考试质量分析优选(范文10篇).docx

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1、考试质量分析优选(范文10篇) 考试质量分析 优选(范文10篇) 由好会员“娥城茗”整理投稿细心举荐，我希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。篇1：考试质量分析篇2：考试质量分析篇3：考试质量分析篇4：考试质量分析篇5：考试质量分析篇6：考试质量分析篇7：考试质量分析篇8：考试质量分析篇9：考试质量分析篇10：考试质量分析篇1：考试质量分析一、组织考试与阅卷情景本次期末考试，我校于1月22、23、24三天进行，应考人数为1328人，实考人数为1292人。考试期间组织严密，教务处统一支配了考务，共设40个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不一样级、左右不一样班。为保证考试成果的真实有效，教务处

2、强调了考试纪律及监考老师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷实行的是分年级分科流水作业，确保老师对同一题的评分标准一样，各科统一支配了、固定地点，保证了批卷过程严谨、仔细。二、试卷来源及评价本次考试，试卷除了地理、生物由市教化局命题，其一科目都由县教化局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础学问与综合本领兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成果，但影响不是很大。三、考试成果分析：从学校供应的数据和县教化局成果统计表的数据反映出来的问题看，主要体此

3、刻以下两个方面：（1）校内各班学科成果之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。就全校平均分来看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：语文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英语最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；数学最高60.6

4、0分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；历史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校总平均最高513.92分，最低430.07分。差距不言而喻，期望各科任老师和班主任在今后的教学中找准差距，看准方向共同努力。（2）县内各学科成果之间的不平衡，绝大部分科目低于县平均。县内共13所学校参加考评，我校所在全县详细情景如下：我校语文平均86.85分，县平均81.36分，高于县平均5.49分，

5、居全县其次名；我校数学平均47.31分，县平均50.47分，低于县平均3.16分，居全县第八名；我校英语平均56.20分，县平均60.03分，低于县平均3.83分，居全县第十名；我校思想品德平均72.72分，县平均71.16分，高于县平均1.06分，居全县第八名；我校物理平均41.96分，县平均40.31分，高于县平均1.65分，居全县第四名；我校历史平均44.55分，县平均51.69分，低于县平均7.14分，居全县第十二名；总体校平均349.58分，总体县平均355.28分、低于总体县平均15.7分，总体居全县第十名。整体形势很不乐观，但从及格人数、及格率来比较还占有优势，说明我们在培优上还

6、有巨大潜力，固大家在努力的同时还更应当充溢信念。四、教与学存在的问题学生层面：1、学生的基础差，学习习惯和学习看法还须要进一步的规范。2学生的基础学问驾驭不牢，综合分析问题解决问题的本领差。3全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严峻影响教学质量。老师层面：1老师发展的不平衡，主要体此刻平常的常规教学中。2结合平常课堂的反映及考试成果比较，成果较差的老师表此刻课堂上有以下几个问题：一是课堂无安排性，包括学问目标、本领目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础学问课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培育。三是课堂练习的实效性差。3老师主角转化不到位。教学方式没

7、有发生实际性的改变。很多老师仍旧把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生处于被动学习中。4、课后辅导抓得不扎实，作业批改没有落到实效上。学校层面：1、班容量过大，许多老师都处于超负荷运行。2、教学管理上缺乏创新意识，粗放型，阅历型、时间型的管理还在主导着我们的教学。3.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分老师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是另一回事，上示范课是一回事，活动过后又是另一回事，教学探讨和教学实践两张皮的现象很普遍，探讨成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本改变，仍旧有一些老师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在

8、。24.团体备课没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有构成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，所以效果欠佳，部分教研组有形式主义倾向。五、今后教学中的改善看法（一）重视尖子生的培育，把尖子生的培育作为学校的重要工作来做。由好网友投稿1、学校定期召开尖子生培育的特地会议，如学生会议、老师会议、班主任会议。解决好尖子生培育遇到的问题。2、分类承包。任课老师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓究竟；备课组承包本学科的优生层，培育优生群体；班主任抓全员优化；年级组长、业务校长抓宏观调控。构成学校、年级、班主任和任课

9、老师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合本领。（二）创新教学管理，建立长效机制学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平常、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：1、落实好学科教学团体备课制，缩短学科内老师差距问题。关键在落实上下工夫。学校领导要挂包学科、备课组制度，全程参加，现场督导。2、抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的

10、频率和力度，采纳定期检查和不定期检查相结合的方法。经过教案检查的高频率保证老师备课的高效率、高质量。3、完善质量分析制度，使分析成果落实到老师、学生的详细行动上。接着降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：老师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。异样要强化任课老师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个学问点，找准学生的问题所在。经过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。

11、进而提出解决问题的对策及提议。4、强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。5、抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培育是一项必需持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培育，不是一蹴而就的，它必需有一个渐渐构成的过程。而构成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。（三）深化扎实开展教材、课标、课堂教学的探讨。很多学科老师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学资料与教学时间之间冲突很大，很多学问深度和广度的把握上拿不准等等困难。应对这些困惑和困难，老师也要经过仔细学习新的课标，深化探讨新的教材，精确理解教

12、学资料，把握教学要求，经过系统的探讨，提高老师把握和驾驭教材的本领，来解决这些冲突。成果的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成果确定会有一个大的飞跃。篇2：考试质量分析期末考试质量分析报告以质量求生存以反思促提高20232023年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教化质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析犹如

13、一面明镜，不仅仅显示了测试中学生学问驾驭应用的情景，还反射出老师在教学中的得与失，更让我们更为醒悟地相识到一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成果做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教育处征求看法，至此时没有学科老师反映对试卷的看法。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份细心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必需的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必需的层次性，分值安排合理，既注意对基础学问的考察，又注意对学生本领的培育、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础学问的驾驭情景。以语文、数学两个学科为例：较好体现

14、了新课程标准的新理念和目标体系。具有以下特点：1、资料丰富，结构宽敞。试卷是以标准所规定的教学资料为依据，留意题型的多样性，能够对学生的素养进行全面评价。同时依据整套语文教材的学问、本领和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情景，在注意考查学生的基础学问和基本本领的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际学问的驾驭情景。2、重视积累，提高素养语文学问讲究的是积累，从试卷的编制上看，细微环节多，基础学问面广，试题所包含的学问点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目具体、合理。：1、突出基础性与全面性试卷能对16年级

15、上学期所学学问的主要资料进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查学问均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。2、突诞生活性与教化性数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学学问在实际生活中的应用。把学问的考查溶入富有生活味与教化性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教化了他们要留意勤于思索和与人沟通的重要性，教化学生提高成果留意学习方式的必要性。三、取得明显成效之处1、立足基础，恰当评价学生对基础学问和基本技能的理解和驾驭情景。语文学科大部分学生对生字、词等基础学问驾驭较好，任课老师都相当重视基础学问的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过

16、关，使学生坚固驾驭。本次考试中学生基础学问的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都驾驭得比较娴熟、坚固。2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。将开放题引入教化评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生供应自我进行思索并用他们自我的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简洁的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上能够看出，人均寿命在逐年，

17、这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创建思维本领是不行估量的，我们应当多给他们供应这样的机会，激发孩子的创建潜能。从各年级的成果统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高，能够看出学生的计算本领、记忆、理解本领较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础学问驾驭得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必需的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不非常规范，但学生能敏捷运用不一样的方法解决问题的本领还是值得确定的。三、阅历：1、题型敏捷多变，体现课改理念。试题注意学生动手、动脑本领的培育，如动手画一画、解决问题等，学生的综合本领得到了熬炼。这次

18、试题即便是基础学问也比较敏捷，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大提高，学生的语文综合实践本领得到逐步提高，有不少学生能结合自我的生活阅历和平常所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平常教学中老师们对基础学问教得扎扎实实，训练反反复复，能注意教学的生活化，注意学问的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延长课外，因而多数学生学得比较主动、敏捷，学习本领有了明显的提高。2、补差帮困，因材施教颇有成效全体老师本着面对全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生提高的看法。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习爱好，利用一些课余时间刚好做好

19、补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生实行优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的详细措施和行为落实，我们的合格率在渐渐提高。四、存在的问题及缘由分析：语文学科存在的问题主要有：1、追逐进度，忽视基本功训练。对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全驾驭，导致失分。其实，学生的基础学问的驾驭到技能的构成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培育。如一年级的学生敏捷运用本领较差，不能照样貌完成类似的题目，看图写话时部分学生表达本领也较差，写话的格式弄不清；五年级语文老师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重

20、视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的本领无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成果，提高语文素养必将指日可待。数学学科中的主要问题是：1、计算不细心，没有验算的习惯。2、学生审题不严谨。部分学生缺乏仔细细致的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的依次把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，应当不是学问层面的问题；又如第5小题的断尺最长能够量米，学生没细致视察，

21、分析题目要求，错误较多。这种情景反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。3、老师本身教学要求不严格。详细表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，资料颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细微环节还须要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。五、今后的措施做法：这些问题的存在学校要高度重视，仔细总结，发觉问题，刚好整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：1、抓严抓实各项常规工作。（1）严抓各科教学安排的落实。学期开学后，我们要严抓各类安排的制订，要求各学科老师在一周内制订好本学期的各项工作安排，要

22、保证教学工作具有科学性、安排性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学安排时，要留意和加强可操作性，保证目标明确，安排合理，管理到位。（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲好用、讲效益”为原则，要求老师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前打算、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对老师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还打算组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体老师监考并进行质量分析，帮忙老师找寻问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科老师进一步把握好教材，向课堂40分钟要

23、质量，提高单位时间效益。（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。一抓备课。如何提高备课质量是老师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“驾驭课标，吃透教材，挖掘到位，学问精确。”二抓课堂。如何上好一堂课，教育处接着组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮忙找寻不足，帮忙改善，促使每一位老师的课堂教学质量意识不断提高。三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每一天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到资料精、形式活、质量

24、高，提倡分层布置，所布置的作业要以培育和提高学生的各方面的本领为基点，作业批改做到刚好，仔细，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。2、加强学习，引领成长业务学习做到有安排、有目标、有支配、有考勤、有记载。利用我校的学校网组织老师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点老师观摩学习。接着抓实“五个一”，即要求老师每学期看一本好书、老师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。3、加强随堂听课。新的学期，教育处仍将不定时走进课

25、堂，深化教学第一线，以随时发觉问题，刚好加以指导、改善。随堂听课后将查老师的教案、听老师教学设想、看老师课后作业设计、问学生驾驭情景等，并做好记载，提出建设性看法，敦促整改，使老师不断提高课堂教学本领，从而追求课堂教学的有效性。4、仔细组织开展好每次的教研活动。要求教研组细心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体老师都能受益。加强团体备课，经过团体研讨，提高老师对教材的整体把握本领。眼界确定境界，思路确定出路。本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结，更有对今后工作的思索，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教化理念，我们将接着摸索提高教学质量之路，

26、在实践中反思，在反思中改善，在改善中提高，争取获得更好的成果。篇3：考试质量分析后面还有多篇考试质量分析！期末试卷质量分析在本次期末检测中，五（3）班到考率100，总分为3662分，平均成果为91.56分，及格率为95，优秀率为87.5。一、试卷分析及考试完成度分析：试卷题型分析：本次期末试卷分为“基础学问积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，贴合学生的学问水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应语文课程标准提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学资料为范围，做到“三

27、重”：（1）重基础，即基础学问和基本技能；（2）重本领，包括识字写字本领、口语交际本领、阅读本领、写作本领。（3）重创新，即运用所学学问创建性地解决问题的本领。同时题目类型新（以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和老师“教”的新型尝试题，如：“妙笔生花”、“阅读与应用”。）活（考查实际运用本领，如：“用一句名言来激励自我”、“请默写五年级课本里你最喜爱的一首诗”等）。试卷完成情景分析：学生的驾驭情景可分为三个层次，驾驭较好的是“语言积累”部分和课本学问的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词；其次是顺应课程标准要求的新型尝试题，即“用一句名言来激励自我”、“请默写五年级课本里

28、你最喜爱的一首诗”、“写警示语”这样的考查老师“教”与学生“学”的新型运用创新题，此类题型少数几个学生得分率较低；三是一些分析运用本领题，即运用所学学问分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。二、题型详细分析：“基础学问积累”部分：学生驾驭得比较坚固，基础也比较扎实，基本上能到达教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，老师在教学过程中必需加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。“阅读与应用”部分：完成效果尚可，学少数生的感悟理解本领有必需的局限性，这说明注意

29、学生感悟本领的培育非常重要。本卷在这一部分中突出了对词句段理解本领的测试，从词、句、段、篇四个方面的不一样角度检测了学生的小学语文基本功。第一、从词的理解上看，难度不大，大部分学生做得很好！其次、从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对诗文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比较到位。所以老师在教学中应不断要求学生能口头，并且必需书面理解教材中的重点资料，这项训练必需从低年级起先有意识地进行训练。除了这一点，我们还应注意选择一些常见句式的练习，培育学生边读边想，提出问题的本领。第三、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读本领（分课内和课外两部分）。对于短文的理解和概括本领尚可，有小部分

30、学生对短文的理解流于表面，不能深化挖掘文章的内涵和精髓。而这种本领的提高则须要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并留意在阅读过程中体验情感，领悟资料。还应注意全体，异样是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平常应当非常注意学生课外学问的积累。“习作表达”部分结果显示：大部分学生能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感受。语句基本通顺，资料详细，能正确运用标点符号。学生遣词造句的本领还比较有限，不能很好地运用自我平常积累的语言材料，具有簇新感的词句并不多。所以经过分析，我们觉得应当这样做：第一：作文教学应加强与课堂、生活的联系。平常应结合学生的实际

31、生活和原有的学问基础，将学生的生活画面与学生的情感沟通连接，以此来激发学生感悟生活与人生。当然，在作文教学中，同样要留意发展学生的想像力。所以，在作文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情景，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练。而全部的训练，都必需与现实生活联系起来，才能让学生更简单理解。其次、处理好自由作文和基本功的训练。自由作文和基本功的训练，两者该如何相辅相成，相互促进？这个问题一向困扰着我们。可是，我查到了几点关于作文教学的阅历，信任值得我们大家学习与思索：1、关注学生的亲身经验（学生的生活经验或由老师创设情境）；2、积累（包括文字积累和视力积累）；3、小练笔（读写

32、结合；制定作文训练的序列，抓好基本功的训练）；4、写作方法的指导。困惑：新的语文教材，资料多，学习量大，有些学生学得很充分，能满意其学习需求；但还有相当数量的学生在要保证按时完成必需的教学资料的情景下，很难比较扎实地完成学习任务。一部分学生吃得饱，另一部分学生则消化不了，学生两极分化的现象比较明显。如何缩小两者间的差距，对于我们的课堂教学改革仍旧是严峻的考验。应对成果，应对不足，我们学会了思索。在课堂教学改革的路上，还有很多工作要做，很多困难要解决。我要更加仔细学习提升自我，不断总结完善自我，使自我在课改中渐渐成长起来。篇4：考试质量分析本次考试试卷立意较高，敢于大胆创新；资料活而不怪，重而不

33、偏；体现学问与本领并重，理论与实践结合。试卷突出地理学科特点，图文并茂，注意考查学生的读图、识图、填图和空间定位本领，学生能经过对图中信息的获得来解答题目，难度适中；试卷注意对基础学问的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透了新课标，体现了课改的新理念。为今后教学指明白方向。一、试题分析本试题包括单选题、填空题、填序号题，读图分析题几部分，试题以课本为主，注意基础，题型敏捷多样，学问覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。二、基本情景本次参与考试人数为人，。及格人数人，及格率为%，最高分为分，最高分，三、卷面分析学生在答题中，存在以下

34、问题：1、基础学问不坚固，对地理概念的理解不透彻。详细表现为选择题的得分率较低，空间想象本领和定位本领薄弱。2、读图获得信息和分析本领可是关，图文转换本领，学问运用本领较弱。3、审题不仔细，不会利用卷面提示，马虎大意。4、答题不规范，错别字多。答题中，语言表达缺乏逻辑性，如“海平面上升，冰雪溶化”。表达不精确如“亚欧大陆”写成“亚洲大陆”。篇5：考试质量分析一、考试成果统计七年级：参考人数21人，最高分109分，优分人数6人，优分率28.5%，合格人数16人，合格率76.2%，均分79.3分。八年级：参考人数34人，最高分107分，优分人数10人，优分率30%，合格人数25人，合格率74%，均

35、分86分。二、试卷分析“岁岁年年题相像，年年岁岁卷不一样。”一览今年语文试卷，难易适中。试卷结构又持续了以往的出题模式，题型改变不是很大。阅读理解也都像以往一样来源于课外，浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教化于其中。作文以命题形式，学生简单理解和把握，能学生抒发真情实感。(一)命题范围以全日制义务教化语文课程标准所规定的78年级各学问要点和本领要求为考试范围。依据课标，现代文阅读选用与语文版语文教材课文程度相当的课外现代语言材料，文言文以课标所举荐的古诗文背诵篇目为主。(二)试卷结构、题型1、试卷结构为四大块组合式，结构简约。“积累与运用”“阅读理解”(含文言文和现代文阅读理解)“口语交际和

36、综合性学习”“写作”。2、试卷题型为选择题、填空题、默写题、简答题、作文题等常见题型。(三)试题资料1、积累与运用考查资料：拼音识字书写、成语理解、病句修改、标点符号的运用、表达本领的考查。2、阅读理解古诗文阅读考查资料：对古诗的理解与赏析;古文阅读材料的选取以课程标准举荐的篇目为基础，并结合教材中的文言文篇目进行考查。结合详细的语言环境对文言词语考查，不简洁考查对文言语法学问的驾驭。对文章资料的考查注意整体感知和综合理解。现代文阅读考查资料：现代文阅读是阅读的主体部分。现代文阅读的考查，主要从词句理解、文意把握、要点概括、资料探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解本领，注意对学生的

37、情感体验和创建性理解的考查，珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验，重视学生多角度、有创意的阅读。3、语言的实际运用：综合性学习与口语交际。4、写作考查资料：命题作文的方式，注意考查学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的本领，注意综合考查学生作文水平。考查资料贴近学生实际，引导学生表达自我对自然、社会人生的独特感受和真实体验;引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。三、学生答题情景分析：1、基础学问部分的读音与字形题答得均不够幻想，这说明学生平常对课内资料的积累整合做得不够，部分学生基础学问的练习明显不足。2、名句默写从总体看驾驭得尚好，但部分学生存在着会背却不会精确书写的现象，别字现象较普遍

38、。3、部分学生的文言基础不够扎实，基本的字、词都没有驾驭。4、现代文阅读的理解不够深化，不能结合全文来理解文意，驾驭内涵。答题时不习惯紧扣文本资料来解答，而是离开文本自说自话。概括信息及语言的规范表达等本领有待进一步提高。5、诗歌鉴赏的本领比较薄弱，对诗意的理解不够精确。对诗歌的资料与情感熟识模糊，影响了答题的规范性，不是答非所问，就是根本答不上来。6、语言的表达应用是一个难点，得分率不高。阅读题审题不明，层次不清，概括不全面，语言不够简练。7、学生作文下笔仓促，大部分学生的作文主题不够深刻。语言表达缺少文采，错别字、病句比比皆是。书写潦草者也大有人在。四、目前存在的问题和困难(1)书写是语文

39、的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但很多考生的卷面书写问题突出。主要表此刻：书写不规范、清楚，不工整，字迹潦草，难以分辨。(2)现代文阅读部分考生主要存在以下几个问题：、信息筛选本领有待提高，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。、解说空洞，只做概括解说，不结合详细资料。、条理性差。不能针对题目，分条叙述，答题资料混乱。、整体感知本领不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于文本局部，造成答案要点不全，甚至偏差的现象。、部分学生答题完全脱离文本，凭主观臆断，答案出自自我原由的信息，或者就是相当然的答案。语言表达本领欠佳。表达不流畅，表述不完整，词不达意等现象屡见不鲜。(3)写作方面：、

40、审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。、提炼生活，挖掘生活的本领不够。很多考生选择了亲人的逝去，学习成果退步，深陷网络等材料。但处理这些材料的时候浮于表面，只是简洁的再现当时的情景，没有对这些情景作深化的思索与挖掘，从而使立意缺乏深度和新奇性。、材料的组织本领较差，思路不清，缺乏整体构思。、语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描述，没有真情实感。篇6：考试质量分析在学校的统一支配下，我校定于4月27日-28日对全体学生进行了期中考试，现把有关情景向领导作简要分析，望领导赐予指导。一、这次期中考试97班的均分为72.5，及格率为70%，优等生为10%，所以，我做了具

41、体的反思，如下：1、由于我刚与97班的学生接触，对学生也不是很了解，平常对背诵的资料，要求也不是很严格，教学方法上的转变也不到位;2、要培育学生良好的书写习惯，在评卷中，我发觉大部分学生写字的基本功较差，不规范的字、错别字随处可见，影响了成果，针对这一问题，在今后的教学中要引起足够的重视，可进行一些写字的训练，订正字迹不清的毛病，避开让写字影响成果的现象再次出现。3、加强和扩大课外读物的阅读理解，课内的阅读理解，老师应当教给学生方法和技巧，激励学生多看课外读物，在必需的时候可进行适当的指导。二、下一阶的工作重点和对策：1、让学生总结考试阅历教训，反思自我，确立下一步的目标和措施;对学生平常的背

42、诵、学习要严格看管，使其相识到学习的重要性。2、让他们养成制定学习安排的习惯，同时，也加强对他们的指导，使其提高学习效率，养成一种课前预习，课后复习的习惯，巩固学问。总之，要对每一位学生做深化了解，做他们的知心挚友，做学生学习的伙伴，真正成为学生的组织者、引导者，让学生感到人性之美、才智之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创建的文化的绚丽与辉煌，并且能够呼喊学生对于生活的酷爱与柔情，让学生对将来充溢热切的向往和乐观、光明、正直的期盼，让他们能以新的眼光谛视生活。篇7：考试质量分析我对所任八年级地理教学情景进行分析，从试卷成果来看，取得了必需的成果，也存在很多问题。刚好总结考试中存在的

43、问题和考试取得成果，并结合自我教学实际总结阅历，查找问题解决的策略和详细措施，能为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。下头对本次地理期末测试进行质量分析，详细如下：一、试卷评价从整体上看，试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有必需层次性，能注意考察学生的学习本领，区分学生成果优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，贴合新的课程理念，应当是新形势下一套很好的试卷。本次试卷共分四大板块，分别是：一、选择题；二、填空题、三、连线题、四、综合题。日常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及资料较全面。注意考查学生的基础学问和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。第一二三题选择题，单项选择，旨在考查学

44、生对基础学问的驾驭情景。从学生考试成果来看，得分率还能够。这说明学生比较长于基础学问的死记硬背。第四题是综合题，旨在考察学生读图分析的本领。本题有部分同学得分很少，说明学生学习比较教条，不敏捷，不擅长融会贯穿。二、成果分析所任两个班的成果都不是很幻想。学生的成果两极分化较为严峻，北片区的平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班与最低的班之间的差距很大。这充分说明两极分化较为严峻。三、学生学习情景分析从学生考试成果看，基础学问得分率较高。学生能够在日常学习中，仔细学习地理最基本的资料。有效地记忆地理基础学问，从而得到较高的相关得分。从

45、答题情景能够总结出学生学习中存在的问题：1、不太重视读图，读图分析本领低。2、对学问敏捷应用的本领较差，异样是资料分析的本领很欠缺，干脆影响到相关部分考试成果。4、部分学生审题不清，地理概念混乱。5、学生在学习过程中，对课本本身资料关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，干脆影响试卷成果的提高。6.学习消极被动。四、老师教学情景分析结合学生的平常学习以及考试，反思自我的教学情景，还存在以下不足：1、对学生的爱好培育不够。爱好是最好的老师。2、学习方法培育不够。3、课堂时间利用效率不高，后进生辅导不够。篇8：考试质量分析一、主要成果我市2023年高考取得的成果主要体此刻以下七个方面：

46、1、六类达线人数持续增长。二本B类以上达线人数1768人，比去年增加33人。一本总达线人数490人，比去年增加44人，一本达线率为11.2%，比去年增长0.6个百分点。2、文理两大类一本达线率坚持增长。全市文理两大类一本达线334人，比去年增加16人，达线率增长0.2百分点。其中应届生达线304人，比去年增加21人，达线率增长0.7百分点。3、艺体类达线人数接着上升。艺体类参考学生853人，其中应届生571人，往届生282人。艺体类二本B类以上达线323人，比去年增加25人；一本达线155人，比去年增加13人。应届生一本达线人数78人，达线率13.7%；二本B类以上达线人数180人，达线率31

47、.5%。往届生一本达线人数77人，达线率由15%上升为27.3%，与2023年相比较，参考人数增加109人，达线增加51人，增长人数的达线率为46.8%；二本B类以上达线人数143人，达线率由35.8%上升为50.7%，与2023年相比较，参考人数增加109人，达线增加81人，增长人数的达线率高达74.3%，往届生艺体类达线率远高于应届生。4、部分学科均分优势凸显。河津中学文理两大类、其次中学文史类应届生各学科均分均高于全运城市平均分。尤其是河津中学，文科数学均分高出运城市25.6分，文科英语均分高出运城市22.6分，文科综合高出运城市25.2分，理科综合高出运城市21.7分。5、应届期望生转

48、优成果名列前茅。从各校中高考名次比较统计表看，河津中学、其次中学、第三中学2023年招录的中考学生成果较差，但经过三年细心培育，今年高考均取得较好的成果。在全运城市63所学校中，河津中学在一本期望生转优方面成果突出，其中理工类达线增加123人，位居第一；文史类达线增加15人，位居其次。其次中学在二本B类以上期望生转优方面成果斐然，其中文史类达线增加45人，位居第一；理工类达线增加163人，遥遥领先其他学校，位居第一。6、211（含985）院校录用人数持续增加。2023年录用141人，比去年增加38人。其中河津中学录用130人，比去年增加39人；其次中学录用8人；第三中学录用3人。7、民办中学教学质量有新的突破。育才中学一本达线1人，实现零的突破；往届生二本B类以上达线率较高，参考77人，达线31人，达线率为40.3%。文昕中学六类总达线人数首次突破百人，达线102人。二、主要问题