班主任基本功.docx

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1、班主任基本功 班主任基本功 班主任基本功是班主任老师根据教化方针的要求，在以培育学生创新精神和实践实力为重点的素养教化实践中，所形成的教化、组织管理、协调指导等最基本的技能技巧。班主任基本功内容丰富、领域广袤、项目繁多，主要包括：一、集体教化的基本功集体是由个体组成的，班级是由全体同学组成的。因此，班主任的集体教化包含两个层次：一是班主任本人对集体进行教化；二是通过班集体对学生个体进行教化。班主任在对班集体进行教化时要做到：1、了解班级集体概貌、学生相识发展水平、年龄特征、班级群体心理。向班级提出符合本班实际状况的共同奋斗目标，组织好为实现其目标的集体活动。2、培育和扩大主动分子队伍，提高班干

2、部素养，逐步形成和巩固有肯定威信、得才兼备的、深受集体成员支持的领导核心。依靠他们开展各种活动，团结和带动全班同学一道前进，达到教化全班同学的目的。3、通过多种途径、形式形成班级健康向上的正确的集体舆论，促进学生全面和谐地发展。4、坚持原则，表扬、激励先进，开展指责与自我指责。二、个体教化的基本功班集体状况如何，完全取决于班上每一个学生的详细状况。学生个体的思想、性格和爱好等特点都各不相同，各种因素之间存在着冲突和斗争，须要班主任进行耐性细致的个体教化工作。个体教化的形式有两种：一种是依靠学生集体的教化力气和各种活动的教化力气对个体进行教化；另一种是老师同学生进行谈心、沟通和其它教化活动。班主

3、任做好个体教化工作应留意：1、做好调查探讨，深化了解学生的自然状况、思想品德状况、健康状况、特性差异、学习状况等，摸清每一个学生的特点，有的放矢地进行教化。2、要把不同类型、不同层次的学生区分对待，对症下药，使他们都在原有水平上有所提高。3、激发学生自我教化的愿望，创设有利的道德情境，组织各种社会实践活动，培育学生自我教化实力，使学生主动接受教化。三、指导学习提高质量的基本功班主任在智育工作方面的根本任务是：开发学生的非智力因素，教化学生明确学习目的，端正学习看法，养成良好的学习习惯等，努力学习科学文化学问；为此，班主任要努力做好下列各项教化工作：1、对学生的学习状况进行调查探讨，驾驭学生学习

4、方面的主要成果和不足，了解影响学生学习的主、客观因素及学生的看法、要求和希望，制定解决问题的有效措施。2、教化学生明确学习目的，相识学习的重要性，提高自觉性，严格要求，反复训练，培育良好的学习习惯。3、指导学生驾驭科学的学习方法、学习规律，分析科学学问，把学问的内储和外储结合起来，从而不断丰富学问，拓宽学问，开发非智力因素，使学生擅长学习，提高学习效率和学习质量。四、组织活动及活动课的基本功班主任应有广泛的爱好和爱好，懂得一些音、体、美和科技等方面的常识，擅长组织丰富多彩的班级活动，使学生在开心的活动中增加学习爱好和上进心，以促进德、智、体、美、劳的全面发展。组织活动及活动课应做到：1、活动目

5、的要明确，安排要周全，打算要充分。通过活动，使学生既能增长学问、培育实力，又能受到教化。2、活动要符合学生的身心发展规律和特性特征。充分调动每个学生的主动性，发挥他们的独立性和创建性，培育他们的爱好、爱好和特长，扩高校生的学问领域，丰富学生的精神生活。3、加强组织领导。班主任要提出明确要求，做详细指导，确保学生平安，活动后要刚好进行总结。4、在活动中了解和探讨学生。组织学生活动过程也是教化学生的过程，对学生要多表扬、多激励。五、班主任常规工作的基本功1、安排管理的基本功。班主任要制定学期工作安排、月安排、周安排，帮助干部写好班级的工作安排，指导每个学生写好自己的学期学习安排。班主任还要做好工作

6、总结。2、制度管理的基本功。班主任要依据教化的有关原则和学生的实际向学生提出要求，发动班级学生依据学校制度制定班级管理细则。在执行制度、细则的过程中，班主任要督促检查，严格按规章制度办事，调动学生的主动性和主动性，发动学生相互检查监督。3、组织管理的基本功。组织建立班委会，培育干部严于律己的优良作风，教化班干部要发挥模范带头作用，要有为集体献身的精神。班主任还要指导好班干部的工作。4、目标管理的基本功。班主任要从本班的实际状况和特点动身，依据学校的详细要求，从培育学生全面发展动身，提出班级的总目标。引导学生依据总目标制定小组目标、个人目标。激励学生发挥各自的主动性，实现自己所制定的个人目标，在

7、这个基础上完成小组、班组的总目标。目标实现后，要进行刚好总结、评比和表扬，激发学生为完成更高的目标而努力。5、思想管理的基本功。班主任向学生进行共产主义思想品德教化，要具有科学性、预见性、针对性、典型性、情感性、趣味性。坚持实事求是，做到晓之以理、动之以情，寓教于乐、寓教于趣、寓教于各种活动中，使学生在潜移默化中受到教化。6、民主管理的基本功。班主任以班集体一员的身份来实现对班级的管理，采纳民主、同等的管理方式，让每个学生都成为班级管理者，让每个学生的特性得到充分地发展，从而生动活泼地成长。班主任还要调动学生为建设班级做贡献的主动性，仔细听取并接受学生的正确看法，刚好改进班级工作。六、形成教化

8、合力的基本功教化合力一般包括校内教化和校外教化两个方面的合力，习惯上称为学校、家庭、社会三位一体的大德育体系，三者形成一个有机的整体，共同围绕一个目标，协调进行教化。学校是诸种教化力气中的主体，应充分发挥主导作用，限制和调整来自家庭和社会的各种影响。（班主任工作阅历 ）而班主任老师则是各种教化力气的协调者和组织者，应通过人际关系的调整，使各项工作、各个部门和谐地协作，形成教化合力，以便成功完成既定的目标。1、擅长建立起尊师爱生的关系。班主任要坚持耐性启发、诱导、严慈相济、平易近人，有民主作风，并力所能及地帮助学生解决实际困难，把全班学生吸引在自己的四周，形成良好的师生关系c2、擅长处理好同科任

9、老师、团队组织的关系。班主任要敬重和关切科任老师和团队组织，常常互通信息、沟通状况、协调关系，主好听取他们对班级工作的看法。每学期可召开几次科任老师、团队组织的联席会议，征求他们的看法，以利于班级工作的开展，同时可亲密彼此之间的人际关系。3、擅长处理和家长、社会的关系，形成对学生思想教化的合力。班主任在对学生进行思想教化时，要利用社会的主动因素，取得家长的协作，把学校、家庭、社会融为一体。在这些合力的教化中，班主任要起纽带作用，要敬重他们的看法和确定他们的作用，最充分、最大限度地调动他们的主动性。通过家长会、家长代表座谈会，邀请家长参加学校教化活动，成立家长委员会，通过与家长书信、电话往来等形式，刚好沟通状况，还可聘请校外辅导员，定期组织学生参观，同心协力做好学生的思想教化工作。4、擅长处理好上下级的关系。对上级一要敬重，这是取得支持和帮助的前提；二要相互了解，这是取得支持和帮助的途径和基础。