《是美术》教案.docx

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1、是美术教案美术教案。 每位教师都需要在上课前准备一份完整的教案课件，只要提前写好，就能够轻松应对教学。学生的反应也能够反映出教师对课程安排的合理性和条理性，那么好的教案课件应该具备哪些特点呢？关于“是美术教案”相关的实用资讯，我们已经为您精心整理，如果符合您的需求，不妨收藏本页！ 是美术教案【篇1】 课题： 指偶剧院 学习领域: 造型表现 教学目的： 学习手指玩偶的制作方法。通过折、画手指玩偶培养学生的创新意识和创造能力。通过纸工小舞台玩一玩，体验美感和成功的喜悦。 教学分析: 小朋友爱操作玩偶，边讲边演，其乐融融。操作手指玩偶最能满足学生自我表现的愿望。本课教学溶折、剪、画、讲、玩为一体。教

2、师不仅要注重对学生制作过程的指导，而且还应引导学生玩得有趣，有意义。 教学重点： 抓住动物面部的主要特征，折、画能套在手指上的动物玩偶。 教学难点： 折、画出耳朵和面颊长短不一的动物玩偶。 教具准备： 手指玩偶范例若干个、教学、纸工小舞台一个。、多媒体教学系统。 学具准备： 每人23张正方形纸、水彩笔或油画棒一盒、剪刀一把。 课时安排: 2课时 教学活动过程： 第一节 施教时间：12月15日12月16日 活动一： 激情引趣： 学生欣赏，初步感知美的形象 播放两分半钟各种各样的动物，学生观赏。 显示各种各样的动物，学生观看。 活动二： 交流探讨： 1、教师出示纸工小舞台，操作表演“老虎”玩偶，导

3、入课题。 2、引导学生学会求知、学会审美 （1）出示动物玩偶纸折的步骤图，小组讨论，并讲一讲具体折法。 （2）小组之间讨论一下，从第一步到第七步是怎么制作的。待会儿请小组的代表说一说。 3、学生折一折。 学生回忆步骤图，比一比谁最快、最完整的折出。 学生再次观察步骤图，解决第一次折纸中出现的问题。 4、教师引言提问：“动物玩偶折好了。猜猜看，接下来做什么呢？” 5、教师出示动物玩偶范例，学生欣赏，并找出错误之处。 活动三： 欣赏、评价交流： 1、学生欣赏范画和范画，小组讨论两幅范画形象不同之处。 2、教师提问：“动物耳朵尖的、圆的、下垂的分别怎样制作呢？” 3、教师演示不同动物的头部画法，学生

4、欣赏。 活动四： 发展阶段： 学生折画动物头饰，师生相互交流。 教师出示纸工小舞台。 学生制作，师生共同探讨。 学生通过纸工小舞台进行表演。 活动五： 学生欣赏，相互评价作品 学生交换制作的动玩一玩，说一说。 教师以“虎大王”的身份宣布全班同学制作的小动物都被招收到森林剧团。 第二节 施教时间：12月17日12月19日 活动一： 教师宣布动物剧团开始演出。 各小组讨论自己组准备演哪一出戏并分配角色，大家一起讨论具体的场景和对话。 活动二： 各小组随着相应的音乐表演童话剧。 教师引导学生运用相应的语气、动作进行表演，观众可以给予适时评价。 活动三： 交流参与这次活动的感想。 引导学生爱惜作品并在

5、活动结束后妥善保存自己的作品。 课后拓展： 1.对身边能找到的各种材料感兴趣。 2.把美术课上所获得的综合能力运用到其他学科的学习上。 札记： 我用学生熟悉的天线宝宝的造型作了几个范作，找学生和我一同表演。这样的导入 激起了学生极大的创作欲望，在我的引导下，他们很快的分好了组，合理的分配了角色并进行制作。提高了创作的效率。所以说教师在做范作时要多动脑筋研究学生的心理和年龄特点，一定要作出能够感动学生的范作。 是美术教案【篇2】 一、教学结构与内容简析 （一）教材的地位和作用：“傲雪梅花”是初中美术第七册第四课的内容，这一课内容属于中国画范畴中的一些基本的知识。作为学习中国画的入门课，学习本课知

6、识能使学生初步了解中国画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨进行作画的。为以后学习、欣赏中国画打下基础。使学生能了解古代文人怎样以物咏志抒发自己的情怀。 （二）教学目标： 1、知识目标：熟悉中国画工具、材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味。能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。 2、能力目标：能发展有个性的表现能力，领会中国画所寄托的人格精神。 3、情感目标：培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。 （三）教学重点、难点：中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒发情怀。所以把笔、墨的表现方法作为本课的重点内容。古人是通过笔墨的表现来抒发情怀，展现个性。每一幅大

7、师的作品都是他们人格的写照。但是怎样通过笔墨来表现个性又是“只可意会，不可言传的”。因而把“有个性的表现笔墨的关系”作为本课的难点。 二、教学方法和手段： 1、采用讨论的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。 2、运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。课件中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。 三、学法指导： 要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。 四、教学思路及设想： 整个教学过程以欣赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开。 第一课时：介绍中国画发展史

8、、表现题材、技法分类。演示用笔用墨的方法。 第二课时：选用梅花的诗歌及图片设置情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神，接着示范画法及技法讲解、学生分析和尝试。 第三课时学生自主进行练习、创作。 教学中始终贯彻美术教学的目的培养学生的美术素质，而不是培养画家。 即学生只要知道怎么画、为什么这样画，并不要求“他们”一定会画的方针。 教学中教师应把握得出问题的过程，注重使用学生讨论（教师参与其中）这一方法得出结论。 五、教学程序：（教学环节设计） 创设情景，引入新课 探索求进，学习新知 教师示范，引导观察 展开讨论，激发思维 学生体验，巩固提高 以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性

9、的认识发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；传授知识与增进民族情感相统一；掌握知识与形成能力相统一等教学规律。 创设情景，引入新课 通过王维的诗（谜语）引出新课，使学生认识中国悠久的历史文化，培养他们的爱国热情，增进民族自豪感。 探索求进，学习新知 1、运用课件进行教学，激发学生的学习积极性。 2、讲解中国画的发展史，增加学生的知识面。 3、通过大量的图片展示，提高学生美术的素养。 教师示范，引导观察 教师（示范）画一张花鸟画，让学生观察中国画的用笔用墨。通过演示既可以让学生感受中国画是怎样画的，又可以通过观察教师作画，进行思考，进而领会中国画的笔墨韵味。 展开讨论，激发思维 让学生

10、讨论教师演示时使用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。（学生自己通过探索总结的结论，比教师告诉的结果印象会更深，掌握的时间会更长。利于学生将来能自主的学习，利于学生综合素质的发展。） 学生体验，巩固提高 现今的美术教育的目的是为了提高学生的美术素质，并不是培养画家。因此，本环节，只要学生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。 学生在体验笔墨韵味的同时，他们（小组）之间会互相学习，学生自己会发觉谁“涂”得好、谁的不够好。而这些体验教师是无法直接告诉学生的。 本缓解教师应该给予学生鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。通过体

11、验，学生能把掌握的知识转化为技能或技巧。 是美术教案【篇3】 一、教学背景分析 为了让学生体会速写艺术的魅力，我向学生展示了大量的速写作品，期望通过欣赏名作、佳作，领略其中的韵味，提高他们的审美和表现水平。 二、学生分析： 高中二年级的美术特长学生经过一学期的素描训练已经具备一定的美术基础知识。对物象也有一定的绘画功底、观察能力和表达能力，但在技法上还是比较薄弱。通过速写练习，可以提高他们对线的认识，对线条的利用，增强审美感觉。 三、教学重点与难点： 对速写的认识、学习速写的方法以及速写的表现形式。 四、作业内容与提示： 采用以线条为主的形式，进行人物的写生练习。 要求：线条流畅，构图饱满。

12、五、教学过程： 课前准备：每人准备人物全身照片一张。 (一)导入课题： 师：每人取出一张32开白纸，把自己手中的照片里的情景用线画下来，注意整体感。 学生认真描摹照片中的人物。 师：你们以前画过这样的作品吗你们知道这是属于什么形式的绘画吗 学：线描 师总结：刚刚我们大家所画的画就是用线来构筑形象的，今天我们就来学习一种简捷地捕捉物象的方法，那就是速写种类之一的线描。 (二)欣赏范例 师：欣赏儿童画和大师作品四幅 什么是速写： 看字面的解释，顾名思义快速书写，在较短的时间内用简练、概括的手法，敏锐地抓取所需要表现的客观对象的本质特征。速写作为记录和反映生活的有效手段，其特有的真实、生动与鲜活是其

13、他表现形式难以替代的。 师：第一幅人物画是以什么样的表现方式表现画面 学：线条表现 师：第二幅儿童人物画呢 学：线面都有 师：第三幅速写是什么表现方式 学：线条 一次类推 师总结： 速写的表现方法：1、以线为主，线面结合2、以面为主3、线描 师：这节课中我们主要学习第一种表达方式，以线为主，线面结合。 讲授新课： 师：速写学习中线条的运用极为重要，同学们再欣赏几件作品，体会线的作用与表现。 通过绘画元素来分析(形体结构、光影明暗、空间透视、质感量感、物象的内在力量与意蕴、物理性质、人的内心世界) 学生通过专业绘画语言的元素分析画面， 学生1：第一幅画面以色调为主，黑白对比明确，体积空间感强烈。

14、 学生2：第二幅画面不具体，主要是用线描作画，能看出形似，感觉作者画的比较轻松。 学生3：第三幅自画像运用素描的语言来表现，结构清楚，透视正确，形象特征突出，有黑白对比，但是比较弱。 学生4：画面抽象，不是素描的基本元素表现，不太懂，有黑白对比，没有空间变化，感觉人物内心不正常(此时学生哄笑) 学生5：这幅画不像在生活中看到的树木，不是写实类的，但是还能看出是树木，黑白对比弱，形体不具象，空间趋于平面。 师总结：以上几幅画面都是速写的种类，只是表现形式不同，主观表现在线条运用上，可以看出线条具有独立的审美价值，是造型艺术表现力的艺术语言。 (三)技法表现： 出示几件作品学生欣赏 思考问题：1.

15、这些作品在表现风格形式上有什么不同 2.你能给它们分类吗 3.你喜欢哪幅作品你觉得哪幅作品中的线条最美为什么 学生结合相关资料思考以上问题并回答。 学：比较喜欢写实的作品，最看不懂的就是最后一幅抽象画，好像是个人物，但是太难看了。不理解。 学：第一幅很漂亮，第二幅也很具体，是一张嘴，速写太乱了。 师总结： 1.写实性速写以展现客观物象真实感为目标的线条绘画。 2.表现性速写表现画家对客观物象主观感受的线条绘画方法。 3.抽象性速写为表现事物内在的精神、用纯粹形式符号进行非物象化表现的线条绘画。 速写教学中离不开线条的表现，请同学们列举一些生活中和自然界中看到的和感受到的线(如地平线、沙滩的波浪

16、线、冬天的树枝、电线、人的轮廓、山峦流水、云彩等等) 师：这些景物中运用了哪几种线这些线条给你什么样的感觉 学生成组讨论并回答上面问题。 教师总结： 直线刚强 曲线温柔 粗线豪迈 细线精致 斜线飞跃、前进 水平线静止、平和 垂直线严肃、动感 锯状直线焦虑、不安定 师：绘画中的线和数学中线的概念不同，它具有方向、形态、质感、明暗、虚实等特性，线之间也有远近、疏密、前后、曲直、横斜等对比变化。 通过上述的学习，请同学们根据你对线的感觉用笔修改你刚才的作品，注意线条的表现力 学生再次修改自己的作品。并请两名学生上台讲解自己绘画内容以及采取了哪些线条的表现形式。 (四)本课总结 师：本课学习内容包括以

17、下几点： 1.了解什么是速写 2.速写的几种表现方式 3.了解作品中线的运用。 4.归纳了几种线形的区别 5.注意整体把握对象和线的形态和走向。 (1)写实性线描写生 整体局部整体 (2)表现性线描写生： 整体观察(局部整体) 老师示范：现场作画 (五)家庭作业： 作业题目：我的同桌同学 表现形式：以线为主，以面为辅 纸张要求：16开大小一张 画笔材料要求：铅笔、炭笔、钢笔等 是美术教案【篇4】 大家好，我是来自三十八中学的美术老师，今天我说课的课题是：苏少版实验教科书第15册角色游戏，下面我将从教学策略、教材分析、学情分析、教学目标等几个方面进行说课，请各位老师指导： 教学策略：我将从学生的

18、生活情感出发，引导、指导、培养学生的学习和制作兴趣。 教材分析：本课属于“设计 学习”领域,重在提高学生的动手能力，形式美化生活。的意识。面具设计让学生们走进面具，揭开面具的神秘面纱。让学生在欢乐愉悦的氛围中进行制作。 学情分析：本课教学面对的是初中八年级的学生，他们正处于青春叛逆期，他们的主观意识逐渐增强，也已经具有自己的审美观点和初步的手工制作技巧，但面对面具手工制作中所遇到的剪切、折叠、粘贴以及组合还不够精细。 教学目标 知识目标：引导学生欣赏、评析、讨论以及探究面具制作，学习面具制作基本方法. 技能目标：掌握面具的基本制作方法，能够利用身边的废气材料进行创意制作。 情感目标：通过欣赏面

19、具作品，提高学生的审美观点以及创作热情，同时培养对美术的持久兴趣。 教学重点 掌握掌握面具的基本制作方法。 教学难点 面具的创意设计，多种材料的综合运用。 教学准备 教具：各类分别的面具图片，美术课件，美术教材。 学具：制作材料、剪刀、尺子、铅笔、画笔、各种颜料。 教学过程 （一）准备 1.课前让学生分头准备制作工具，收集各种纸张和相关资料（材料：旧报纸、包装纸、毛线、木片、麻绳、羽毛等。 2.友情提醒：条件允许，可鼓励学生走进博物馆或者上网查阅相关面具的知识在课堂上与同学交流。 （二）激情导入 1.教师出示课前准备好的面具作品。 问：“这叫什么艺术？” 学生争相发言：“面具。 2教师接着鼓励

20、学生：“哪位同学愿意上来试戴一下？” 同学们好奇的争相试戴，戴上面具的同学改变了寻常的模样，有的可爱，有的俊美，有的怪异，有的亲切，引起学生一阵惊呼。 【设计意图】：通过提问引起学生的好奇心，通过试戴刺激学生的求知欲。 3.教师提问：“你们想亲手制作一个富有个性的面具吗？引入面具教学。 （三）探究教学，突破难点 1.媒体教学，放映形形色色的面具图片。 提问：根据刚才的面具作品，想一想面具要采用哪些材料？你还能想出更好的材料吗？ 2.你自己收集来的材料和你的观察，用自己的话说一说面具具备哪些艺术特点？ 学生讨论教师总结：面具造型夸张，制作精细，色彩艳丽，对比强烈等。 3.提问：重新观察老师刚才带

21、来的作品，你能找出其中不足之处吗？ 学生大胆发言：从材料、颜色、造型、制作等方面。 继续提问：你们有改进是方法吗？ 可以剪贴细节、丰富造型，可粘贴树叶、麻绳等进行装饰。 最后提问：你们认为做一幅成功的面具还需要注意哪些吗？ 学生发言，教师总结：点、线、面的结合。夸张变形突出总体，具有较强视觉感，富有自己的感情很重要。 【设计意图】让课堂气氛更加活跃，了解学生的审美程度，从实际出发。 4制作方法：先构思画稿，再剪贴形象。 5制作技法：剪、切、卷、贴、折、画等。 【设计意图】让学生把握步骤，在下面的顺利进行制作。 6.作业：用各种纸材进行制作，借助多种材料辅助制作。 老师巡回指导，适时指导。 7.

22、评价讨论 互评：戴上自制面具上台展示，并向同学介绍你的创意。摆出各种造型，舞动生活。 评选出你最欣赏的面具 说一说从同学的面具中学到了什么？ 8.课后拓展 用面具装饰美化你的生活起居。 以班级为单位组织一次化妆舞会。 9教学反思 根据学生心理素质和动手能力的不同，可能在制作上有许多不同，但只要能掌握基本制作方法，注重造型能力的表现和颜色搭配就好。 是美术教案【篇5】 一、说教材 【教材分析】 有趣的属相一课属于设计应用学习领域。十二生肖是学生很熟悉的日常知识，而邮票又是喜闻乐见的传承民族艺术的最佳平台，将二者巧妙结合，旨在激发学生热爱生活、美化生活的愿望，以及培养学生的创新潜能和创新能力。 【

23、教学目标】 1、 在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。 2、 在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。 【教学重点】 引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。 【教学难点】 激发学生的想像力，创新表现，培养学生的创新思维。 【教学工具】 教学课件、与十二生肖相关的艺术品、绘画工具 二、说教法 四年级学生处于自主性和创造性的过渡时期，针对学生的年龄特点，我竭力在课堂上打造“乐学氛围”，为学生创造良好的情境和氛围，使学生在宽松的环境中自主学习，更好的贯彻美术课程标准中

24、倡导的“教为主导、学为主体”的教学理念。我采用的教学方法有： 1、 情境激励法 根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“启发、诱导、交谈”为主要教学手段创设有趣的情境。通过创设情境把学生带入艺术的表现空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，并能够畅所欲言地把自己的奇思妙想表达出来，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。 2、 愉快教学法 愉快教学法所包含的内容很丰富，本节课我采用游戏法、提问法 和启发法等教学手段，促进“乐学氛围”的营造。 三、说学法 要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我 设想运用适当的学习方法来激发学生

25、的学习欲望： 1、 自主探究法 教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”让学生通过一次次的观察，自己讨论、研究，使他们都有收获，都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力；在本课的学习中，我运用了多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。 2、 合作交流法 在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想， 目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。

26、 四、说教学程序 课前准备： 1、了解与十二生肖和邮票相关的知识； 2、搜集与十二生肖相关的艺术品。 教学过程： 一、 游戏导入，激发兴趣 1、 游戏“生肖连连看”（检验预习成果） 将十二生肖图与名称对应连线。 2、 揭示课题有趣的属相 【设计意图】 美术课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。” 二、 探究学习艺术作品中的十二生肖 1、 谈话过渡：“同学们！你们是属什么的？”（大部分属兔） 课件展示生活中的兔子，用合适的

27、词语形容一下你的属相； 2、 出示艺术作品中的兔子（剪纸和泥塑），与学生自备的十二生肖的艺术品展开探究： 生活与艺术中的十二生肖有什么不同？ 教师板书小结：夸张变形 【设计意图】 学生通过自主探究等学习方法，通过一次次的观察，自己讨论、研究，使他们都有收获，都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力；在本课的学习中，我运用了多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。 三、 学习邮票相关知识与十二生肖巧妙结合 1、 教师引出自己的属相，自然从十二生肖过渡到生肖邮票。 2、 简要介绍我国发行的生肖邮票。 3、 资料库：学生

28、自学邮票相关知识 4、 结合预习了解邮票的组成： 图案 面值 国籍 齿孔 发行时间、标记 5、 结合几张美观的生肖邮票了解设计要领 提问：你最喜欢哪一张？为什么？ 教师小结：设计生肖邮票时，应突出表现生肖的外形、姿态、神态、品性等特点。 6、 课件演示设计步骤，学生当“小老师”。 教师板书：充实美观 【设计意图】 四年级学生具备一定的自学能力，为学生提供有利条件，让他们充分发挥自我学习潜能，最大限度的发展学生的能力。给学生一个自由发挥、创造的空间。营造轻松的学习氛围，让学生在宽松的情境中展开思路、大胆表现，体验设计活动所带来的乐趣，提高教学质量。 四、 创新实践 设计建议：三类作业任选其一：

29、A、为自己设计一枚生肖邮票； B、为亲朋好友设计一枚生肖邮票； C、任意设计一枚自己喜欢的生肖邮票。 【设计意图】 根据四年级学生年龄特点和班级学生技能水平参差不齐，作业设计应体现人文性、可选择性。符合全班学生的潜在需要，使学生在放松状态下创作，是实现“乐学氛围”的最佳途径。 五、展示评价，交流经验 利用“集邮册”展示学生的作品，设置设计奖、美观奖和努力奖。 a、自评：让学生把自己的作品在集邮册上展示，说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？ b、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。这样，让全体学

30、生都成为“学习的主人”。 c、教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识，并颁发奖章。 【设计意图】 采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 六、课堂小结，拓展延伸 1、谈感受：这节课你有什么收获？ 2、充实我们班的“集邮册”。 3、教师总结：方寸邮票画属相， 妙趣横生文化扬。 小小画笔表情意， 描绘生活和理想。 【设计意图】 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先请学生谈收获；其次，拓展对生肖邮票传承发扬的情感意识。 是美术教案【篇6】 教学目标：

31、1、欣赏各种喜欢的彩塑人物形象 2、学习彩塑方法，了解彩塑特点 3、用彩泥制作出自身喜欢的人物。 教学重点：了解彩塑人物的制作方法 教学难点：用泥塑和色彩装饰结合的方法塑造人物。 教学用具：橡皮泥。 教学过程： 教师活动 教学意图 1、 组织教学，稳定同学情绪。 2、 引入新课。 1、 回忆大家都十分喜欢的西游记有水能说说其中的每一个人物特征。 孙悟空。机智勇敢 猪八戒。憨头憨脑 沙僧。冷静冷静 唐僧。慈悲心肠 可请同学扮演人物的典型动作 2、大家能用彩塑的方法做出来吗？ 板书课题 3、 讲授新课 1、 欣赏书本图片。 欣赏西游记中彩塑人物，了解人物动作和服饰特点 引导同学观察三个和尚的人物动

32、作、表情、从而了解人物性格特点。 简述故事 、进行德育教育 2、 了解彩塑含义 用泥塑造形象，并加以彩绘。故称彩塑 3、 了解彩塑制作步骤。 塑造形象。 阴干、上白色 用色彩装饰 作业要求： 明确作业：用泥塑和彩色装饰结合法塑造喜爱的童话人物。 强调个局部衔接,直到同学用牙签或其他 4、 同学作业。 巡查同学和时发现做得好的苗头，向全班褒扬。 5、 作业展示 a. 出示同学作品欣赏，提醒同学依照步骤来做。 b.安排好下次课的工具。 6、 总结新课 展示同学作品，提出优缺点。引导同学进一步完善作品 用他们喜爱人物来引起他们的兴趣。从而拉开教学的序幕。 引导同学先欣赏作品，再自身做作品。 教同学做时要知道泥塑的基本步骤 积极引导同学给向好的方面发展 积极褒扬异想天开的同学。 为同学扫清所有障碍 积极褒扬好的同学。 教学板书 彩塑人物 塑造形象 阴干、上白色 色彩装饰26