职高班主任的工作心得和体会2篇大全.docx

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1、职高班主任的工作心得和体会2篇大全 老师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。管好一个班级，如同搞好一个系统的工程，班主任从任职的那天起就要有非常剧烈的责随意识，特殊是职高班主任，除了要传输学问提高学.下面是我收集整理的职高班主任的工作心得和体会2篇大全，仅供参考，大家一起来看看吧。 篇1 职高班主任的工作心得和体会老师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。管好一个班级，如同搞好一个系统的工程，班主任从任职的那天起就要有非常剧烈的责随意识，特殊是职高班主任，除了要传输学问提高学生的政治思想素养外，重要的还要有一个具有针对性

2、的班级管理方法和措施。每个专业有每个专业的特点，每个班级都有每个班级的特点，每个学生也有着各自的特点，教化的方法和重点应当有所不同，比如电子数控班与财会班、成果好的学生与成果差的学生的教化方法和重点是不同的，也就是说教化要有针对性，就财会班来说，我主要有下列的一些班级管理方法。一、从班委、班团支部抓起，充分发挥班委和团支部的作用，是抓好职高班级的一个重要关键。班干部对管理班级起着举足轻重的作用，一个班集体的面貌如何，很大程度上是由班干部确定的，班干部对班集体有着“以点带面”的作用。一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可以培育学生独

3、立工作的实力，班干部要是选的不好，这种班干部不仅不想工作，而且到处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中会漫漫的失去威信，所以班干部的选择是特别重要的。选好了以后班主任还须要对他们做一些工作，首先、要常常性的对他们进行培训，教他们这样去处理班里发生的一些事情，这样去管理别人，要常常与班主任沟通等。其次、要确保班干部没有思想包袱，班干部由于平常常常管人、扣分等，可能有个别同学要说一些闲谈，产生报复心，甚至威逼班干部，不但严峻影响了班级的管理，也挫伤了班干部的主动性，班主任要想方设法阻挡这样的事情发生。再次、要依据班级特点，确定选择班干部的标准，我认为班干部不肯定要学习成果好

4、的学生来担当，只要实力强、有肯定的组织实力、在班里有肯定的威信、能常常与班主任和课任老师沟通，还能与学生沟通，当班主任不在的时候，能够处理班里的一些事情。虽然他们在学习上不怎么样，但他们有时间去管理班级，有时间去帮你了解学生，而且他们的点子也比较多，同时他自己也得到约束，不但可以提高他自己的管理水平而且班主任也也可以从繁忙的事务中解脱出来，用更多的时间去考虑教学上的问题。二、了解班级整体特点，实行对应的管理方式，提高学生政治思想素养。管理是为教化服务的，必需有良好的教化效果的管理才是最好的管理，假如了解清晰班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生会产生新的动力，我觉得无论用什么方法，凝合

5、力和荣誉感是班级管理胜利的两大砝码。必需加强学生们集体荣誉感和班级凝合力的教化是对学生团队精神的基础教化，要教化学生相识到自己是班集体的一份子，班集体的荣誉也是学生个人的，班集体与个人是荣辱与共、不行分割的。把班级整体特点溶化进团队中，使学生特性情感体现在团队共性中，就很简单、很精确的抓住班级情感支点。我校每周公布三项竞赛排名，就特别好的体现了班级的荣誉感，也在无形中对学生荣誉感的养成教化起到特别大的促进作用，要想方设法在班级中渗透班级荣誉感的教化，只要大多数学生都具有班级荣誉感后，班级的凝合力自然会体现出来，对班级的各个方面的转变将起到很大的推动作用，也特别有利于班主任开展各方面的工作。三、

6、怎样教化常常违规的学生班主任要常常和学生打成一片，做学生的知心挚友，随时了解他们的所思所想，了解和驾驭多个学生的思想状况。 除了要常常进行家访、电话访以外，我觉得思想工作很重要，思想工作做得好的话可以从根本上变更一个学生。我做思想工作的方法主要是谈话和参加探讨，谈话的方法：1、尽量避开训骂，特殊是无理的训骂学生，因为这样往往会使学生产生逆反、厌恶的心理。2、要有耐性。3、要以挚友般的走进学生的内心深处，让他们的心灵和你的心灵产生共鸣，直到他对你说出心中的一些隐私，这样就了解了学生的内心世界，找到了解决问题的方法。使学生在轻松、同等、和谐的氛围中受到了教化，同时也能让学生体会到老师是自己可以信任

7、的人，同时学生会无形中体会到你的人格魅力，拉进了和学生的距离，特殊是性格孤僻的学生更应当和他谈心，这也是班主任对学生爱的一种表现。还有常常逃学、迟到、不爱劳动等的同学，要找出其违规的根本缘由 ，主要的缘由有厌学、与班里的同学关系不好，觉得来学校没有什么事做等等缘由造成。在这个教化的过程中要留意把握好“严”与“爱”，班主任对学生不仅要赐予关切、爱惜、帮助、激励、指引、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和谐，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有肯定的距离，要树立起“爱必严，严是爱”的观念。严与爱是辨证统一的，任何时候对学生严格要求都是正值必要的，缺乏严格要求，放任自流是对学生不负责任

8、，但严格不等于严厉，严厉意味着班主任看法的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生恐惊、退缩心理，久之，学生依靠性、神经质、有意等不良心理都会产生，因此，班主任对学生的看法应当是严格，而不是严厉。同时要严而有格，“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过肯定的范围、分寸。同样的错误，一贯表现好的学生肯定有其客观缘由，而一般学生就很难说了，班主任对待这样的学生 ，就不能简洁、草率批语完事，而要采纳不同的方法去严格要求学生，这个方法就是格。假如班主任严而无格，乱严一气，乱语批人，势必会有不好的结果。惟有做到严宽适度，严爱统一，方能有效的培育学生良好思想品质和行为习惯。四、班主任肯定要说话算数，

9、言而有信，绝不能失信于学生。这也是班主任在学生中有无威信的关键。在班上布置的事情要检查、落实、兑现。要奖惩分明，班主任说话还要讲究艺术，留意分寸，在学生中树立良好的威信。班上发生的事情要刚好处理解决，不拖沓，也不能马马虎虎了事，更不能放任不管。班主任发觉问题要作深化细致的工作，做到充分调查探讨，对事不要早下结论，处理问题要公正合理，不能草率，更不能偏听偏信，要使学生心服口服。五、关注学生的学习状况学生的学习状况与他的各种行为习惯也存在着肯定的关系的，家长们最关切的也是孩子的学习状况。在学习上每位学生也有各自的特点，班主任要抓住他们的特点进行有针对性的引导。特殊是一些在学习上有困难的学生，要常常

10、检查他们各科的上课笔记和作业状况，一些特长生要扬其特长，避其短处，让他们的特长得到充分的发挥。五、养成自己的特性魅力特性魅力是班级管理的核心，确定班级管理的成效。特性魅力是班级管理的核心，确定班级管理的成效。主要表现在班主任的管理风格和班主任健全的人格上，其中管理风格包括班主任的性格、气质、实力等。在平常的班级管理中要体现你自己的管理风格，学生才能很好的去接受你的管理。通过特性魅力去折服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教化，通过特性对班级管理使学生受到潜移默化的教化。健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互敬重，相互信任产生情感共鸣。班主任只有得到学生的信任和诚

11、服，才能实施有效的班级管理教化。总之，职高生的特点多，状况也很困难，班主任工作很辛苦，但只要抓早抓实，要找到学生情感支点，班级情感支点，还必需有班主任情感支点融入班集体中，才能良好的教化效果。篇2 职高班主任的工作心得和体会老师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。管好一个班级，如同搞好一个系统的工程，班主任从任职的那天起就要有非常剧烈的责随意识，特殊是职高班主任，除了要传输学问提高学生的政治思想素养外，重要的还要有一个具有针对性的班级管理方法和措施。 每个专业有每个专业的特点，每个班级都有每个班级的特点，每个学生也有着各自的特点，教化的方法和重点应当有所不

12、同，比如电子数控班与财会班、成果好的学生与成果差的学生的教化方法和重点是不同的，也就是说教化要有针对性，就财会班来说，我主要有下列的一些班级管理方法。一、从班委、班团支部抓起，充分发挥班委和团支部的作用，是抓好职高班级的一个重要关键。班干部对管理班级起着举足轻重的作用，一个班集体的面貌如何，很大程度上是由班干部确定的，班干部对班集体有着“以点带面”的作用。一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可以培育学生独立工作的实力，班干部要是选的不好，这种班干部不仅不想工作，而且到处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中会

13、漫漫的失去威信，所以班干部的选择是特别重要的。选好了以后班主任还须要对他们做一些工作，首先、要常常性的对他们进行培训，教他们这样去处理班里发生的一些事情，这样去管理别人，要常常与班主任沟通等。其次、要确保班干部没有思想包袱，班干部由于平常常常管人、扣分等，可能有个别同学要说一些闲谈，产生报复心，甚至威逼班干部，不但严峻影响了班级的管理，也挫伤了班干部的主动性，班主任要想方设法阻挡这样的事情发生。再次、要依据班级特点，确定选择班干部的标准，我认为班干部不肯定要学习成果好的学生来担当，只要实力强、有肯定的组织实力、在班里有肯定的威信、能常常与班主任和课任老师沟通，还能与学生沟通，当班主任不在的时候

14、，能够处理班里的一些事情。虽然他们在学习上不怎么样，但他们有时间去管理班级，有时间去帮你了解学生，而且他们的点子也比较多，同时他自己也得到约束，不但可以提高他自己的管理水平而且班主任也也可以从繁忙的事务中解脱出来，用更多的时间去考虑教学上的问题。二、了解班级整体特点，实行对应的管理方式，提高学生政治思想素养。管理是为教化服务的，必需有良好的教化效果的管理才是最好的管理，假如了解清晰班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生会产生新的动力，我觉得无论用什么方法，凝合力和荣誉感是班级管理胜利的两大砝码。必需加强学生们集体荣誉感和班级凝合力的教化是对学生团队精神的基础教化，要教化学生相识到自己是

15、班集体的一份子，班集体的荣誉也是学生个人的，班集体与个人是荣辱与共、不行分割的。把班级整体特点溶化进团队中，使学生特性情感体现在团队共性中，就很简单、很精确的抓住班级情感支点。我校每周公布三项竞赛排名，就特别好的体现了班级的荣誉感，也在无形中对学生荣誉感的养成教化起到特别大的促进作用，要想方设法在班级中渗透班级荣誉感的教化，只要大多数学生都具有班级荣誉感后，班级的凝合力自然会体现出来，对班级的各个方面的转变将起到很大的推动作用，也特别有利于班主任开展各方面的工作。三、 怎样教化常常违规的学生班主任要常常和学生打成一片，做学生的知心挚友，随时了解他们的所思所想，了解和驾驭多个学生的思想状况。 除

16、了要常常进行家访、电话访以外，我觉得思想工作很重要，思想工作做得好的话可以从根本上变更一个学生。我做思想工作的方法主要是谈话和参加探讨，谈话的方法：1、尽量避开训骂，特殊是无理的训骂学生，因为这样往往会使学生产生逆反、厌恶的心理。2、要有耐性。3、要以挚友般的走进学生的内心深处，让他们的心灵和你的心灵产生共鸣，直到他对你说出心中的一些隐私，这样就了解了学生的内心世界，找到了解决问题的方法。使学生在轻松、同等、和谐的氛围中受到了教化，同时也能让学生体会到老师是自己可以信任的人，同时学生会无形中体会到你的人格魅力，拉进了和学生的距离，特殊是性格孤僻的学生更应当和他谈心，这也是班主任对学生爱的一种表

17、现。还有常常逃学、迟到、不爱劳动等的同学，要找出其违规的根本缘由 ，主要的缘由有厌学、与班里的同学关系不好，觉得来学校没有什么事做等等缘由造成。在这个教化的过程中要留意把握好“严”与“爱”，班主任对学生不仅要赐予关切、爱惜、帮助、激励、指引、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和谐，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有肯定的距离，要树立起“爱必严，严是爱”的观念。严与爱是辨证统一的，任何时候对学生严格要求都是正值必要的，缺乏严格要求，放任自流是对学生不负责任，但严格不等于严厉，严厉意味着班主任看法的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生恐惊、退缩心理，久之，学生依靠性、神经质、有意等不

18、良心理都会产生，因此，班主任对学生的看法应当是严格，而不是严厉。同时要严而有格，“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过肯定的范围、分寸。同样的错误，一贯表现好的学生肯定有其客观缘由，而一般学生就很难说了，班主任对待这样的学生 ，就不能简洁、草率批语完事，而要采纳不同的方法去严格要求学生，这个方法就是格。假如班主任严而无格，乱严一气，乱语批人，势必会有不好的结果。惟有做到严宽适度，严爱统一，方能有效的培育学生良好思想品质和行为习惯。四、班主任肯定要说话算数，言而有信，绝不能失信于学生。这也是班主任在学生中有无威信的关键。在班上布置的事情要检查、落实、兑现。要奖惩分明，班主任说话还要

19、讲究艺术，留意分寸，在学生中树立良好的威信。班上发生的事情要刚好处理解决，不拖沓，也不能马马虎虎了事，更不能放任不管。班主任发觉问题要作深化细致的工作，做到充分调查探讨，对事不要早下结论，处理问题要公正合理，不能草率，更不能偏听偏信，要使学生心服口服。五、关注学生的学习状况学生的学习状况与他的各种行为习惯也存在着肯定的关系的，家长们最关切的也是孩子的学习状况。在学习上每位学生也有各自的特点，班主任要抓住他们的特点进行有针对性的引导。特殊是一些在学习上有困难的学生，要常常检查他们各科的上课笔记和作业状况，一些特长生要扬其特长，避其短处，让他们的特长得到充分的发挥。五、养成自己的特性魅力特性魅力是

20、班级管理的核心，确定班级管理的成效。特性魅力是班级管理的核心，确定班级管理的成效。主要表现在班主任的管理风格和班主任健全的人格上，其中管理风格包括班主任的性格、气质、实力等。在平常的班级管理中要体现你自己的管理风格，学生才能很好的去接受你的管理。通过特性魅力去折服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教化，通过特性对班级管理使学生受到潜移默化的教化。健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互敬重，相互信任产生情感共鸣。班主任只有得到学生的信任和诚服，才能实施有效的班级管理教化。总之，职高生的特点多，状况也很困难，班主任工作很辛苦，但只要抓早抓实，要找到学生情感支点，班级情感支点，还必需有班主任情感支点融入班集体中，才能良好的教化效果。