《棉花姑娘》教学反思(优秀4篇)_1.docx
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1、棉花姑娘教学反思(优秀4篇)棉花姑娘教学反思 篇一 今天和学生一块学习棉花姑娘这一课,在识字方面我改变了以前的教学方式。把识字放在读文中,效果比以前好多了。 在教学第一段时,我先让学生读文,然后找出里面的生字“蚜”、“盼”、“治”,让学生结合拼音记忆生字的读音,再结合词语理解意思,学生能和容易地记忆生字的读音。在下面的段落中,也是象处理第一段一样处理了生字,学生记忆牢固。 在读第一遍以后,学生已经基本记忆生字的读音。然后再一次指导学生朗读,在读后学生都能知道燕子、啄木鸟、青蛙都不能给棉花姑娘看病。然后进一步读,再读后学生明白燕子捉空中飞的害虫,啄木鸟捉树干里的害虫,青蛙捉田里的害虫,所以不能给
2、棉花姑娘看病。接着继续往下读,在读时有个孩子说:“老师,七星瓢虫长的什么样子?”有个孩子说:“老师,我知道。七星瓢虫圆圆的,身上有七个斑点。”我说:“这个孩子读书真认真,希望同学们能向他学习。” 在处理最后一段时,重点抓住“长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花”,让学生知道动词“长”和“吐”的区别。并进一步练习用“雪白雪白的”和“碧绿碧绿的”填词说话,学生说的词语不是很很多,可见平时学生读得书较少,还应进一步加强学生读书。 以前在教学时,我把识字和读文分成两课时,我教的很累,学生学得也很累,而这一节课把两课的任务合成一课,教得轻松,学生学得轻松。可见语文教学,尤其是低年级语文教学,需要我
3、们不断探索,不断总结,只有寻找适合学生的方法,才能学有成效! 一年级下册语文棉花姑娘教学反思 篇二 低段语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,符合儿童语言特点和认知规律。使学生在丰富的语言环境中,在动听的童话故事中,了解不同益鸟和益虫的捕食方式,激发学生探索科学知识的欲望。现将反思如下: (一)、抓住语言重点进行教学,环节扎实 在这堂课中,我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。 ()1、课文的第一自然段中有几个词语比
4、较难以理解,分别是:可恶、蚜虫、盼望。在教学中,我现通过让孩子们观察棉花姑娘生病图,然后引出“蚜虫”一词,在理解时,现让学生自己说说蚜虫是怎样的害虫,转而理解“可恶”,再通过看蚜虫的图片,听老师简单介绍蚜虫,再次巩固理解“可恶”。从而理解“盼望”一次。 2、课文的23自然段中,我将重点放在了朗读棉花姑娘的话“请你帮我捉害虫吧!”上,通过反复朗读,理解“盼望”之情。 3、课文的第5自然段,通过学生自读课文,通过找一找的。方法了解七星瓢虫的特点,重点理解“圆圆的”、“很快”、“我们身上有七个斑点,就像七颗星星”,通过看图,加深理解七星瓢虫的样子和特点,从而理解“惊奇”一词。并通过同桌朗读来训练本段
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