-器文化的再认识.docx

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1、对“器文化”再认识学习余校长何为新时代的“器”文化读后感近日学习了余校长的有关器文化的有关文章，备受启发。感受到了一种全新 的境界。文章首先从教育的普通性说起，最后从人与工具的关系入手，阐述了器 文化的特点。也进一步阐述了我校“勤而立信、忠以成器”的校训。有传承，有 创新。文章中指出任何教育类型，究其本源，从教育对象处理好三个关系入手：从 自然社会，人文教育等方面。引出了器文化教育在学校教育中的重要性。人与工 具的关系，帮助教育对象实现从自然人、学校人向社会人、职业人转变。对于职 业教育而言，教育学生正确处理好人与工具的关系是完成这一使命的关键点。工 具即“器”，结合金庸先生为我校题写的“勤而

2、立信、忠以成器”的校训，笔者 指向性地提炼了 “善用器、创造器、成大器”的学校“器”文化，让校园文化与 核心素养培育工作同频共振。充分说明了两者的统一性。更加说明器文化的重 要性。结合我们的实际教育，不再是单调地说教，而是有系统性地加强学生的器文 化教育。是个实在的教育范本。循序渐进地进行学校器文化，教育中如何结合 进行器文化教育的三部曲。“善用器”是指学生对专业工具的使用、专业机器的 操作、信息化工具的使用等达到熟练的程度。中等职业学校要培养具有综合职业 能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。其中，引导学生处 理好人与工具的关系、学会正确地使用工具是基础，即善用“器”。这个工

3、具既 包括有形的工具，如机床、画笔、仪器等，也包括无形的工具，即获取知识的工 具和方法，如搜索引擎、手机APP等。“创造器”是指学生对材料、工艺、技术、 设备的革新，产品的制作，流程的优化，小发明小创造等。立足中职生的学情特 点，学校提出的“创造器”包含两层含义：一方面，指学生通过三年的在校学习， 能够拿出自己的作品，作品可以是一篇习作、一支舞蹈、一套服装、一个零件， 也可以是一场画展、一次演出、一项专利、一本证书等；另一方面，指学生在学 校的职业教育和文化熏陶下，形成自己学习、生活、工作的经验和方法，助力学 生个性发展、创新发展，真正做到人人出彩、各领风骚。“成大器”是指学生成 为具有一技之

4、长、具备持续发展能力、对经济和社会发展有用的人才。从物质层 面上升到精神层面，“成大器”就是要通过核心素养的培育，不仅使中职生成长 为适应社会主义现代化建设要求的人才，而且使他们拥有成大“器”的人生追求 和远大理想，拥有忠家爱国的价值情怀。我们发现，在具体实践，更是处处体现了我们学校在器教育中的显性环境。 漫步在衢州中等专业学校的校园里，让我们的学生沉浸在器文化教育的大染缸中, 寄托着我们广大老师的拳拳之心，更是对学生“成大器”的厚望。特别是近几年，我们衢州中专的老师和学生的表现，更让我们衢州中专的美 誉度增加，我们相信，要器文化教育中，我们衢州中专的明天会更美好。衢州中专李春福2019. 2. 18