部编本新人教版一年级语文下册第19课《棉花姑娘》课堂教学实录反思.docx

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1、部编本新人教版一年级语文下册第19课棉花姑娘课堂教学实录反思 部编本新人教版一年级语文下册第19课棉花姑娘课堂教学实录反思这是一篇一年级下册语文教案，老师可以通过指导朗读，把文本中的神情、理趣在声调里传达出来，让学生的耳与心，有一个深切而又整体的了解。 19棉花姑娘名师教学设计片段在朗读中感悟文本(教学重点)师：漂亮的棉花姑娘，是谁让她生病的呢？生：是蚜虫让棉花姑娘生病的。师：你是怎么知道的？能把课文中的句子读一读吗？生：棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫。师：你真会读书！大家跟他找的一样吗？一起读一读。(生齐读)师：一只蚜虫不行怕，可是棉花姑娘身上的蚜虫有多少？生：很多。师：假如有这么多

2、蚜虫在你的身上爬，你会有什么感觉？生：难过。师：可是他们还要吸棉花姑娘身上的汁液。除了难过，棉花姑娘还会生：胆怯，焦急。师：这时她最大的愿望是什么？在书中找一找，用横线画出来。生：我找到了。我画的是她多么盼望有医生来给她治病啊！师：老师跟你找的一样。我们来看看棉花姑娘的表情。(出示书中第一幅图。)谁来说说此时棉花姑娘的心情怎么样？生：焦急。师：说得对。此时的棉花姑娘非常焦急，她急迫地希望能有个医生来给她治病。书中用了一个词，你找到了吗？生：盼望。师：谁来读一读这句话？生：老师，我来读。(生读，师指导)师：谁情愿跟老师协作一下？(学生读她多么盼望有医生来给她治病啊！老师接盼着盼着，还真盼来了捉虫

3、高手呢！)师：棉花姑娘和捉虫高手之间说了什么呢？请同学们自由放声读第24自然段。(要求读正确，读通顺。)(学生自由读。)赏析：小学是培育学生语感实力的黄金时期，探讨培育学生语感的途径与方法，提高学生对语言的感悟实力，对语文教学有着重要意义。小学生生活阅历太浅，往往对作品中所包含的情感感受太少，自己无法表达这些情感，很难感受到语感。这时老师可以通过指导朗读，把文本中的神情、理趣在声调里传达出来，让学生的耳与心，有一个深切而又整体的了解。今日和学生一块学习棉花姑娘这一课，在识字方面我变更了以前的教学方式。把识字放在读文中，效果比以前好多了。在教学第一段时，我先让学生读文，然后找出里面的生字蚜、盼、

4、治，让学生结合拼音记忆生字的读音，再结合词语理解意思，学生能和简单地记忆生字的读音。在下面的段落中，也是象处理第一段一样处理了生字，学生记忆坚固。在读第一遍以后，学生已经基本记忆生字的读音。然后再一次指导学生朗读，在读后学生都能知道燕子、啄木鸟、青蛙都不能给棉花姑娘看病。然后进一步读，再读后学生明白燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树干里的害虫，青蛙捉田里的害虫，所以不能给棉花姑娘看病。接着接着往下读，在读时有个孩子说：老师，七星瓢虫长的什么样子?有个孩子说：老师，我知道。七星瓢虫圆圆的，身上有七个斑点。我说：这个孩子读书真仔细，希望同学们能向他学习。在处理最终一段时，重点抓住长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了洁白洁白的棉花，让学生知道动词长和吐的区分。并进一步练习用洁白洁白的和碧绿碧绿的填词说话，学生说的词语不是很许多，可见平常学生读得书较少，还应进一步加强学生读书。以前在教学时，我把识字和读文分成两课时，我教的很累，学生学得也很累，而这一节课把两课的任务合成一课，教得轻松，学生学得轻松。可见语文教学，尤其是低年级语文教学，须要我们不断探究，不断总结，只有找寻适合学生的方法，才能学有成效!