去游乐园说课稿.docx

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1、北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册去游乐园说课稿说课者:曹小花去游乐园是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级数学下册第16-17页的内容。本课是第二单元观察与测量的第三课时，是在学生已经初步认识 了 “厘米”这个长度单位的基础上，来认识“米”这个长度单位的。这部 份内容对学生今后学习毫米、分米、千米起着非常重要的作用。2 .教学目标：知识目标：认识长度单位“米”，知道1米=100厘米。能力目标：通过各种数学活动，提高学生的观察、测量和空间思维的 能力，形成初步的估测意识。情感目标：在测量活动中，体验合作学习的快乐，养成做事认真的习 惯。3 .教学重、难点：重点：认识长度单

2、位“米”。难点：建立1米的实际观念和根据观念会估计物体的长度。突破措施：游戏形式。学情分析：一年级学生大部份是6-7岁的孩子，虽然求知欲非常旺盛，但知识 积累较少。在学习本课之前，学生只对“厘米”有了一些了解，而对“米” 的认识，难点就在于怎样在学生的脑海中建立“米”的正确表象，使感性 认识上.升到理。教法、学法分析：我充分利用教具，运用多媒体辅助教学，以情景式教学为主，融直观教学、体验教学、游戏、问题教学法为一体展开教学。在学法的选择上，我给学生创设一个宽松的学习氛围，融观察.测量. 交流.合作等学习方法为一体，让他们在做中学、学中做、在体验中学习、 在学习中体验，真正把以学生为主体、以人为

3、本、以生为本的新课程理念 落实到课堂实践之中。在整个教学过程中我将用到的教具和学具如下。教学准备：多媒体课件、米尺、学生尺、1米长的丝带、公共汽车图、 和车票。谜呈：为了体现学生是学习活动的主体，我以“去游乐园”这一充满儿童乐趣的情景为主线，设计如下教学程序:、设疑激趣，引入新课。1 .多媒体出示少儿节目主持人“红果果”“绿泡泡”的照片。2 .谈话揭示课题。3 .出示车图引出问题一1米有多长？设计说明：这样的设计贴近学生的实际生活，能够引起学生的学习兴 趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极态度。二、解决问题，感悟新知。这个环节是本堂课浓笔重抹的部份，也是突出重点，突破难点的部份。我

4、设计了以下几个活动：4 动（一）：1米有多长？1 .猜一猜。学生根据自己已有的生活经验和知识积累，用自己的方式描述1米的长度。2 .直观感知。（出示1米长的丝带）3 .量一量。（请学生测量自己准备绳子的长度。）4 .比较发现。激发学生比较一一1米和100厘米一样长。引导学生归纳 1米=100厘米。5 .认识“米”的字母符号m o （引导学生由cm引出）设计说明：一年级学生的注意力不集中，无意注意占优势，而感性认 识居多。在活动中利用直观教具的演示，把1米= 100厘米这一抽象的数 学知识转化为感性认识，可激发学习兴趣，力求达到知识目标，突出了教 学重点。活动（二）：认识新朋友一一米尺1 .请学

5、生用尺20厘米学生在课桌上量出1米的长度。2 .谈测量感受。3 .出示米尺。4 .让学生子细观察米尺，并说一说在米尺上看到了什么？5 .用米尺再量。通过再次测量引导学生归纳小结：厘米是用来测量较短物体长度时用 的单位，米是用来测量较长物体长度时用的单位。设计说明：在活动的设计中，我力求体现了新课标里让学生做数学的 一大特点。从课堂教学的结构上，注意了知识的联贯性，从运用旧知识不 能很好地解决问题，到学习新知识解决问题的方便，让学生体味到学习的 快乐与必要，同时对“米”有了更深的理解。活动(三)：建立“1米”的观念(突破难点)1 .感知1米的长度游戏“绳子不见了”。(1)老师示范。(2)学生做。

6、(3)反馈：用手比画1米的长度。(4)小组合作。(5)师生配合。游戏步骤：两手轻轻地拉起1米绳子的两端一手臂不要动轻轻地放掉 绳子一放下手臂一不依靠绳子直接比画1米有多长。2 .感知1米的高度。(1)提出问题一一你买票吗？(2)学生解决问题。(3)引导学生感知1米的高度。(4)反馈，小结。1米是固定的高度，是一样高的，但在不同身高的人身上会到不同的 部位。3 .请学生闭上眼睛想一想1米的长度与高度。设计说明：新课标指出“游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。” 在这个活动中，我考虑到一年级学生以形象思维为主，他们善于形象记忆， 而空间观念较差的特点，设计了这一游戏，力求用形象记忆来匡助学生建

7、立“1米”的正确表象，突破教学难点。更重要的是培养了学生的空间意 识，重视了学生的可持续发展。引语：买票时间到了，看到你们这样的聪明可爱，老师决定不收你们车票钱，但每一个小组必须完成以下任务得到车票。三、趣味练习，深化新知1 .找一找教室里那些物体的长度或者高度是1米2.填cm还是m呢？(1)门高约2 _(3)橡皮长约3_(5)数学本长约13(2)黄瓜长约20(4)房子高约3_(6)大树高约10设计说明：在设计练习时，我按照素教育对练习的由浅入深、难易适中、逐步提高、突出重难点的要求，精心安排了以上具有趣味 性和开放性的习题。克服了受应试教育影响下的机械重复的和枯燥乏 味的练习所带来的弊端，使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去，并 在练习过程中获得成功的体验。引语：我们已经做好了出发的准备，就让我们一起出发吧！四、情景活动，体验快乐。2 .播放录相。3 .师生活动。设计说明：这样的活动给学生提供了释放情感和体验快乐的机会，拉进了师生关系。五、课的总结，布置作业。本堂课我采用师评、自评、互评相结合的评价方式，注重学生动手能 力、语言表达能力、学习热情的评价，使他们体验到了成功的欢跃。在整 个教学过程中的设计中，新型的课堂教学情境不只是存在于课堂的某个环 节，而是充满了课堂教学的整个时空，和谐的教学情境贯通于整个教学的 始终。