《认识中国早期国家》微课程设计方案.docx

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1、认识中国早期国家微课程设计方案县(市、区)犍为县学校清溪高级中学姓名 税巧红 学科 历史教学对象高一学生教学目标1、通过了解新石器时代长江流域良渚古城遗址和黄河流域偃师二里头遗址，认识国家产 生的标志以及中国早期区域性国家的特点。2、通过了解夏商周国家组织形式变化以及管理制度的发展，认识家国一体。3、通过以上知识的学习认识中国早期国家形成的特点。核心素养1、唯物史观：通过了解新石器时代中国境内良渚古城遗址和偃师二里头遗址两个文化遗 存，认识中国早期区域国家起源的表现及特点。2、时空观念：将早期国家的特点、内外服制度、分封制、宗法制、礼乐制等知识点纳入 到中国早期人类发展的过程中来学习，建立知识

2、时空联系，认识人类文化发展的延续性， 创新性。3、历史解释：以说文解字、考古遗存、历史传说等史料为依据，认识中国早期国家形 成的特点。4、家国情怀：认识中国早期国家形成源远流长、多元一体特点，培养热爱祖国历史文化 的情感，增强文化自信。重难点重点：早期区域性国家形成标志及特点；商周家国一体国家组织管理形式的强化。 难点：认识中国早期国家形成的过程和特点。教学用途课中教学课中观摩，具体知识讲解和变化演示，调动学生知识，提升课堂效率。知识类型理论讲授型制作方式EV录屏剪映剪辑预计时长5.5分钟微课程设计教学过程设计意图一、导入一一教师引导学生读书认识中国早期国家。二、认识中国早期区域性国家1、了解

3、“国”字的演变，理解“国”字的含义。(1)视频演示“国”字演化过程；(2)解释“国”字含义：说文解字“圜 邦也，从口 (wei, 向“围”)从或(gu6, “或”“阈”为古今字)J ”或，邦也，从口，戈 以守其一. 一，地也J意为“执戈以保北城邑L2、了解古代城邑(1)良渚古城遗址一一距今5300-4300年,由外城、内城、宫殿构成, 拥有发达的水利系统。世界遗产委员会认为：良渚古城遗址展现了一个存在于中国新石器晚期的以稻作农业为经 济支撑、并存在社会分化和统一信仰体系的早期区域性国家形态。它通过教师读书引领，引起学生 注意力集中。从“国”字演变和含义入手讲解 国家起源，利于学生利用形象思维

4、来理解抽象的概念。历史研究和结论的得出都要以 具体史料为依据。从早期古城遗址结构、功能划分、阶级划分等角度切 入，有利于学生更好的理解国家形 成的标志和特点。对夏朝的研究，由于能够依据 的研究资料有限，教材结论也多依 据史记对历史传说的记载，所以 本课也沿用传说内容来解释夏朝的 国家组织管理形式的演变。商周时期的研究史料比较丰富， 对商周的研究比较深入，因而利用 图示演示的方法对内外服制、分封 制、宗法制、礼乐制的制度建构、内 在联系以及对国家管理的作用进行 比较细致的讲解。以此来减轻学生 对抽象概念的理解难度，同时引导 学生建构知识时空框架，认识国家 管理的复杂性、整体性和创新性。知识总结，

5、强化认知。最后作业练习，调动已有知识、 拓展知识、深化认知、提升思维能力 形成自我认知。是迄今发现的中国最早的国家。(2)河南偃师二里头遗址距今38003500年，遗址内发现有 宫殿、居民区、制陶作坊、铸铜作坊、窖穴、墓葬等遗迹。整个宫殿 建筑群壮观、庄严，具有后世宫殿的规模特征；墓葬等级分化严重, 高等级墓葬随葬品丰富；古城已经具备了国家的框架，如国君、官 吏、部门、刑法、军队的一套国家机器。3、早期区域性国家的特点：1、城市具有一定的规模，秩序井然；2、依托地理环境而建；3、功能区划分清晰，社会等级分化明显；4、国家机器雏形具备，政治、军事功能突出。三、夏商周国家管理1、夏朝-社会权力传承

6、上，世袭制取代禅让制，国家组织形式由部落 选举、公天下向血缘传承、家天下转变；由万邦部落时代转向家国一 体。2、商周时期国家管理(1)对比内外服制度和分封制内外服制：内服-商族旧地，商王直辖。外服一附属国，聚族而居，同盟关系，商王间接管辖。分封制：西周通过分封王室血亲和明确社会各等级社会责任，强化封国与周 王血缘关系；打破封国内原有血缘关系；明确诸侯王权力与义务；确 立周王“天下共主”地位。(2)宗法制与礼乐制西周在商朝宗法制基础上进一步确立嫡长子继承制，巩固家族等级 关系，结合分封制强化大小宗的政治隶属关系，从而极大的巩固周天 子作为国家绝对宗主的地位。再通过礼乐制度进一步规范贵族社会 生活，巩固社会等级秩序。这样在分封制、宗法制、礼乐制的共同作用下，家国一体得到强化, 从而维持了周国家的长期稳定。四、总结早期国家发展的特点：1、中华文明源远流长；2、血缘政治，家国同构；3、社会等级分化明显；4、神权在社会管理中作用突出；5、中央权力逐渐集中，地方拥有很大自主权。五、完成课后巩固练习，再探讨。