班主任在班级管理中的“度”.docx

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1、班主任在班级管理中的“度” 班主任在班级管理中的度 文/仝红会班级是学校开展教化教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级学生思想觉悟的凹凸、组织实力的好坏、学习成果的优劣、学生素养的凹凸，多半与班主任的工作看法、教化的艺术水平、组织管理实力以及自身修养有关。但有时即使前者都具备，因在工作中遇到方方面面的冲突，导致班主任在工作中经常左右犯难，甚至停滞不前，同时也可能造成教化的偏颇，最终使工作事倍功半。那么，班主任怎样把握工作中的尺度呢？一、树立威信与过度威历有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教化和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教化力气。我在班

2、主任工作中深刻体会到：班主任的威信要用广博的学问、扎实的专业底子去折服学生；用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生；用真诚、爱心和无私奉献的情感去打动学生；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去影响学生。二、充溢信念与过高的期望作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信念，不仅对教化事业要有信念，对自己的工作有信念，更重要的是对学生有信念。苏霍姆林斯基曾说：没有培育不好的儿童，没有哪个儿童天生不行教；只有不能教的老师，没有不能教的学生。小学生有极大的可塑性，学生的进步与退步，品德的良否，实力的凹凸，与老师尤其是班主任有极大关系，只要方法得当，教化是能胜利的。有了这个信念，才能仔细耐性地探究合适的

3、方法。对学生有信念主要表现在要充分信任学生，特殊是对后进或犯过错误学生，更要有信念，更要赐予充分信任，这样才能更好的促进他们的转变。三、悉心教化与过细指导面对被喻为祖国将来的学生们，班主任的工作任重道远；教化好学生班主任责无旁贷，而能否做好班主任工作，关键在于老师的敬业精神。只要我们酷爱自己的学生，酷爱自己的事业，对学生悉心教化，坚持做到工作中以勤字当头，这样班主任就会耳聪目明，工作中才会有条不紊，层层绽开，步步落实。谈到勤字，首先应是勤于思索。擅长动脑思索是解决一切问题的基础，对于班主任工作，我们也要勤动脑思索，要勤于了解学生状况，勤动脑想班级的事情，更要勤动脑找寻比较好的教化契机和方法措施

4、来教化管理学生。其次，要勤于疏导。要求班主任有一张婆婆嘴。要常常表扬先进，指出问题，以正确的人生观教化学生，还要常常找学生谈话，个别疏导。对学生要晓之以理，动之以情，导之以行。这样才能调动学生自我教化的主动性，同时又能增进师生之间的信任和感情，双方都受益匪浅。有人说，班主任是世界上最小的主任可这最小的主任管的事却特殊多，特殊细。大至教化工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操劳，为此班主任要勤视察，勤沟通，勤激励，勤记录。在工作中以勤字当头，才是当好班主任的一条最有效途径，但又要把握勤的度，不能对学生的生活加以过细指导。从实践中我体会到，班主任工作就犹如调味品中的味精，在蔬菜中放得过少则淡而无味，放得过多则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应用不同模式，不同套路去实施教化，也应把握好分寸留意火候，爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求。只有适当、适中、适路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教化效果。