教师心理健康教育培训心得体会8篇.docx

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1、老师心理健康教育培训心得体会（精选8篇）老师心理健康教育培训心得体会（精选8篇）通过培训，可以让老师对心理健康教育有了一定的熟悉 和了解，想必这次的培训对老师来说也意义重大，以下是我 整理的一些老师心理健康教育培训心得体会精选，欢迎阅读 参考。老师心理健康教育培训心得体会精选（篇1）5月26日，我们一行人来到上杭县实验小学参加“上杭县 第三届城区小学教育教学活动暨特色办学开放周活动”的学 习。一天的活动下来很累，但是收获也很多！在这里我着重 说说我学习了 “实小廖明妃老师执教的二班级心理健康课集中你的留意力一课后的心得体会：廖明妃老师的这节课分为：热身游戏故事引领自我诊断体 验活动活动总结五个

2、环节。整节课的教学过程中廖老师都通 过轻松的游戏及生动的多媒体课件，使学生亲身体验，亲自 感悟，感受集中留意力的重要性。孩子们在游戏式的轻松氛 围中，调节并舒缓了日常学习生活所带来的紧张情绪，达到 调节心情，放松心灵的目的。我个人认为这是一堂非常有价 值的，不仅对于学生来说将受用良多，对于我们这些教育工 也起到了抛砖引玉的作用！这堂课以“反口令”的.热身游戏开头，俗话说得好的开 端是成功的一半。“反口令”的游戏活泼生动，简洁易懂， 一些团体心理辅导核心技术，如团体练习技术（活动、游戏） 团体讨论技术、讲授技术、角色扮演技术、行为训练技术、 心理测量技术，而这些技术的把握为我们今后的团体心理辅

3、导提供了强有力的支撑。二、神奇的沙盘推演6月23日，我们参观了西安市第26中的心理辅导中心， 有一位兼职的李老师为我们展现了沙盘的推演过程，他从使 用的沙子讲起，沙子是历史的沉淀，干沙子也预示着“从有 到无”、“从生到死”，而干沙则预示着“从死到生”的深刻 哲理，它可以是游戏，比如“成语接龙”，也可以利用九型 人格推演人的心理活动，还可以进行心理治疗等等，使我们 对神奇的沙盘有了一定的了解，也产生了强烈的学习欲望, 对我们以后的工作开展打开了全新的思路。三、关注特殊学生的心理辅导在我的日常工作中遇到的学生心理问题，五花八门各不相 同，由于工作阅历和专业知识的不足，面对学生的问题，使 我感到束手

4、无策，甚至烦恼，本次学习使我明白了 “心理健 康辅导”与“心理询问”的不同，也知道“转介”的含义。针对特殊学生的特点，要有侧重的选择，辅导的主题有自 信心教育青春期教育等，采纳一对一辅导法角色扮演和行为 训练等多种方法来激发学生乐观参加的内在动机，并在活动 中得到领悟，通过一系列的辅导活动，不仅让学生获得心理 健康方面的有关知识，也培育他们乐观的人生观，使他们形成健全的人格。对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导，可以通 过心理辅导室的个别询问辅导，也进行个别谈心与辅导。在 今后我会留意对于特殊严重的，我会敬重科学，通过适当的 方式进行转介，使他们得到良好的治疗。回校后，我首先开通学校的“

5、心理询问箱“，打通老师和 学生的心理通道，准时了解学生的真实思想，帮助学生解决 心理困惑。其次是建立健全“心理健康筛查”机制，准时发 现问题，使问题处理在萌芽状态，同时加强与学校和各班主 任的联动机制，在班级设立“心理健康联络员”，最后是加 强宣传“心理健康知识教育”，从而使我校的心理健康教育 得以发挥作用。通过本次的学习，收获是巨大的，体会可能肤浅。但我 深深的体会到自身的心理健康，直接影响到周边的人，只有 通过学习，才能正确理解学生的行为，才能奇妙的处理学生 问题，否则可能损害学生心灵。因此，为了更好的教育学生 自己首先必须是心理健康的人，身为老师，只有不断地提高 自身的综合素养、不断学习

6、和把握新的知识，尽快适应新的 教学观念，达到新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能 真正拥有心理上的平安感，不断的接受新知识，开拓自己的 视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态 对待工作和生活中不尽人意之处，更少的体验到焦虑和挫折, 这对维护心理健康有重要意义。老师心理健康教育培训心得体会精选（篇6）最近参加了市中小学老师健康教育培训，受益匪浅，感 受颇多。先听了老师的师德修养，老师的进展心理 学，老师的社会心理学。她们都通过不同案例结合理论解 决了一些实际问题。过去自己一些百思不解的案例变得眉目 疏朗了许多。通过学习，我懂得了老师首先要具备健康的心理。老师是 学校心理健康教育的

7、详细实施者，他不但要有渊博的学识和 出色的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对学生有 很大影响，在学生的心目中，老师是很神圣的。老师的言谈 举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名 优秀的老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生 如沐春风。因此，老师完善的心理素养，是构建良好师生关 系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的动身点。新的 教育实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自 己的.人格魅力通过学习，我熟悉到了学生心理健康的重要性。中小学阶 段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们常常能 在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不 擅长处理人际

8、关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承 受心理压力的能力有待提高。在这些新现象、新问题面前, 心理老师应力求“对症下药”，给予学生激励，帮他们重拾 信心。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还 是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰， 就要会同学生家长执行较为科学的方法教育子女。例如，可 以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性地开展心 理健康教育活动可以与学生家长沟通思想，相互协作，而且 要将其渗透到学校教育的全过程。我们的目的就是教书育 人，是素养教育和心理健康教育的推行者和详细实施者。除 了要有渊博的知识和优良的教学技能，还要有健全的人格和 高尚的品德。还要针对

9、学生关键时期的心理变化进行教育。 才能使学生形成健康的心理。这是我们一次很好的学习机会, 通过学习，无论在理论知识还是方法技巧上我对心理教育有 了进一步了解为了让学生健康快乐的成长，我会继续专心的 学好后面的培训课程，并将所学运用到实际工作之中！老师心理健康教育培训心得体会精选（篇7）这次老师心理健康培训很有必要，也很在时。如今的中小学校里出现了诸多的老师心理和学生的心理 不健康的问题，师生的心理健康问题已成为当前学校教育面 临的新任务和新要求.下面谈谈我培训后的心得体会。师生心理健康问题的成因。由于老师的工作压力过大、各界对老师的角色期望过多过 高、老师的自我定位过于完善、老师评价制度不够完

10、善乃至 家庭负担、同行人际关系以及其他诸多因素，使得很多老师 或多或少地出现心理健康问题甚至出现心理疾病的先期预 兆O由于受各种不良思潮影响和学习上的巨大压力，使在校青 少年学生的心理出现了问题。青少年学生正值成长进展过程 中，缺乏科学的辨别能力和社会实践阅历，加上中学生的独 立意识较差，所以中学生易发生心理行为偏差。近年来，中 学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因， 我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中 遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的 能力。转变师生心理健康的对策。首先，我以为转变自己是当今老师适应新时代教育进展的 唯一选择，由于学生的转

11、变是老师的自我转变换来的。一个 优秀的老师应该是教育业绩和身心健康的和谐统一，他们能 在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻 松愉快，在长期的教育实践中，童化了心灵、纯化了心灵、 美化了心灵，纯洁高尚、幸福乐观。他们用自身的经历向我 们提示了老师工作“自利利人”的本质。老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护，一个优 秀的老师应该能够处理好两个方面的关系。既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优 秀的.老师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让 自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的 正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断 学习和把握新

12、的知识，尽快适应新的教学观念，把握新的教 学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真 正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新知识，开拓自己 的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心 态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫 折，对维护心理健康有重要意义。其次，作为老师“教书”和“育人”是我们的神圣职责。 我们不能只留意分数而不管学生是否具有健康的心理和健 全的人格，要提高熟悉，明确心理健康教育的重要性。在教育实践中，老师要抓学科渗透，扎实推动心理健康教 育，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理进 展的过程。老师在各科备课时留意挖掘心理健康教育的教育

13、因素。思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大 量的优秀文学形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理 素养；数学课中讨论重点是观察、留意、思维、记忆等心理 活动另一方面老师还要引导学生家长关心子女的心理健 康，在发现学生心理有缺陷时我们就准时与家长联系，做到 准时矫正，并用过家长学校开展如何对子女进行心理健康教 育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培育孩子关心社 会、关心他人，培育他们的责任感、独立性和自制力，养成 乐观进取的精神。总之，加强心理健康教育是当前教育改革在新形势下的新 问题，师生心理健康教育在现代社会的教育中的地位是及其 重要的。老师心理健康教育培训心得体会精选（篇8）一

14、、阳光心态，愉快工作在季秀珍教授的讲座上我第一次了解到了 一个老师是一 份承载着重要责任与使命的特殊职业，老师心理健康既关乎 老师个人的生命健康和职业幸福，又影响着学生的健康成长。 然而，今日的老师心理健康问题却愈发突出，已经引起了全 社会的广泛关注。在立德树人的教育使命面前，老师心理健 康问题无疑成为师德建设的一大障碍，师德问题的背后通常 隐藏着某种心理问题。作为一名教育工，我们不仅要传道、 授业、解惑，而且担负着净化心灵的重任。当繁重的教学任 务、以学生成果为主的考评、家长难以沟通等重重冲突、压 力集中作用于老师身上时，也容易促使老师产生紧张、焦虑、 担心、忧郁等心理感受，长期进展下去，不

15、仅影响教学质量， 对老师甚至对学生的身心健康都会产生极大的危害。我想我 们的工作中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的心态。都说 笑一笑，十年少，那么我们何不做一个快乐的老师，拥有阳 光心态的老师，才能制造出阳光的课堂，教出阳光自信的学 生。二、接受风雨，做好预防校园中的欺凌事件时有发生，严重影响学生的身心健康与 学业适应，破坏校园氛围，反校园欺凌工作任重而道远。纪 林芹老师的课程系统阐述了校园欺凌的知识，包括欺凌的概 念界定、发生特点、危害、发生机制以及与校园欺凌有关的国家政策等。身为老师我们一定要充分发挥自身的优势，要更加乐观主动,去普及校园暴力带来的恶劣影响,以自己的模范行为影响和带动广阔学

16、生，杜绝校园暴力，创建和谐校 园。我们要引导学生、学生家长，充分熟悉校园欺凌所带来 的损害。作为老师还应该培育学生的责任心。一个有责任心 的人才是这个社会所需要的人。要对自己负责。自己要努力 完成自己应尽的义务，要是自己成为一个自己满意的人。要 对他人负责。我们的生活，不是只有你一个人，而是还有其 他人。所以要对他人负责。当今和以后，无论到什么时候, 不该做的事不做，不该说的话不说；认专心真工作，扎扎实 实做人，我们要进一步加强学习，确保校园和谐平安稳定。 早期发现，准时干预，给予学生正确的引导。三、同感共情，合力共育老师在创新家校共育途径落实立德树人根本任务讲 到，家校共育的目的是家校形成教

17、育合力，在家庭教育与学 校教育方面保持全都，把学生培育成为培育德智体美劳全面 进展的社会主义建设者和接班人，才能落实立德树人的根本 任务。老师在新时代，家校协同的思考中讲到，所谓 家校协同，就是充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力， 共同培育将来合格的人才。为了实现这一目标，学校、老师、 家长应该怎样做呢？我认为，学校教育，家庭教育，是相辅 相成不行分割的，采纳怎样有效的方式和家长合作教育孩子, 帮助学生健康成长。要做到这点，就要擅长与家长的沟通与 合作。要知道，教育不只是老师的事，家庭的教育对学生也 尤为重要。不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和 习惯，那怎样让学生在家里也有个好的环境

18、教育呢？这就要 我们老师们多与家长沟通，多与家长沟通，向家长介绍好的 教育阅历，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一 起共同进步。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的 表现，也让家长告知老师他们孩子在家的情况。在学生做了 一件好的事时，家校可共同激励他，表杨他，赞赏他；要是 学生做了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他。这 样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别能力。不知谁说 过这样一句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。 所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人 格。不管怎样，我们的教育，不能仅仅只依靠老师，更多的还 需要家长和我们一起来共同完成。学校家庭教育怎

19、样才有更 有效，这是我们应该深思的一个问题。更需要我们在实践中 不管总结完善，让自己的教育更为有效，让自己获得提高。参加了省中小学心理健康教育骨干老师培训，使我有幸 与4位心理博士零距离接触。通过为期6天的培训学习，对 我来说，这不仅是业务理论的学习，也是一次思想熟悉的提 升，更是一次心灵的洗涤，4位博士分别就中小学心理健康 教育这一问题做出精彩的阐述，典型案例的剖析让我震动。 这些见解和宝贵阅历使我明白，作为一名老师，讨论心理健 康教育是必要的，也是重要的。当前，中小学生由于受个体进展，社会文化等因素的影响， 在不同程度上发生一些心理异常现象。诸如懒散、好动、打 架骂人、偷摸说谎、迷恋游戏机

20、，或因某些心理因素造成骄 傲、自卑、倔强、厌学、无礼、散漫、孤僻等非正常现象。 假如这些心理异常行为长时间得不到引导、矫正和教育，而 个体主观上又难以自我调解，将会积习难改，影响正常的心 理活动，阻碍学生身心健康的进展；另一方面，面对社会的 变化，我们已逐渐意识到学生的有些问题并不全是思想品德 问题，不能把学生的心理问题当作思想问题来处理，即便是 思想品德问题，其解决也有赖于学生乐观的心理活动的协作。 班主任只有把握有关心理诊断，心理询问，心理治疗，心理 教育的理论，并持之以恒的对学生进行心理疏导，才能卓有 成效地解决自己工作中出现的新问题。因此我认为了解心理健康教育的意义，心理健康教育的目

21、标任务、内容以及实施心理健康教育的途径、方法和要求， 对于我们有目的、有计划、有组织地开展教育教学工作是十 分必要的。这次培训虽然结束了，但思考没有结束，行动更是没有结 束，它对于我的影响将会久远而绵长，如陈年老酒，将越酿 越香。专家教授们用他们的才智为我点燃了一盏明灯，激励 我乐观向上、乐观进取，指引我将所学所感用于今后的教育 教学实践之中，我将带着收获、带着感悟上路，与同事、与充分带动了学生的学习爱好，使学生思维活跃，精神振作。新课一开头廖老师用多媒体课件播放了一段小猫钓鱼的 故事。通过对故事情节的剖析孩子们明白了小猫三心二意, 不专心是钓不到鱼的，而猫妈妈专心致志，一心一意可以钓 到很多

22、鱼。这个故事启示了孩子们：留意力不集中所带来的 后果就是不能成功的做成一件事情！借着这个故事，廖老师 又引导孩子们回想自己在生活中由于留意力不集中而产生 的影响。使学生更进一步明白留意力不集中不仅影响生活, 有时还会带来致命的后果。接着通过逛动物园的游戏让孩子们知道明确目标可以提 高留意力的集中程度，同时也启示孩子们留意力是可以通过 训练来强化的。接下去的游戏就是通过各种活动来训练孩子 们的留意力。通过数“8”游戏这个活动，孩子们明白了： 集中留意力不仅要心到、眼到，还要手到。活动三，是个传话游戏，这个游戏分成两个层次来进行。 第一是在没有噪音的情况下进行竞赛。第二层次为小组在竞 赛时老师播放

23、好看的动画片来进行干扰，结果原来输掉的小 组却反败为胜了。在总结这个游戏的时候孩子们知道要集中 留意力，不仅心到，眼到。还要做到专心听、仔细听，即耳 到！课程到最后，廖老师和孩子们一起总结了在平时的学习生 活中我们只要做到：心到、口到、耳到、眼到、手到，就可 以成为聪慧的孩子。再次燃起孩子们的自信心。我信任通过 学生、与家长的心相约，助学生自助!这节课的学习，孩子们在以后的学习中一定能更加专心，更 加专心。我个人认为廖老师的这一节课，孩子们的收获是非常大的。 不敢说每一个孩子都能在以后的学习生活中能高度集中留 意力，但是大部分孩子从这节课中感受到快乐，学到了方法， 收获到正能量。这是一堂走进学

24、生内心的心理健康教育课程!老师心理健康教育培训心得体会精选（篇2）利用培训的时间，读完了马志国老师的做一个心理健康 的老师，合上书本，心中久久难以平静。生活中我们会遇 到许许多多的问题，工作、生活、家庭、事业的烦恼一个接 着一个，假如没有好的解决方法，时间久了真的会使自己的 心理出现一些问题。读了这本书，有两点感受很深。一、我们要学会处理好家庭和事业的关系。有很长一段时间，我一直是带着“老师”的面具回到家里。 对老公发号施令，对孩子吆五喝六，似乎天下都是自己对， 别人总是不对。后来发现这样导致老公心情很不好，孩子也 很郁闷，自己在学校的不良情绪全部带到了家里，全部发泄 给了家人，让整个家庭都笼

25、罩在紧张的氛围中。这本书中讲 的很好：一、最好不要把工作中的事情带回家。二、工作中 的困扰和家人沟通要准时。三、职业心理倦怠带回家来要有 言在先，和家人事先说好。说的很有道理，我们首先要处理 好家庭的关系，才能更好的工作。渐渐的我努力的转变自己， 和善的给老公说话，到家里自己是妻子，不再是班里的班主 任，不能板着脸去吩咐老公做事情。同时和孩子学会沟通。 学会转变自己，会发现四周的一切也都在转变。二、不给自己制造火气生活中有很多不如意的事情，我们要学会转变自己的心态 和看问题的角度，不要让自己总是生活在痛苦和悲伤之中， 学会释然，学会将一切看淡。就像书中说的那样，一个妇人 了去由于打烂了一只鸡蛋

26、，就联想到了失去了很多的蛋。我 们真的不用嘲笑主妇，很多时候我们也会不自觉的这样使专 心理放大镜，对生活中的不如意肆意的放大。很多时候，我 们班里一名学生出现了问题，当任课老师也反映他的问题时, 做班主任的就会火冒三丈，将这名学生的很多的事情累计， 然后放大，感觉他一无是处，我们就会用很生气的话语来批 判他，让他感到无地自容。其实有时候细细想来，学生哪有 不犯错的,班里总会有几个不听话的学生，这个和社会是 一样的，不行能全部的人都是谦谦君子，总会有形形色色的 人出现，我们为什么就不能当学生出现错误的时候学会冷静, 再分析对策，然后好好来教育呢。其实是自己在给自己制造 第二支箭，原来学生已经出问

27、题了。我们还在放大他的问题， 来破坏我们的心情，这样我们带着情绪来处理问题，结果要 么我们对学生处理过重，要么，会将学生教育成我们的对手， 和我们整日作对，让我们整日心力憔悴。所以，让我们学会调适自己的心情，学会用科学的方法来 转变自己的心态，信任，我们会工作的更快乐，生活的更愉快。老师心理健康教育培训心得体会精选（篇3）首先感谢教育局领导高瞻远瞩的决策，请来心理学专家为 我们指点迷津，使我们对教育学生和自己的孩子有柳暗花明, 豁然开朗的感觉。确实提高了我们的育人观念，是我们虞城 县教育质量的又一提高。听了这些专家的报告和真实的案例分析，我确实明白了教 育学生不能一味的批判指责，而应该走进学生

28、的内心，观察 学生的思想动向，找出问题的根源所在。特殊是对那些“问 题”学生，更应该关心，激励用温和的.眼光来发现他的优 点，在生活中多关心他，照料他。这样，他就会知道老师能 看得起他，在重视他，原来放纵的行为就会渐渐收敛。王教 授说：“那些调皮的学生之所以会屡次犯错误，是由于他觉 得没人留意他，有失落感，想得到别人的重视，所以才会找 茬J当我们老师了解了他的心理后，对症下药是很容易治 愈的。听了周晓萍教授讲的团体心理辅导，特殊是增加团体凝聚 力的那些小有戏，对我们更有用。这不，上个星期我们学校 刚转接过来的六班级新生，来到中学不太适应，看到一张张 陌生的面孔，他们感到孤独想家，于是，我就教他

29、们做“解 开千千结”“突破逆境”“帮助盲人”等一些游戏，果真，在 做游戏的过程中，孩子们相识了，熟悉了，亲密了，一切困 难迎刃而解，这就是心理教育的伟大力气。再者，作为老师如何教育好自己的孩子是我们的难题，听 了王滨教授讲的孩子厌学的最主要原因是家庭因素，我 不得不考虑自己管教孩子的方法。总是把自己的孩子看作是 最完善的，不允许他有任何缺点，总是拿孩子的缺点与学生 的优点比，难怪孩子会说：“谁好，就让谁当你的孩子吧J 想想也是，毕竟是十来岁的孩子，我们不能拿成人的眼光看 他，我们为什么看别的孩子那么优秀，是由于我们对他没有 那么高的期望值。因此，我们对自己的孩子更要激励，多沟 通沟通，谈心。总

30、之，我们只要多学习，勤思考，敢探究，会既种好事业 的田，又育好自家的园。老师心理健康教育培训心得体会精选（篇4）20年的12月我校对全体老师开展了班主任培训工作之 心理辅导技术专项培训，并于教育局对全县老师进行了心理 辅导技术考试。通过几位我校实力雄厚的心理专项老师对我 们进行的为期一周的心理辅导技术培训，我学到了许多班级 管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是 学了对学生心理健康教育这一专题后，我受益匪浅。作为师范学校院校的一名学生，在大学我们都学习过学校 开设的心理健康教育类课程，但是那时对于心理健康教育类 课程的理解可能只局限在对知识理论的理解与把握上，很难 切实地与现实遇

31、到的问题相结合并加以运用，而现在通过在 职岗位上专业人员对我们的培训以及各自现有的在一线工 作的阅历的结合，使我进一步熟悉到了心理健康教育的重要 意义。心理健康教育是一种时代的要求。良好的 心理素养 是人的全面素养中的一个重要组成部分，是将来人素养中的 一项十分重要的内容。中小学心理健康教育指导纲要确 定心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素养，充 分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进 学生人格的健全进展。心理健康教育的详细目标是：使学生 不断正确熟悉自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的 能力；培育学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数 有心理困扰或心理障碍的学生

32、，给予科学有效的心理询问和 辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要, 是推动素养教育的必定要求。开展心理健康教育，可促使老 师更新教育理念，促进学生主动进展，形成完善的人格；有 利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理 障碍的排解、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说, 开展学生心理健康教育具有重要的意义。心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神 状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着 它的反面一一心理问题。围围着心理健康开展的教育，我们 称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当

33、 好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的进展。这是由 于心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心 理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素养和全面素养。 心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者 指某个个体中间，对自己或者对自我一种乐观的肯定的评价, 体验或态度。老师们都很重视对学生自尊心的培育，由于学 生假如自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代，因此 自尊的问题最重要。人的心理状态一般来说可以分为三种：正常状态、不平衡 状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也 表现出十分重要的特点。正常状态指的是在没有较大困扰的 情况下，学生的心理处于正常状态之中。这

34、种状态之下，学 生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相全 都，是一种健康或者优秀的状态。不平衡状态指的是一旦发 生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如受到挫折、 需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生 处于挫折、焦虑、压抑、惧怕、担忧、冲突等状态。亚健康 状态指的是当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生 不适应行为，包括反社会行为和异常行为。学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特 点，因此作为班主任，我们要看到广阔学生的两个主流，一 是大部分的学生心理健康是主流；二是有些学生由于学业、 生活、环境的压力产生临时的心理不适，他们要求给予指导， 以帮助

35、他们正确应对遇到的问题。对于班主任，在面对学生 进展中所出现的心理偏差，应树立正确的观念，执行有效的 方法予以解决；而针对极个别的出现严重心理障碍的学生, 则要能够准时甄别，并乐观寻求专门机构予以解决。作为一名人民老师，我们担负着教书育人的重任。因此我 们不但教授给学生知识，还务必要关注学生的人格进展，关 注学生的身心健康，并时刻打算着。那么在平时我们就得扎 实专业技能与把握心理健康常识与把握相关的心理辅导技 术，在平常的教学工作中在没出现问题前做好预防开到工作, 在出现问题时能准时有效地为学生提供切实有效的帮助，使 学生健康地成长起来。老师心理健康教育培训心得体会精选（篇5）为期一周的学习，

36、使我懂得心理健康教育是要面对全体学 生，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐进展 和素养全面提高的教学活动。经过这次心理健康教育的学习，我的收获很大，不仅学习 了许多专业的心理知识，以前很多的疑问都得到了解决，我 真正熟悉到了心理健康的重要性，以下是我学习的一些心得。一、中学生的心理健康教育重在体验中学生的心理已经有了初步的人生概念，单纯的说教，如 同石上浇油”，可以说是“油盐不进”，很难达到教育的效 果，必须重在体验体验，使他们能“悟”出人生的道理，从 而达到教育和引导的目的。在这次的学习中，专家教给了我们很多的活动方法，“破 冰之旅”，“压力缓解”，“放飞心情”，等。也使我们学会了