学做了严厉的惩罚：指责教化、写检查、叫家长。可问题是他俩不打了其他的同学隔三差五地不断打架

3、，我几乎是每天指责教化，但问题就是得不到解决。后来我仔细分析了这些同学打架的缘由，发觉都是一些鸡毛蒜皮的小事引起的，我想单靠指责，惩处是不行了。（班主任工作）规则得改一改，于是我说：咱们班成立一个调解委员会，有大家信得过的班长李娜任会长，周如意等四名同学任委员，今后你们再遇到问题争吵不下时就去找他们调解，假如还不行就干脆来找老师，但是不能再打架。同学们一听觉得怪簇新，兴致挺高的。不过说也惊奇从那天起班里的打架现象便消逝了，再也听不到有同学报告说有人打架了。二、关于评比书中的观点是削减评比不但对下级是解放，对主持评比者也是一种解放。给别人制造压力的人，自己也得不到放松；每天琢磨怎样管别人，肯定成

4、不了学者。只有班中一半左右同学尚未做到的事情，才可以用小组竞赛的方法刺激学生去做，凡是绝大多数人都已经能做到的事情，就没必要评比，谁做不到抓谁就是了。特别赞同王老师的观点，我觉得目前教学中我们的评比的确是用得太多了，都成了在表演、在作秀了，真正对班级管理起到多大作用？作为班主任的我们唯恐未曾仔细调查过。三、指责王老师认为，有相当多的指责可以变为提示、分析、理解、甚至可以变为表扬。指责是老师们常用的管理学生的重要手段之一。但是我发觉我班有一名女同学无论你是严厉地指责还是和风细雨地劝告，反正还是那副样子，平常作业就是不能按时完成，星期天的作业一个字也不写；罚站就站；罚她重写，这次的写了，下一次还是

5、不写；叫家长，家长说实在没方法，从一年级到五年级她的女儿就是这个样子，教过她的老师普遍反映的都是这个问题，作为家长他们更是没法。我想，还得靠自己。比照书中的观点这种学生属于指责中毒，须要的是个案诊疗，一般的指责是不起作用的。合上书，细致地反思，我就不信该变不了她。于是我起先试着转变方针。又是周一，按例检查作业，她没写。我没理她，让她回到座位上，也不提惩处的事，同学们都稀里糊涂的看着我。中午，吃过饭，她来学了，我把她叫进办公室，细致地询问了她家的状况，最终我和她做了一个约定：做练习时别人要做完一个练习，她只做前三道题，写词语，别的同学写5课，她情愿写几课就写几课，想写几遍就写几遍。前提是必需写，哪怕是一课。又是周一，组长汇报马宝宝星期天的作业只写了三课，每个词写了三遍我知道我就要胜利了。管理既是科学，也是艺术。管理须要才智，管理要以人为本。读了王老师的书，我方才知道自己连一个合格的班主任都谈不上，更别说是一个专业的班主任了。但是我会努力的，须要改进的有许多，须要学习的东西更多。无论如何，那种终日忙劳碌碌、被动招架、焦头烂额的班主任，做不得，要做，就做一个欢乐明哲的班主任。