精选XXX幼儿园科学领域创新教学计划三篇.docx

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1、精选XXX幼儿园科学领域创新教学计划三篇 相识人民币说设计思路:幼儿对学问的驾驭是在自我探究、动手操作的过程中获得的，纲要中也指出要从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩，所以我选择相识我们生活中必不行少的人民币，让孩.下面是我收集整理的精选XXX幼儿园科学领域创新教学安排三篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 篇1 幼儿园科学领域说课稿相识人民币说设计思路:幼儿对学问的驾驭是在自我探究、动手操作的过程中获得的，纲要中也指出要从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩，所以我选择相识我们生活中必不行少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去相识1元、5

2、元、10元三种钱币的特征，采纳嬉戏的形式，使幼儿在玩中相识人民币的面值。说活动目标:依据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。1、学问与技能-相识三种面值人民币，能正确分辨三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。2、方法与过程-运用嬉戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材:人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，相识人民币是大班数学中重点章节内容，学习相识人民币，使幼儿初步知道人民币的学问和如何运用人民币，提高社会实践实力，现代教化理论主见让幼儿动手做数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的阅历，把这一学习设计成实践活动

3、，让幼儿通过嬉戏相识钱币。教学重点:相识三种面值人民币教学难点:能正确运用人民币购买相应价格商品教学方法:幼儿的数学学习应当是在数学活动中完成，幼儿驾驭学问的最终目的在于应用，经过自身实践获得的学问和阅历才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进行商品交换的嬉戏，让孩子们体会到相识人民币的乐趣，体验到数学的重要和好玩。活动过程:这节课我设计了四个环节，第一个环节认一认，我打算了1元、5元、10元三种钱币(选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见)，带小挚友相识后，请小挚友通过视察想方法快速辨别钱币，这一个环节主要是相识钱币，让小挚友对这三种钱币有初步印象，其次个环节是个小嬉戏，通

4、过这个小嬉戏孩子们可以进一步熟识钱币，第三个环节我打算了许多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子打算了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小挚友利用自己手里的钱币买自己喜爱的玩具，这个环节要求小挚友要会辨别钱币面值才能买到自己喜爱的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，最终一个环节是小结，让小挚友知道人民币 有许多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要， 整节课都是以嬉戏的形式进行，做到了让孩子们玩中学，做中学。篇2 幼儿园科学领域说课稿风一、状况分析:幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中

5、，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的新奇心，在纲要中，科学教化的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变产生爱好和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探究风的形成，让幼儿在活动中更为干脆地体验风的存在，激发他们的探究热忱，引发孩子们对风的新奇心与探究欲望。二、说教材(一)、幼儿园纲要中指出幼儿园科学教化的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变产生爱好和探究的欲望。科学教化的任务是:培育幼儿对科学的探究爱好和爱好;重视探究实力的培育;教给幼儿主动探究的技能;发挥科学的教化作用。科学活动风就很好地落实了

6、这一教化任务。(二)教学目标1、学问目标 : 引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。2、实力目标 : 发展幼儿的视察力、记忆力、想象力和创建力。3、情感目标 : 让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。培育幼儿从小酷爱科学的情感。(三)教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教化。但教学仍以科学教化为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。感知活动通过小挚友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来找寻看不见的挚友。因此，幼儿动手操作探究风的形成是这次教学活动的难点。(四)活动打算:为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中，我们作了

7、如下活动打算:1、 空间打算:操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。2、 物质打算:电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、 书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。3、阅历打算:已经知道空气的存在;活动前在户外感受风。三、说教法新纲要指出:老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际状况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采纳了情境教学法、问题教学法、演示教学法、操作教学法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本

8、次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。其次次操作是试一试、比一比感受。四、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高相识、熬炼实力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有:1、多通道参加法:新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生爱好。2、体验法:心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果

9、就会明显提高。为了让幼儿对风有更深的印象，采纳了嬉戏体验法，在找寻风挚友的过程中引导幼儿体验、感受风存在的，激发幼儿的探究热忱，继而去应发幼儿对风的新奇心与探究欲望。期间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的相识，体现着以幼儿发展为本的理念。五、说活动过程我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为: 找寻风挚友激发爱好-自由探究感知风的存在-幼儿动手操作尝试，探究风形成-与幼儿沟通探究结果-运用生活阅历及观看录象带，感知风对人的好处与坏处，沟通有关风的阅历-评价总结(一)激发爱好(利用找看不见的挚友，激发幼儿的探究爱好)我依据教材实际，创设爱好情景，来调动幼儿的学习热忱。活

10、动起先，利用问孩子:你们喜爱交挚友吗?然后让幼儿闭上眼睛有个看不到的挚友想和我们班的下挚友做嬉戏引发幼儿的爱好，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。(二)自由探究(幼儿动手操作尝摸索索风的形成)创新意识是创新素养培育的前提，依据幼儿新奇、好动的特点，在其次环节中支配了孩子自由探究活动，我引导激励幼儿利用各种物品扇动感觉风，激发幼儿的探究热忱，老师在一旁赐予支持、激励及指导，这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。(三)、沟通结果(对幼儿获得风的阅历进行整理)在前一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进行加工整理呢?在探究活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发觉的找寻风的方法告知给其他幼儿和老师，

11、如:她是用什么方法做的?发觉各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不一样的?把自己在探究中所得到的阅历与老师几同伴探讨沟通。为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获得风的阅历进行整理。(四)丰富阅历(利用生活阅历和看录像感知风对人的好处与坏处)引导幼儿回忆自然界的风，运用生活的阅历感知风对人的好处和坏处(好处：可以吹干衣服、风力发电、热的时候会觉得凉快等等;坏处：龙卷风会把人吹飞、房子会吹，给人类带来危害等等)，为了使幼儿的兴奋点上升，我给幼儿看了有关龙卷风的录像，其动感使孩子感知龙卷风的力气，替代了图片死扳不动的传统方法。在轻松的氛围中体验了学习过程的欢乐。老师适时赏识又

12、给每个孩子体验到创建的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完备的统一。(五)评价总结(总结幼儿自己探究到的有关风的阅历学问)在活动过程中，对幼儿进行了情感、语言、实力、动作、发展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰富幼儿有关风的阅历学问。并采纳幼儿自评和老师评价相结合的方法，达到师幼、幼幼互动作用，以使教化更好地为幼儿发展服务。(六)活动延长关键是引导幼儿持续不断地对风产生爱好。我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激发了幼儿学习的主动性。依据这次活动以及幼儿的爱好、阅历和须要，进行生成活动。在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以主动的体态语引导幼儿参加活动，用生动的语言对幼儿进行情感教化。活动中，幼儿思维活跃，始终能围绕活动内容主动思索，从而将本次活动推向了最高潮。最终，让幼儿轻快地走出活动室，到户外找寻风、感受风，结束本次活动。幼儿园科学领域说课稿