精选幼儿园科学说课稿3篇.docx

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1、精选幼儿园科学说课稿3篇 相识人民币说设计思路:幼儿对学问的驾驭是在自我探究、动手操作的过程中获得的，纲要中也指出要从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩，所以我选择相识我们生活中必不行少的人民币，让孩.下面是我收集整理的精选幼儿园科学说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 篇一 幼儿园科学说课稿相识人民币说设计思路:幼儿对学问的驾驭是在自我探究、动手操作的过程中获得的，纲要中也指出要从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩，所以我选择相识我们生活中必不行少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去相识1元、5元、10元三种钱币的特征，采纳嬉戏的

2、形式，使幼儿在玩中相识人民币的面值。说活动目标:依据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。1、学问与技能-相识三种面值人民币，能正确分辨三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。2、方法与过程-运用嬉戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材:人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，相识人民币是大班数学中重点章节内容，学习相识人民币，使幼儿初步知道人民币的学问和如何运用人民币，提高社会实践实力，现代教化理论主见让幼儿动手做数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的阅历，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过嬉戏相识钱币。教学重点:

3、相识三种面值人民币教学难点:能正确运用人民币购买相应价格商品教学方法:幼儿的数学学习应当是在数学活动中完成，幼儿驾驭学问的最终目的在于应用，经过自身实践获得的学问和阅历才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进行商品交换的嬉戏，让孩子们体会到相识人民币的乐趣，体验到数学的重要和好玩。活动过程:这节课我设计了四个环节，第一个环节认一认，我打算了1元、5元、10元三种钱币(选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见)，带小挚友相识后，请小挚友通过视察想方法快速辨别钱币，这一个环节主要是相识钱币，让小挚友对这三种钱币有初步印象，其次个环节是个小嬉戏，通过这个小嬉戏孩子们可以进一步熟识钱币

4、，第三个环节我打算了许多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子打算了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小挚友利用自己手里的钱币买自己喜爱的玩具，这个环节要求小挚友要会辨别钱币面值才能买到自己喜爱的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，最终一个环节是小结，让小挚友知道人民币 有许多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要， 整节课都是以嬉戏的形式进行，做到了让孩子们玩中学，做中学。篇二 幼儿园科学说课稿1 奇妙的纸1、课件引题、激发幼儿爱好(1)本环节我首先让幼儿观看时装表演引导幼儿留意视

5、察：模特身上的服装是用什么做的?再让幼儿猜想是怎么做的? 既让幼儿复习了各种纸的名称，又能激发幼儿想制作服装的爱好及进行时装表演的欲望。(2)沟通探讨：你想做什么样的时装?用什么材料制作?2、操作探究，拓展阅历(1) 自选材料，初步感知本环节我请幼儿选择自己喜爱的纸来做服装，并介绍自己的发觉：请你说说你选了哪几种纸，有什么发觉?使幼儿感知到纸除了名字不同，还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。(2)操作记录，沟通共享在这个环节中，先让幼儿相互说说，想用什么方法来做纸服装?而后提出要求：用喜爱的纸边做边比一比，它们有什么不同?然后把发觉记录在纸上。这样孩子在探究的过程中带有很强的目的性。在孩子

6、操作过程中，我针对实力不同的孩子进行不同的指导，激励实力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录;而对于实力弱的幼儿用12种方法比较纸的特性，最终激励幼儿用完整的语言，向同伴沟通自己的记录发觉，这时，我只充当一名视察者、倾听者，奇妙点拨幼儿活动中的闪光点，并在此基础上，师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。这样在师生互动，生生互动中解决了本次活动的重难点。3、联系生活，绽开探讨：启发幼儿说一说纸在生活中什么用途?我们要留意什么?教化幼儿疼惜纸张和书本，并且留意卫生与平安。4、时装表演，体验欢乐指南中指出：运用整合的思想，依据目标、内容恰当地采纳相宜的组织形式，以达到最优化的结合。本

7、环节中，我充分挖掘本活动的教化价值，将艺术领域奇妙地融合在一起。让幼儿穿着自制的服装，在轻松活泼的音乐气氛中展示自我，品尝到胜利的欢乐。5、活动延长：幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并留意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在嬉戏中学习。因此接着围绕纸的主题开展，如美术观赏纸制品、音乐活动­­好玩的纸乐器体育活动报纸变变变区角活动：科学区制作纸手工区纸艺制作、纸浆玩具科教VCD纸的燃烧等。2 幼儿园大班科学说课稿：奇妙的纸一、说教材纲要中提出：教化内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既要符合幼儿的现实须要，又有利于

8、其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它始终是幼儿最喜爱的物品之一。平常与幼儿的沟通与视察中收集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：为什么在腊光纸上不好画画呢?为什么皱纹纸放在水里会退色?为什么宣纸放在颜料水会变颜色?你们瞧，纸会飞起来!这是幼儿的爱好点。因此这一课题有肯定的教化价值，既符合幼儿当前须要探究纸的隐私，又有利于长远发展，激发其创建的

9、意识，且其教化资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色调艳丽的包装纸孩子们喜爱用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充溢了新奇与探究。依据指南科学领域水平目标中提出：尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的看法，以及本班幼儿探究欲望强，喜爱动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和沟通，会喜爱用自己的方式表达自己的相识和情感来看，我将纸定位为一个系列活动，本次活动奇妙的纸是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发觉各种纸的不同特性，寓抽象的学问于轻松、开心的嬉戏活动中，这与新的课程标准指出：孩子的学习要来源于嬉戏，来源于生活。的状况相吻合的。依据以

10、上分析及本班幼儿的已有学问阅历、实力、发展水平与潜在实力的差异，制定本次目标：1、引导幼儿主动参加探究活动，发觉纸的不同特性。2、会用简洁的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴沟通。3、培育幼儿探究精神与共享阅历的愿望。活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。二、说活动打算1、环境创设： 师生共同布置时装表演的舞台2、阅历打算：(1)教化的整合应当把一日生活看着是一个教化整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大独创之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动扔纸球揪尾巴，美术活动染纸撕纸等。(2)幼儿有记录、操作活动的阅历。3、物质打算：(1)时

11、装表演的VCD(2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。三、说教法学法：1、课件激趣法：托尔斯泰指出胜利的教学，须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件时装表演引起幼儿的爱好。引导幼儿视察： 模特身上的服装是用什么做的?再让幼儿猜想身上的服装是怎么做的?通过形象生动、色调艳丽的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参加的爱好，及进行时装表演的欲望。2、记录比较法纲要中指出：通过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过

12、思索和适当的方式表达(如绘画、记录表等)形成想法。因此我采纳了记录比较法，它可让幼儿把在探究中的发觉刚好地记录下来，并通过比较，发觉它们之间的隐私。活动中，我向幼儿抛出这样的问题请你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同?然后把发觉记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导实力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录;帮助实力弱的幼儿用12种方法比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互沟通自己的记录发觉，在相互的共享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。3、多感官视察发觉法：指南的科学领域中提出学习运用各种感官视察、探究四周的事物和现象且大班幼儿已具备了肯定的视察

13、实力，在视察中幼儿能主动参加，主动性高，能有效的发挥主体作用;因此我们在整个活动中留意引导幼儿运用多种感官来视察、探究、实践，如：用眼看看模特身上的服装是用什么做的?用手摸一摸，感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发觉各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的胜利发觉而增加自信念，也激发了幼儿参加下一个活动环节的主动性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。篇三 幼儿园科学说课稿风一、状况分析:幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的新奇心，在纲要中，科学教化的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变

14、产生爱好和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探究风的形成，让幼儿在活动中更为干脆地体验风的存在，激发他们的探究热忱，引发孩子们对风的新奇心与探究欲望。二、说教材(一)、幼儿园纲要中指出幼儿园科学教化的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变产生爱好和探究的欲望。科学教化的任务是:培育幼儿对科学的探究爱好和爱好;重视探究实力的培育;教给幼儿主动探究的技能;发挥科学的教化作用。科学活动风就很好地落实了这一教化任务。(二)教学目标1、学问目标 : 引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。2、实力目标 : 发展幼儿的视察力、记忆力

15、、想象力和创建力。3、情感目标 : 让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。培育幼儿从小酷爱科学的情感。(三)教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教化。但教学仍以科学教化为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。感知活动通过小挚友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来找寻看不见的挚友。因此，幼儿动手操作探究风的形成是这次教学活动的难点。(四)活动打算:为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中，我们作了如下活动打算:1、 空间打算:操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。2、 物质打算:电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸

16、管、气球、吹气玩具、吹风玩具、 书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。3、阅历打算:已经知道空气的存在;活动前在户外感受风。三、说教法新纲要指出:老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际状况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采纳了情境教学法、问题教学法、演示教学法、操作教学法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的

17、存在。其次次操作是试一试、比一比感受。四、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高相识、熬炼实力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有:1、多通道参加法:新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生爱好。2、体验法:心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对风有更深的印象，采纳了嬉戏体验法，在找寻风挚友的过程中引导幼儿体验、感受风存在的，激发幼儿的探究热忱，继而去

18、应发幼儿对风的新奇心与探究欲望。期间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的相识，体现着以幼儿发展为本的理念。五、说活动过程我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为: 找寻风挚友激发爱好-自由探究感知风的存在-幼儿动手操作尝试，探究风形成-与幼儿沟通探究结果-运用生活阅历及观看录象带，感知风对人的好处与坏处，沟通有关风的阅历-评价总结(一)激发爱好(利用找看不见的挚友，激发幼儿的探究爱好)我依据教材实际，创设爱好情景，来调动幼儿的学习热忱。活动起先，利用问孩子:你们喜爱交挚友吗?然后让幼儿闭上眼睛有个看不到的挚友想和我们班的下挚友做嬉戏引发幼儿的爱好，从形式上、内容上都深深

19、吸引着孩子。(二)自由探究(幼儿动手操作尝摸索索风的形成)创新意识是创新素养培育的前提，依据幼儿新奇、好动的特点，在其次环节中支配了孩子自由探究活动，我引导激励幼儿利用各种物品扇动感觉风，激发幼儿的探究热忱，老师在一旁赐予支持、激励及指导，这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。(三)、沟通结果(对幼儿获得风的阅历进行整理)在前一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进行加工整理呢?在探究活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发觉的找寻风的方法告知给其他幼儿和老师，如:她是用什么方法做的?发觉各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不一样的?把自己在探究中所得到的阅历与老师几同伴探讨沟通。为此，在自由

20、探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获得风的阅历进行整理。(四)丰富阅历(利用生活阅历和看录像感知风对人的好处与坏处)引导幼儿回忆自然界的风，运用生活的阅历感知风对人的好处和坏处(好处：可以吹干衣服、风力发电、热的时候会觉得凉快等等;坏处：龙卷风会把人吹飞、房子会吹，给人类带来危害等等)，为了使幼儿的兴奋点上升，我给幼儿看了有关龙卷风的录像，其动感使孩子感知龙卷风的力气，替代了图片死扳不动的传统方法。在轻松的氛围中体验了学习过程的欢乐。老师适时赏识又给每个孩子体验到创建的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完备的统一。(五)评价总结(总结幼儿自己探究到的有关风的阅历学问)在

21、活动过程中，对幼儿进行了情感、语言、实力、动作、发展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰富幼儿有关风的阅历学问。并采纳幼儿自评和老师评价相结合的方法，达到师幼、幼幼互动作用，以使教化更好地为幼儿发展服务。(六)活动延长关键是引导幼儿持续不断地对风产生爱好。我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激发了幼儿学习的主动性。依据这次活动以及幼儿的爱好、阅历和须要，进行生成活动。在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以主动的体态语引导幼儿参加活动，用生动的语言对幼儿进行情感教化。活动中，幼儿思维活跃，始终能围绕活动内容主动思索，从而将本次活动推向了最高潮。最终，让幼儿轻快地走出活动室，到户外找寻风、感受风，结束本次活动。看了幼儿园科学说课稿的人还看了：1.幼儿园平安学问教案2.幼儿消防平安学问教案3.幼儿园中班消防平安学问教案4.大班语言活动说课稿5.幼儿园大班说课稿6.幼儿园中班说课稿