《水乡歌》教学设计15篇.docx

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1、水乡歌教学设计15篇水乡歌教学设计1 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课十个生字，重点指导同学在田字格中写好“船”字。 3、让同学感受水乡秀丽的风光和奇妙的生活，激发他们宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。 二、教学重难点 1、本课重点是：读懂、读好课文。熟识生字，记住字形。 2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和奇妙的生活，激发他们宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。 三、教学预备 1、老师预备：多媒体课件。 2、同学预备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。 四、教学过程： 请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。 第一课时 一、导入新课 1、同学们，我们今日

2、将共同学习一篇漂亮的诗歌水乡歌；读课题。板书。 2、解题：什么是水乡，我们扬州也是一座出名的水乡。 3、过渡：水乡的哪些地方值得唱歌、赞美呢？今日就跟着老师通过读课文去了解吧。 二、初读课文 1、自由读，要求把生字、生词、句子读正确。 2、学习生词。（带拼音读、去拼音读） 三、再读课文 1、点名读，读通顺 2、课文围绕什么字来写？（多） 3、什么“多”（船多、水多、歌多） 四、再读课文 1、轻声读文，划出重点句子，多读。要读漂亮。 2、沟通、争辩： （一） 1、谁对水多的这部分课文感爱好？读一读。 2、指导读好问话、答话。 3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小组再争辩争辩。 4、指导

3、读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。 5、老师在同学学习基础上再次渲染情境，和同学一起读读这段再次感受江南水乡的水多。 师：是啊，水乡到处绿水环绕，碧波荡漾，实在是令人向往。这么美的句子能读好吗？ 指名读/范读/齐读 （二）请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：。7139。com 1、谁对船多的那部分内容感爱好，就来读给大家听。 2、“像”，把比作，为什么说“白帆片片像云朵”？（帆多，飘满了河面） 说说你的看法，小小组沟通。 3、老师在同学学习基础上再次渲染情境，和同学一起读读这段再次感受江南水乡的船多。 （三） 1、歌多略讲 3、留问：水乡人民会唱

4、出什么新生活？查查资料，读读课文下节课和老师沟通。 创设情境，配乐朗读。 3、总结学法 五、写生字。 学习生字：荡、飘、船 给生字找伴侣： 说一说：你是怎么记住它们的 写一写：师重点指导“船” 评一评：呈现同学的作业 水乡歌教学设计2 一、教材分析 水乡歌是苏教版二班级上册中的一首诗歌。诗题中歌字点明白诗人对水乡的宠爱-唱歌水乡的秀丽风光，以漂亮的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，呈现了水乡的兴盛景象，唱歌水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的水多-桥多-船多-歌多的挨次结构全诗。每一节开头都接受问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清爽活跃，勾画出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回

5、荡的生动画卷。诗的内容形式比较独特地引领同学去感悟生活的意义。 二、教学理念 1使同学在情境音乐渲染中感受水乡情韵之美、语言文字之美、幸福生活之美。 2重视语文的熏陶感染，敬重同学在学习过程中的独特感受，自读自悟品尝诗境。 三、教学目标： （1）、创设说话情境，培育同学的想象力气和说话力气。 （2）、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 （3）、了解水乡的四大特点，层层递进，让同学感受水乡美丽的风光和水乡人民的奇妙生活，激发他们宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。 （4）、收集有关家乡的事例，激发同学爱家乡的情感。 四、教学重难点 1领悟诗歌内容，感受诗歌意境 ，指导朗读。 指导同学借助板书

6、背诵课文。 3体会诗歌意境，仿写诗歌。 五、教学预备： 水乡音像资料、课件 其次课时 教学过程： 一、创设情境引入新课 1、（播放舒缓漂亮的背景音乐）师：音乐能让我们开放翅膀，带我们去自己想去的地方，此时此刻，让我们随着优雅的音乐，走进秀丽水乡。 师：（课件：在悠悠音乐中呈现水乡迷人画卷，随机讲解）大家看，我们来到了水乡。仔细看！多美呀，绿水环围着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看湖面上，好吵闹呀，捕鱼的船你挨着我，我挨着你，好像在开一个盛大的集会！湖水清亮蔚蓝，让人心情舒适，分不清是在湖中央还是已在空中行。） 师：你们宠爱水乡吗？ 生：宠爱 1、揭示课题：水乡的人们更是被家乡的美景吸引

7、住了，他们写了一首儿歌。什么歌？-水乡歌。 2、板书课题，教写生字：乡。乡是我们今日要学习的一个生字，刚才仔细看了老师板书的孩子一起告知我：乡字怎么写？（生写乡字） 3、再看课题，这是一首赞美的歌！（生读课题，强调歌）这是一首对水乡赞美的歌！（生再读课题，强调水乡） 【这一环节的设计关键在于舒缓的音乐、课件的运用。课件选取最具江南水乡特色的景物为内容，配上优雅的音乐，营造烟雨江南、梦里水乡的情境，使同学未学文而先入境。有效地调动了同学的学习爱好。】 二、初读课文，整体感知 1、老师把这首儿歌带给你们。昨天我们已经进行了预习，现在孩子们仔细听，诗歌里说了什么内容？（播放课文朗读） 2、这么美的歌

8、同学们想不想读一读呢？现在同学们有感情地把诗完整地读一遍，找出有几小节。 3、进行朗读竞赛。 4、同学们读的很喧闹，老师也想参加这个竞赛。老师读，同学们闭上眼想象水乡的漂亮画卷。（播放背景音乐） 5、刚才同学们到水乡走了一趟，我也想去，你们能通过你们有感情的朗读让我去感受一下水乡的美吗？ 6、同学配乐朗读。（播放背景音乐） 7、以对唱的形式朗读课文，以达到背诵的目的。 8、这么美的水乡，这么美的画卷，那我们的家乡平遥有没有什么值得赞美的呢？ （1）、同学沟通争辩。 （2）、汇报结果 例： 家乡什么多？ 家乡什么多？ 枣多。 树多。 千颗枣，万颗枣， 东一片，西一片， 颗颗小枣映红脸， 东西南北

9、连成片， 红遍山野红遍川。 片片树林遮望眼。 【接受多种形式的朗读并配以背景音乐，让同学读的投入，读的充分。让同学读中去感悟、去欣赏，慢慢丰富意象，体会诗歌鲜亮的节奏感和韵律美，关怀同学进入诗歌境界。】 三、自读自悟 品尝文字魅力 1、谁能解决这个大问号：水乡什么多？ 水多、桥多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(老师板书) 2、学习第一小节。 （1）你从哪里看出水多？（第一小节） （2）自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。 （3）汇报沟通：千条、万条、一个连一个、处处 （4）水乡的水美吗？美在哪儿？ 生：处处绿水扬清波。

10、师：荡清波让同学做做动作来体会 （5）指导朗读：这里千条渠、万条河，池塘一个连一个，水真多呀！（板书：多）课件出示：小河、池塘、水渠图 踮起脚尖儿，你会发觉水乡的水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些。宠爱这一小节的来读一读。 3、学习其次小节。你从哪里看出桥多？（同学自学 小组活动 争辩完成） 4、学习第三小节：你从哪里看出船多？（课件出示：船、驳图） （1）宠爱这一小节的读一读。 （2）指导朗读：读出白帆轻轻飘动的感觉。 5、学习第四小节。过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云

11、朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？ （1）猜一猜，水乡人过上了什么新生活？ （2）他们会唱什么歌？想唱就唱一唱。 6、荡漾的清波，弯弯的小桥，白帆点点，歌声阵阵，我们一起唱起水乡的歌多，领悟水乡人们幸福的心情吧。（播放歌曲水乡的歌多） 【教学不仅仅是一种告知，尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿，老师充分让同学自主阅读，在读中悟，在悟中读，培育同学独立阅读的力气，以形成良好的语感。】 四、扩展想象升华内涵 1、小伴侣想一想，再对比书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树） 2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

12、 五、课文拓展 1、水乡的美不仅能说出、唱出，也能画出。（播放“水乡绘画”课件）启发同学用手中的彩笔画出美丽的水乡，或美丽的家乡。 2、（课件出示作业超市） （1）、绘画美丽的水乡或美丽的家乡。 （2）、自编一则赞美家乡的诗歌。（可以在家长的关怀下完成） 【接受创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使宠爱家乡的教育取到润物细无声的效果。呈现绘画，给同学拓展了学习学问的渠道。】 六、书写指导 1、儿歌强化书写坐姿。 2、同学练习书写，老师适时赐予指导与范写。 七、总结升华 今日我们学习了一首水乡的赞歌，欣赏了水乡的漂亮风景，更感受到了大自然的美，同时也体会到了水乡

13、人民的幸福生活。我们很爱江南水乡。其实，我们自己的家乡值得赞美的或许多，这就需要同学们做一个有心人，留心自己身边的一切，疼惜身边奇妙的事物，宠爱家乡，宠爱大自然，宠爱我们奇妙的新生活！ 板书设计： 水乡歌 水多 清、美 船多 勤 劳 歌多 幸 福 水乡歌教学设计3 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课十个生字，重点指导同学写装飘字，把握两个新部首。 3.同学感受水乡秀丽的风光和奇妙的生活，激发他们宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。 教学重难点： 通过引导同学理解荡、新生活等重点字词，感受水乡秀丽的风光和奇妙的生活。 教学课时： 2课时 第一课时 一、创设情景，感知水乡。

14、 1.播放课件，欣赏水乡风光，激发同学对水乡的宠爱之情。 2.板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，圈画生字、拼读生字。 2.检查反馈，理解驳、帆 3.齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多? 三、细读课文，感情朗读。 (一)学习第一小节。 1.理解水乡水多的特点。 (1)出示课文第一小节，自由读，让同学想象：仿佛看到什么? (2)指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。 2.理解水乡水美的特点。 (1)老师引导同学进行想象画面，用手势关怀同学理解荡。 (2)指导读好处处绿水荡清波，感受水乡的水美。 3.有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。 (二)学习其次小节。 1.理解水

15、乡船多的特点。 (1)方法迁移，引导同学找出描写船多的词语并进行感情朗读。 (2)看图理解白帆片片像云朵。 (3)指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。 2.想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的.勤劳。 (三)学习第三小节 1.理解水乡歌多的特点。 (1)自读质疑。 (2)随文解字箩，想想：水乡人用箩筐来装什么? (3)联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活? 2.理解歌的在文中意思，再读课题，。 3.同学选择不同方式有感情地朗读第三小节。 四、练习巩固，拓展延长。 1.引导同学发觉文章结构上的特点。 2.师生对答读，关怀同学更好地感悟文章结构特点，关怀同学背诵。 3.拓展思维，让同学说说

16、自己的家乡什么多。 五、小结下课。 其次课时 一、复习生字。 二、听写生字。 三、指导写字。 四、迁移练习。 1.次感悟文章结构特点，尝试动笔练写。 2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌，进行小型诗歌朗诵会。 水乡歌教学设计4 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、让同学感受水乡秀丽的风光和人民生活的奇妙，激发同学宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。 教学过程 一、复习 1、指名分节读课文 2、通过第一课时的学习，水乡给你留下了怎样的印象？板书：美 过度：假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话，那么今日我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊！好了，我

17、们动身吧！ 二、细读课文 （一）学习第一自然段 1、指名读，其他小伴侣数一数，这一自然段共有几句话？ 2、回答 3、第一句是什么句？你能读出问的语气吗？ 4、谁会回答？读，相机板书：水多 5、第三句去掉了行吗？为什么？哪些词语能看出水多呢？（千，万，一个连一个，处处） 6、这清凌凌的水呀，光灿灿的波，多美啊！老师被眼前的水沉醉了，让我给大家读读好吗？请小伴侣闭上眼睛想象。 7、沟通你刚才所见到的景象。 8、你能把刚才的美读出来吗？自由练读，读出水的多和美。 9、指名读，齐读。 （二）学习其次自然段 1、水乡还有什么多呢？其次自然段的写法和第一自然段差不多，自己去读读，看能不能读懂。 2、才你们

18、读书的时候啊，老师手搭凉棚，想远处望去：发觉水乡的水面上飘着朵朵白云呢！小伴侣，你们说是吗？老师看到的毕竟是什么呢？为什么会有这种感觉呢？ 3、同学沟通 4、上面是蓝天、白云，下面是碧水、白帆，他们相互衬托着，多美呀！ 5、同桌读，一问一答。 6、男女问答读。 （三）想象说话 1、这水，这船，给水乡人民带来了什么好处呢？（小组争辩） 2、沟通（水产养殖、水上运输、浇灌庄稼等等） 3、俗话说得好：一方水土养一方人，靠山吃山，靠水吃水，水乡人民靠着得天独厚的水资源制造了富有的生活，幸福的歌儿飞出了心窝窝！你们听，洪亮的歌儿从水面上传来了！ （四）学习第四自然段 1、读第四自然段，回答：水乡什么多？

19、板书：歌多 2、他们在唱什么歌？让同学说出歌名，会唱的大声唱一唱。 3、我们的生活比蜜甜，幸福的歌儿唱不完。除了唱，你还想用什么方式表达你对水乡的赞美？（画画、写诗、朗读、） （五）配乐朗读全文 三、完整板书，拓展内容 1、其实，我们的水乡风景漂亮、物产丰富、人杰地灵，古往今来，就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等，比如“鱼米之乡”，你还知道哪些？（忆江南、江南春，边写到黑板上）更有“上有天堂，下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看，全部这些就像一个个跳动的音符，组成了一支动听的歌，一支对水乡赞美的歌！（完成音符和五线谱组成的板书） 此时此刻，你是否为自己生长在水乡这块土地上

20、而感到傲慢呢？ 2、天，老师还带来了有关水乡的资料，想看看吗？看完之后，你会发觉水乡多的东西还有很多很多呢！ 3、沟通（茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘） 4、结束：依我看哪，水乡的聪慧小伴侣最最多！ 水乡歌教学设计5 教学目标： 1、能正确地认读生字新词。 2、能做到流利、有感情地朗读课文。同学能基本背诵课文。 3、在多媒体关心下，让同学感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇妙生活，激发他们宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。 教学重点： 能正确、流利、有感情地读课文。 教学难点： 体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。 教学预备： 1、学情调查： （1）同学对水乡风景人情缺乏感性熟识，缺少生活体验。

21、 （2）同学对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。 （3）诗歌琅琅上口，同学特别宠爱，不少同学已经能娴熟背诵，教学中主要是利用多媒体关心手段引导同学观看水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受水乡的富强和诗歌的韵律美，让同学感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇妙生活，激发同学宠爱大自然、宠爱生活的感情。 2、教学预备： （1）多媒体课件。 （2）小组合作学习。 教学课时：其次课时 教学过程： 一、复习导入。 1、上节课我们一起欣赏了水乡的奇妙风光，学习了生字词，初读了课文，下面我们一起来做个玩耍，好不好？（出示“生字开花”）我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语伴侣、古诗伴侣，也可以编编字谜、换

22、换偏旁。出示本课生字，同学开花。 2、你们生字词学得真棒，这节课我们连续学习课文，谁来美美地读读课题。指名读题。（读得真美）齐读课题 。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧！（课件显示：江南水乡人打鱼的情境。） 3、从大家的表情上我看出来了，大家确定很宠爱水乡，是吗？那就拿起你们的课本，自由地读一读课文，用心地体会体会，水乡给你留下怎样的印象呢？ 4、你最宠爱水乡的什么？出示自主学习要求：（1）美美地读一读你宠爱的自然段。（2）思考：你读懂了什么？在不懂的地方做个记号。 二、学习第一段。 1谁先来说说你最宠爱水乡的什么？生读第一段，谈自己的理解。宠爱水的其他小伴侣说说水乡的水怎样。 2、很多？那你

23、能不能试一试，让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢？小伙伴读。 3、谁情愿让大家来共享你动听的读书声呢？指名读。你们听出水多来了吗？从哪儿听出来的？ 4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗？理解：渠 谁能读准它？你们见过渠吗？出示图片：渠 解释：“渠”就是人工开凿的水道，它可以把江河里的水引到农田里，去浇灌庄稼。水乡的渠多吗？千条渠。谁来读好它？是啊，水乡的渠千千万，水乡的河数不清，水乡的池塘难以计数。请小伴侣们闭上眼睛，想象我们来到了水乡，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面，你看到了什么？那你就带着这种感觉美美地读吧。 5、水乡的水真美呀。假如我们伴着音乐来到水乡，信任我们读得就更美了。指名配

24、乐朗读。 6、配乐齐读。 三、学习其次段。 过渡：除了宠爱水，你们还宠爱水乡的什么？ 1、指名读。说说你读懂了什么？ 2、谁还想读一读？生读书。评价：他读得怎样？你从他的朗读中听出了什么？ 苏教版二班级（上册）水乡歌教学设计 相关内容：苏教版小语第三册识字5教学随笔画家和牧童课堂实录黄山奇石教学实录狼和小羊教学设计与反思葡萄沟教学设计蜗牛的奖杯（诗）培育良好的学习习惯（四）教案及反思上天的蚂蚁实录及评析查看更多 学校二班级语文教案 3、还有什么不懂的？理解：驳。谁来读准它。出示图片，解释：（驳：肚子大大的，头上没有顶，能运载货物或乘客，但自己没有动力开不了，要靠别的船牵引或推着才能行驶。） 4

25、、4、出示“白帆”。你们看到了什么？指名读。口头填空。谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？指名读。女生读。 5、（配乐）是呀，白帆如云，飘满了湖面。让我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！同学配乐齐读。 四、学习第三段。 过渡：水乡人乘着船儿劳碌着，收获着，心里可真兴奋，不由得唱起歌来，宠爱第三段的小伴侣谁来读一读？说说自己的理解。 1、 这一段有什么不明白的地方吗？质疑（“箩” 是什么样的？ 歌怎么能装在箩里呢？）释疑： （1）出示图片箩：瞧，这就是水乡人用的箩，是用竹子编的，所以箩是竹子头。水乡人用箩来装什么呢？（鱼、虾）这箩里装满了粮食，装满了鱼虾，箩装得越满

26、，（水乡的人们唱得歌就越多，他们的心情就越欢快。）这箩里装得就是一曲曲丰收的歌，一支支幸福的歌呀！ 所以说 引读：千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。 （2）在这样的歌声中，水乡的人民过着什么样的生活呢？ （3）让我们闭上眼睛，倾听水乡人民唱的歌，感受水乡人民的欢快吧！播放太湖美同学欣赏。好听吗？小伴侣们都沉醉了，请你把水乡人民的欢快读给同座位的同学听吧 。 让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！配乐齐读。 2、水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的欢快是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的。在水乡人的歌声中，让我们一起美美地诵读这首诗歌。请大家站起来，不需要看屏幕的就看着老师，需要看的就看一下，我们

27、可以一边朗诵一边加上自己的动作。（师配乐引背全文） 五、拓展。 1、水乡的水多，水乡的船多，水乡的歌更多。水乡还有什么多呢？（相机出示图片）同学边看图老师边介绍：水乡桥多，鸭子多，鱼多，芦苇多，花多，但水乡最多的是人们的笑脸，最多的是丰收、幸福、欢快。看到这儿，老师也忍不住写了一段小诗，你们想听吗？师配乐朗诵：“水乡什么多？欢快多。千人笑，万人笑，人们的欢快到处飘，这样的生活多欢快！”你们也来作一回小诗人，学着水乡歌的样子编一首美丽的小诗，好吗？请你们每组同学合作编一首水乡歌，还可以把编的内容画下来。比比看哪组小伴侣最棒。开头吧。（配乐） 2、小组合作，绘画编诗。 3、呈现。板贴：作品呈现。

28、4、过渡：你们都成了才华横溢的小诗人，王老师真为你们兴奋，信任你们今日的作业确定做得更棒！ 六、作业。 1、学着做个小诗人，编一首小诗，赞美我们的家乡南京。（选做） 2、依据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。（选做） 3、收集更多关于南京的资料，以小组为单位办一份南京赞歌小报。 （选做） 4、收集歌颂幸福生活的诗歌，进行一次诗歌朗诵会。 板书： 水多 水乡歌 船多 歌多 本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福奇妙的生活，抒发了宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。全诗共有三小节，分别介绍了水乡的水多、船多、歌多。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流淌的水乡风光图，诗

29、歌的意境由此而生。 水乡歌教学设计6 教学目标： 1、学会9个生字，其中2个只识不写，重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。 2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导同学有感情地朗读课文。 3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发同学宠爱大自然的感情和爱家乡的感情。 同学能背诵课文。 教学重点难点： 能正确、流利、有感情地读课文。 体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。 理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。 教学预备： 同学：铅笔、直尺、橡皮 老师：水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字

30、格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带 教学过程： 复习导入 上节课，我们一起读了水乡歌，谁情愿把课文读给大家听？（指名读） 这课有许多难读的词语，要考考小伴侣们。 水乡 处处 白帆 片片 荡清波 飘满河 湖面 装满 新生活 一箩又一箩 （认读词语） 水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正由于水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。 板书：（水多）（船多）（歌多） 下面，就让我们一起来欣赏江南水乡的美景！（出示挂图） 这里的景色很美，课文写的也很美，想不想听老师把课文读一读？（老师朗诵课文） 精读课文，有感

31、情朗读 学习第一小节。 自读课文。请小伴侣把书打开，像老师这样把第一节读一读。 指名读：谁来读“水多”的一段？ 老师问：课文一开头就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？ 谁来试一试？指名读 评议 齐读 过渡：水乡什么多呢？ 指导读第2句：水多。这句话是确定的回答，读起来语气比较确定。齐读。 读好前两句。（女问男读 男问女读） 请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。老师相机出示：千条渠，万条河 理解：“渠” a、齐读 b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成” 出示：“千条渠”读一读，“万条河

32、”读一读。 c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点 d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？ 开火车读 齐读 评议 ：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。 出示句子：“池塘一个连一个” 这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。 谁能把池塘的多读出来？指名读 男女生分读。 出示：“处处绿水荡清波” a、“处处”可以换成另外一个词语（到处）。 b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以观看水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”） c、小伴侣们，想想看，风轻

33、轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(同学伸出双手做“荡”的摇摆样) d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗? 指名读这一行。 e、谁能把水乡水的美给读出来？听了他读后，你觉得水乡美吗？ 老师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。 f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。 师问，生答。后面的齐读。 过渡：水是水乡人赖以生存

34、的条件，船也是水乡人不行缺少的交通运输工具。 学习其次小节。 1、指名读 2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳 3、出示幻灯片，熟识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。（老师板画“驳”） 4、还从哪儿看出船多？ 指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。 出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。 白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？ 片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满（湖面飘满河） 指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？ 出

35、示填空： 红红的太阳像 。 像小船。 像 。 5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？同学说工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。 我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！ 指导读 这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗？ 看图小结：小伴侣，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？ 齐读课文其次小节 过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。 学习第三小节。 过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？ 1自读课文。 2、从哪儿听出了歌多？ 3

36、、出示：“装满一箩又一箩” 老师问：有不理解的地方吗？反馈。 出示词卡，齐读。 老师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻） 老师叙述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福欢快，过上了好日子，这就是“新生活”。 水乡人民的生活这么奇妙，这么幸福，他们用歌声来表达内心的快乐，赞美、唱歌水乡的幸福生活！这里的“歌”是“唱歌”“赞美”“歌颂” 4、指导读第三节 水不仅给水乡带来奇妙风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气

37、来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读） 小结：水乡到处布满欢声笑语，快乐的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。 感情诵读，感悟诗句 每段的开头都提出了一个问题（水乡什么多？）接着又作了确定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文） 水乡是一幅漂亮的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的欢快是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读） 迁移运用，拓展练习 刚才我们欣赏了水乡的美，感受了水乡人的幸福生活，这时候你想说些什么？（同学说） 我们一起来试着背一背这首

38、诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作自由练习背诵课文。 水面上白帆片片，碧波荡漾；水底鱼虾肥美，菱藕迷人。小桥流水，欢快人家。让我们带着对水乡的赞美和向往，大声地把课文齐背一遍。 这样的景色使老师想起我们前面学过和水乡有关的一些词语，也让你想起了什么？ ( 识字1) 指导写字 1这一课生字很多，也比较难写，我们比一比，谁能记住这些字。 2、反馈：你记住了哪些字，怎样记的？ 3、你认为什么字最难写？（相机示范，同学描红） 4、描红剩下的字。 总结点题 水乡人民靠自己的勤劳过上了幸福的新生活。我们小伴侣要好好学习，把握本领，把我们的家乡建设得更加奇妙，让家乡人民过上更幸福的生活。 作业：（小黑

39、板出示） 钱循 发表 水乡歌教学设计7 教学目标： 1、正确地朗读课文。 2、学会三个生字连、荡、船。 3、让同学初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇妙生活，激发他们宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。 教学重点：朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳。 教学难点：理解白帆飘满湖面飘满河和歌曲装满一箩又一箩。 情感教育：宠爱大自然，宠爱生活。 教学预备：多媒体课件，小卡片。 教学过程： 一、创设情境 导入新课 1、老师口述：音乐能让我们开放想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起倾听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！ 2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这

40、就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环围着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好吵闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清亮蔚蓝，让人心情舒适，分不清是在湖中央还是已在空中行。 3、你们宠爱水乡吗？（生答：宠爱）其实我们的家乡昆山就是一个风景怡人的水乡呀！ 二、初读课文 整体感知 1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来呈现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。 这是一首献给水乡的歌，想听吗？ 2、老师范读课文，配乐秋湖月夜。 3、同学自读课文。要求：读准字音，读通诗句。 4、同桌互读，相互评价、订正。 5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。 三、自读自悟 朗读沟通 1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？ 2、全班沟通：水多、船多、歌多。（此处老师板书） 你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。 四、鼓舞质疑 引导解惑 1、再读课文，出示思考题。 2、小组选择问题争辩，然后组间沟通。 3、老师对同学不能解决的问题赐予指导、关怀。 如：（1）渠、河、池有什么不一样？（出示画面，请同学一一指出） （2）驳与船一样吗？（看图理解） （3）歌能装在箩里吗？ 老师提问启发：谁在唱歌？水乡人