《条形统计图》教学设计（精选9篇）.docx

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1、条形统计图教学设计（精选9篇）条形统计图教学设计 篇一 教学内容 北师大版小学数学第十一册第五单元p59、60 “复式条形统计图” 教学目标 1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。 2、使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测 3、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。 4、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。 教学重点： 能把简单的复式条形图补充完整，并分析统计图。 教学过程 一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。 同学们，你知道我们

2、学校六年段共有多少人吗？其中男女生又有多少人呢？我们的班长了解了各班级总人数情况，并将了解到情况制成了以下单式条形统计图，（出示条形统计图）学生观察它是由哪些部分组成的吗？ 二、设置悬念，认识复式条形图的重要性 1、老师说班长收集的数据还不够完整，原因是什么呢？请同学们联系生活想一想。 （学生联系生活实际很容易想到，各班人数分男女生，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。 2、出示第二次收集的数据。追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？显然仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。 三、借助多媒体，自主学习复式条形图 1、学生讨论如何解决这个问题？

3、如何制作？ 2、师借助课件展示制图过程，学生观察作图的顺序和方法，学生小组之间交流讨论学习体会，重点强调图例的作用。 3、师：从图中你能看出什么？（标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等），为何选用两种颜色的这和我们以前学过的条形统计图有何不同？我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。 四、分析统计图、总结复式条形图的优势 制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据。 1、从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。（各班男女生人数不同等信息）由此可以看出，复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少，还便于分析和比较。 2、 看图分析 球类比赛中，在边线

4、发球时，有单手投球，也有双手投球，根据你的经验，你认为单手投球远还是双手投球远？（学生各抒己见） 出示课本59页的统计表和复式条形统计图，评价一下，哪一种更便于比较两种投球方式的投球距离？ 纵轴每格代表几米？最下面一格为何用折线？（引导学生仔细观察、思考后，相互交流。 纵轴每个单位表示0.5米，最下面一格用折线表示省略。） 从上面的复式条形统计图中你得到了哪些信息？（学生根据统计图作出合理的结论） 3、紧接着出示一个小练习 课件出示：某商场一季度冰箱、取暖器情况统计图，缺少图例。 学生从冬天取暖器卖得较多，并且随着气温的增高，销量逐渐减少。可以分析一下哪一种直条表示冰箱台数，哪一种直条表示取暖

5、器台数。 4、完成课本60页试一试 学生独立完成，师巡视，重点了解学生能从图中获得哪些信息。 五、深入生活，做小小统计人 在研究过程中，同生们发现实验小学六年级的女生比男生多。 这是特殊情况还是普遍现象呢？有兴趣的同学利用课外时间调查其它年级的情况，并制作统计图。说说你了解到了哪些信息。 六、总结回顾 今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？ 条形统计图教学设计 篇二 一、活动生成： 作为一线教师，管理班级物品不丢失是常规工作。到了大班后，随着孩子们能力的增强，我们经常会请他们帮忙来数数量较少的东西。虽然每次都是请一两个孩子，可总会有许多孩子积极地来帮忙。看到孩子们忙得“不亦乐乎”，

6、我便想到通过统计班级物品，让孩子学习简单的统计方法。条形统计图浅显易懂，可以清楚地看出数量，便于比较多少，还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值。 二、设计意图 每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。新纲要要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解

7、决生活和游戏中某些简单问题。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。 三、活动目标： 1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。 2、学习通过图表感知数量的多少。 3、体验积极帮助他人的情感。 四、活动准备： 1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套； 2、条形统计图范例一幅； 3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。 五、活动过程 1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。 师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮

8、忙数一数，愿意吗？ 幼儿：愿意。 2、感知探索，学习简单的统计方法。 （1）鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。 师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。 （2）交流统计结果，学习简单的统计方法。 请小朋友说说你用什么方法记录的。（记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。） 总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。 3、观察认识条形统计图。 （1）出示条形统计图，引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。 我们刚刚的记录中哪种玩具最多？哪种最少？怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢？今天我也给小朋友带来了一张记录表，我们一

9、起来看看吧。 这张图上记录了谁的数量？怎么看出来的？它们各有几个？你怎么知道的？谁的数量最多？谁最少？也没数怎么就能知道呢？穿线板比机器人多几个？谁能不用点数就看出了套筒有几个？ （2）讨论总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗？你还在什么地方见过这种记录表？这种记录表有个名字叫条形统计图。 4、操作体验，学习制作条形统计图。 （1）出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法。 （2）幼儿自由选择任务，动手制作成条形统计图。 为幼儿提供统计的物品有：幼儿的男女人数和客人老师数，教室的桌子、小椅子和玩具框。 （3）交流分享。先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别

10、幼儿讲述自己的统计。 5、活动结束 今天我们学习了用条形统计图来统计物品，小朋友们很棒！回到家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗？统计好了明天带过来贴到展示墙上，大家互相看看，讲讲。 条形统计图教学设计 篇三 （一）教学目标 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质。 （二）教学重点： 绘

11、制纵向复式条形统计图。 （三）教学过程 教学步骤 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 时间 一、创设情境。 1、 下面是四年（1）班小组学习成绩统计图，你能在当中发现什么吗？ 四年（1）班小组学习成绩统计图 2、你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？ 下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 1、用多媒体出示有关的图表数据。 2、讨论，汇报。 使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的探究作准备。 5分钟 二、探究新知。 三、巩固新知 四、总结； 1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图 2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描

12、述这些信息怎么办？ 3、计论并尝试画复式条形统计图。 4、展示学生绘制的纵向复式条形统计图 5、讨论交流： 复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？ 6、全班汇报交流。分析： 1、完成102页的做一做 2、完成练习十九的第1题和第2题 这节课你有什么收获？ 学生独立完成， 3）独立完成后汇报交流 4）小组讨论交流汇报 1、学生独立分析，说一说分析的过程。 2、独立完成，反馈结果 3、独立完成后汇报 初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 在对比中归纳出统计图的相同点和不同点。 通过练习，能够把学到的知识进行及时的

13、巩固复习。提高学生的作图能力 20分钟 10分钟 （四）教学效果评价： 1 在教学过程中，针对学生具体情况进行及时反馈。 2 书本第102页练习十九第1题作为测试及反馈。 条形统计图教学设计 篇四 一、教材分析： 条形统计图是人教版新课改中四年级上册的内容。学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统

14、计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。让学生完成两个纵向单式条形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是纵向复式条形统计图。通过提问：“它与单式条形统计图有什么区别？”引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高更宽的角度认识新的统计图和统计量，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步建立统计观念；另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题。 二、教材处理： 根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有经验和实际情况出发设置问题情

15、境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建 新的知识结构。在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。具体地说，本课的设计主要有以下特点： （一）、创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。 通过例题，我认为，本课的教材编排从学生已有知识出发，充分发挥学生的主动性，促进学生自主学习。然而，对于农村的四年级学生而言，城乡的人口发展问题毕竟是个“遥远”的情境。所以，我从调查学生体育活动的爱好为素材。让学生经历统计的全过程，体会统计的必要性，及复式条形统计图产生的必要性。现

16、实的、有意义的学习内容，能更大程度地调动学生的学习积极性。 （二）、让学生在已有知识经验的基础上主动地去建构新的认知结构。 教学之前，学生已经掌握了复式统计表，单式条形统计图等知识。另外，学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，如男生和女生、城乡和乡村、工业和农业等，在此基础上，我以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。 （三）、注重知识呈现的完整性，思维过程的灵活性，思维方法的多样性。 本课的设计从调查学生的兴趣开始，让学生完整的经历了数据收集、整理、描述、分析的全过程，而不是直接出示数据

17、，最后环节通过统计学本节课的表现结果，再一次参与统计，深切体会统计的完整过程，及统计活动的现实意义。教学过程中以主题问题情境为中心，展开讨论，自主探究，允许灵活的不同的处理方法，从不同中找相同点，从比较中得出最佳方案，再运用到实际中，体现了学习活动的完整性、灵活性、多样性。 教学设计: 教学目标：1、结合具体情景，让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。 2、探索复式条形统计图的方法。 3、能有意识地根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析推理能力。 4、 进一步感受统计的现实意义，理解数学与生活的紧密联系。 教学重点：探索复式条形统计图的方法，并根据统计图对数据进行分析。 教学难点：怎

18、样描述统计图中的多个项目及图例的理解和应用。 教学过程：一 课前谈话，分散教学难点 二 创设情境，呈现数据素材 1、谈话，说说各位学生自己喜欢的运动项目。 2、你还会其他形式描述以上的统计结果吗？ 三 设置问题情境，探索解决方法1、讨论，怎样将上表绘制成统计图 合作完成两张统计图 分析：从这张统计图上能看出什么？感知复式条形统计图产生的必要性。 2、打破平衡，促进思考（1）提出疑问（2）讨论解决办法 怎么合并？两个直条放在一起，你怎么知道哪个是表示男生，哪个是表示女生？ （3）学习图例，介绍图例的重要（4）绘制复式条形统计图 3、作品展示，体验成功 4、揭示课题 四 、分析数据 1、分析上图，

19、进行简单的判断推理2、比较两种统计图3、小结 五、 运用新知，解决问题 1、分析“城乡四年级同学喜欢的运动项目统计图” （1）哪儿表示城市学生的情况，哪儿表示农村学生？你是怎么知道的？ （2）根据统计图完成统计表 （3）分析条形统计图，你能得到哪些信息？（4）看到这个统计结果，你有什么想法？ 2、课堂表现情况统计（1）对本节课的表现作自我评价（2）小组统计（收集数据） 全班汇总（整理） （3）绘制统计图（描述）（4）分析 六 、小结评价1、这节课你学得开心吗？ 有什么收获？ 2、评价 鼓励 教学反思：设计这堂课时我通过学生身边熟悉的情境导入，让学生体会统计的现实意义；通过引导学生分析两张单式统

20、计图，让学生感知复式统计图产生的必要性；通过中心问题的设计，让学生展开讨论，尝试解决问题； 一、充分尊重学生的认知能力 学生在第一学段已经学会了很多关于统计的知识，教学前我翻阅了第一学段所有有关统计的教学内容，找准学生知识的起点放手让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，自主探索复式条形统计图的绘制方法。学生能做好的事我不必手把手地教，我们要做的，是引导他，是以欣赏的眼光去评价他、鼓励他。 二、引导学生自主构建知识体系，较好地突出学生的主体地位 条形统计图教学设计 篇五 条形统计图 P94P95 1、我会根据实际问题，利用条形统计图直观地表示相应的数据。 2、我能根据要求准确的画出长短

21、合适的条形，能对统计图进行简单的分析。 3、我能养成良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。 情感态度与价值观 学习活动中，利用日常生活中的实际事例，激发学生学习统计的兴趣，感受统计与实际生活的紧密联系。 重点：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势。 难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。 小组合作与独立思考相结合。 直尺、课件 一、创设情境 师生进行关于天气情况的谈话，引导学生认识表示各种天气的图形符号。（出示表示天气符号图片） 二、探究新知 课件出示20xx年8月北京

22、市的天气情况图：提出问题：这个月每种天气各有几天？你能把他们清楚的表示出来吗？ 1、整理数据 提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数呢？ 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“”、画“”、写“正”字等方法。 学生小组合作活动，教师巡视指导。 组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？ 在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。 2、表示数据。 提问：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 组织学生小组讨论，并在小

23、组内完成。 汇报展示。 3、分析数据。 提问：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？ 组织学生在小组内交流讨论。 汇报时明确指出：这三种方法都能表示出20xx年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。 4、小结 像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题） 仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？ 小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。 5、比较统计表和统计图 提问：统计表和统计图各有什么特点？ （1）是条形图与象形图进行

24、对比，条形图可一眼看出数据的大小； （2）是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。 三、巩固练习 1课件出示教材95页“做一做”情境图。 （1）学生在组内汇报自己出生的月份，组内做好出生月份统计表。 (2)各组汇报统计结果，完成全班学生出生月份统计表。 （3）学生利用不完整的条形统计图卡片完成教材95页的统计图。 （4）学生根据统计图独立完成教材95页下面的填空题。 2教材100页1题。 （1）学生在组内汇报自己的睡眠时间，组内做好睡眠时间统计表。 （2）各组汇报统计结果，完成全班学生睡眠时间统计表。 （3）学生独立在教材上完成全班学生睡眠时间统计图。 四、课堂总结 通过本节课的学习，

25、你有哪些收获？同时还有哪些疑惑？ 条形统计图 用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫条形统计图。 条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少，比统计表更加直观，更加清楚，而且方便比较。 条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。 条形统计图教学设计 篇六 教学内容： 苏教版义务教育教科书数学四年级上册第40一41页例1、练一练， 和第44页练习七第1题。 教学日标： 1、使学生认识简单的统计表和单第式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。 2、使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等

26、统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。 3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。 教学重点：认识并用统计表和条形统计图表示数据。 教学准备：学生分为4-6组 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1：同学们都喜欢看电视吧，想一想，你喜欢看什么类型的电视节目呢？ 谈话：同学们：为了清楚地弄清本班同学最喜欢的电视节目数据，就需要对记录单上的数据分段整理。(板书：数据的分段整理) 2：谈话：我们以前学过的可以用什么方法来分段整理数据呢？请发表意见。(学生的意见可能有数数、用不同的符号记录、画“正”

27、字记录等。) 3：下面我们来看一看张丽华同学用画“正”字记录的记录表： 谈话：除了可以用画“正”字的记录表进行记录？你觉得还能用什么方法表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少？（板书：制作统计表) 引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。这节课，我们就来认识统计表和条形统计图，学会用统计表和条形统计图表示数据。（板书课题）。 二：学习新知： 1：例1中收集完成的数据记录表、 （1）引导：这里第一幅是简单的统计表，表里的“6”和“15”表示的是什么？ 观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求？ 说明：

28、完整的统计表需要有：（1）反映统计内容的标题和日期，表示统计的什么、注明什么时候统计的，这里标题是“某班同学最喜欢的电视节目统计表”： （2）要有和收集数据相对应的统计项目，这里的统计项目有“科普类、综艺类、动画类、体育类”几项，还有“合计”栏；（3）表示的数据，这里表示的是“人数”。 提问：表中的合计起什么作用？(既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有无错误。) 请你们把整理好的数据填入统计表。 （3）交流统计表数据。 交流：你的统计表是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数是多少？（呈现学生的统计表交流、检查，注意统计日期） 追问：表里的合计数是怎样计算的？ 说明：统计表除了每个项目要根据整

29、理出的数据正确填写，一般还要计算合计数，它表示各项目的数据相加一共有多少。这里合计数46人，是统计的最喜欢各类电视节目的全班总人数。 过渡：如果更能清楚地看出数据的多少，还可以制成什么？（条形统计图） 出示：条形统计图 （1）引导：现在我们来观察条形统计图，大家讨论一下：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？ 提问：条形统计图由哪些都分组成，怎样表示数据的？ 追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？ （2）说明：完整的条形统计图需要有：（1）反映统计内容的标题和日期，这里标题是“某班向学最喜欢的电视节目统计图”，（2）一般在统计图的横向底线和纵向左边线上分别表示

30、出项目和数量，这里沿横向底线表示项目，沿纵向左边线是表示数量的刻度，这里每格高度表示2人；（3）用直条表示数据是多少，直条长度要根据左面数量的刻度确定。 2、指导学生完成条形统针图。 引导；你能根据统计表中的数据完成条形统计图吗？那请大家独立完成在课本上。学生描图，教师巡视、指导。 （2）交流统计图数据。 交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的？(呈现学生的统计图交流、检查) 追问：每类数据的条形高度怎样确定？ （3）小结方法。 提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意什么？ 指出：在统计表里表示数据，一要注意正确填写每个项目的数量，二要注意正确计算合计数

31、。在条形统计图上表示数据，一要看清各类项目的位置。在对应的位置上表示相应的数据：二要根据每格表示几确定条形画多高，准确表示数据；三要在直条的上部标出表示的数量、不管是统计表还是统计图，都要注明统计的日期。 3、简单分析数据。- 提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道些什么？ 人数最多的和人数最少的从哪里可以看出来？ 说明：从统计表和统计图里，除了可以知道最喜欢的电视节目各有多少人，还能知道最喜欢哪几类电视节目的人数比较多，最喜欢哪类节目的人数最多，最喜欢哪类节目的人数最少，喜欢不同类节目的人数相并多少等。所以统计可以知道许多想知道的信息，不同的统计又可以知道不同方面的信息。在学习、生活

32、里可以统计的内容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集数据，用统计表或统计图表示出结果，并进行分析。 条形统计图教学设计 篇七 教学内容：人教版数学四年级上册教科书105页106页 教材分析： 例2是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识横向复式条形统计图，学会绘制横向复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。 教学目标： 知识与技能： 1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。 2、会根据统计

33、图表中的数据回答一些简单的问题。 过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。 情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重点：绘制横向复式条形统计图 教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教具准备：实物投影仪 学具准备：直尺、铅笔、水彩笔。 教学过程： 一、创设情境，以旧引新 1、 统计在生活中应用非常广泛，如： （出示课件） 2、这是一张甲乙停车场车辆停放情况统计表，为了能让同学们更清楚的了解统计表中的信息，老师把制成了一张统计图，（出示课件，并让生说出是什么统计

34、图，并出示板书卡片：复式条形统计图）。 3、同学回忆一下，在制作纵向复式条形统计图中需要注意什么呢？ 4、除了这种统计图，我们以前还学过一种统计图，（板书：横向）横向条形统计图制作时有什么需要注意的呢？那同学们能试着把这张统计图改成横向复式条形统计图吗？ 二、自主探究，合作交流 1、生动手制作。 2、展示作品 请你说一说，你是怎样制作的？ 3、刚才通过同学们作品的展示，老师觉得你们已经掌握了怎样制作横向复式条形统计图，那在制作过程中，你想提醒大家哪些地方需要特别注意的呢？4、的确，制作横向复式条形统计图还真不容易，老师再和你们一起制作一张好吗？（边演示边说过程和注意点） 4、解决问题 请同学仔

35、细观察这张统计图，你能提出哪些数学问题？从中又能获得哪些信息呢？请同桌交流交流。 5、汇报。 看出人们生活水平的提高。 三、拓展与应用 1、是啊，正是因为我们祖国的日益强大，人民的生活水平才逐渐提高，也正因为我们祖国的日益强大，所以我们中国取得了2008年奥运会的主办权，知道在哪举行吗？ 2、老师在这里还搜集了近三届奥运会我国获得的金牌和奖牌总数。 （出示课件） 3、你能用我们今天所学的知识，制作一张横向复式条形统计图吗？ 4、生制作。 5、展示作品。 6、你们是这样制作的吗？仔细观察这张统计图，你有什么感想？ 7、预测。 08年奥运会我国的奥运健儿会获得多少枚金牌和奖牌？你为什么这样预测？你

36、的依据是什么？你想对我国的奥运健儿说些什么？ 8、总结 四、课外延伸。 （出示课件） 老师刚来到大楼小学就发现，四（1）班的男生比女生多，这是一种特殊情况还是普遍现象呢？有兴趣的同学课后调查一下四年级的男女生人数情况，绘制成一张横向复式条形统计图，整理出一份分析报告，到时候寄给老师，老师把它发在学校的校园网上，相信你们一定行！ 五、课堂总结 好了，孩子们，通过今天的共同学习，你有哪些收获呢？ 这是一节参加上课比赛的课，准备时间只是半天，匆忙之中写出这份教学设计，而且这是第二课时，是在前面一位老师29号比赛上的第一课时，我再接着上第二课时，连试上的机会都没有。 然而，计划赶不上变化，事情出乎意料

37、，准备好的课件却是没有用上，因为正当我要上课时，突然停电了，这让在场的所有人都惊呆了，因为这一直没有的事情，台下的观众望着我，评委和领导也在积极查找原因，结果是没有办法，因为整个这个街上都停电了，而且是什么东西都烧了。领导告诉我，只能这样上课了，需要什么赶快准备。我告诉领导，我只要小黑板和三角板。 我望着台下窃窃私语的老师们，突然觉得，这也许能更加的锻炼我，我从容不迫的接过三角板和小黑板，快速的画好自己所需要的统计表，并在脑海中快速的把自己的课给重新的定了一下，准备好的时候也就10分钟。 我向评委点头示意可以开始了。 我镇定的站在台前，对台下有些不知所措的孩子们说，看来，今天是想考验老师和同学

38、们，考验我们的信心，孩子们，你们有信心上好这节课吗？孩子们重新又激情四益起来。 一节课下来，轻松快乐，望着孩子们红扑扑的小脸，和评委们亲切的微笑，我知道，自己的自信和镇定也感染了他们。 条形统计图教学设计 篇八 教学目标： 1、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。 2、认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。 3、在读图的过程中，感受用条形统计图表示数据的特点，体验到现实生活中的一些问题可以用条形统计图来表达和交流。 教学重难点： 理解并能运用一格表示多个单位的条形统计图。 设计思路： 现代教学理论观点之一就是强调发挥学生在教学活

39、动中的主体作用。要想让学生主动参与并乐在其中，就必须调动学生的学习兴趣，因此在教学这一课中我千方百计的设法启动学生的内在动力是他们产生学习的热情，主动积极的参与教学活动。 1、 情境创设贴近学生的实际，让他们想说、乐说，从而调动学生的兴趣。激发学生学习的积极性和主动性。 2、 自然复习旧知后水到渠成引出新知。新教材的应用很注重情景的创设，对旧知的复习渗透很少，而条形统计图这部分知识却是在一二三年级以学的基础上进行教学的，因此复习旧知很有必要性。 3、 新授的内容是在学生发现问题、合作探索、解决问题中进行的，知识的获取靠学生的实验、分析、推理，因此要给与学生宽松的活动、交流的时间。 4、 数学知

40、识来源生活，又应用到生活中。让学生充分利用所学知识应用与生活数学，又给学生展示自己的机会，既培养学生动手的能力又让学生加深对所学知识的认识。 教学过程 一、谈话引入创设情境，复习旧知 我曾经和三小的同学有过一次愉快的合作，同学们的聪明、勇敢给我留下了深刻的印象。今天能再次和同学们一起经历40分钟的学习与探索，老师非常高兴。在四年级我们已经学习了很长一段时间了，我想你一定有千言万语想对你的班主任说吧！今天借这个机会把你最想对班主任说的一句话说给我们听好吗？（学生畅所欲言，表达自己的感情）（将学生最感兴趣的话题抛给学生作为教学活动的切入点，学生便能迅速的进入最佳的学习状态掌握学习的主动权。） 听了

41、同学们热情洋溢的话语，我很受感动，我想你们的班主任会为有你们这样的学生而骄傲。那么你们能很快的告诉我有多少同学发言了吗？要想知道这个数据，需要用到我们以前学过的什么知识呢？统计。 我们一起回忆一下可以用哪些方法进行统计呢？（生答）师：真不错，同学们想出了不同的方法，老师建议咱们以小组为单位，以你们喜欢的方法。统计一下发言的人数好吗？ 师出示统计表，学生汇报。（复习旧知与情境创设融为一体，使学生启动内在动力产生高涨的学习热情。） 二、新授 我们已学会了将原始数据分类整理成统计表，那么这些数还可以用什么办法来展示？今天我们进一步学习“条形统计图”板书课题。 教师出示统计图：首先观察这幅统计图有什么

42、特点？（一格表示一个单位，板书）能不能把刚才统计的发言的同学人数在这幅统计图中展示出来呢？师涂学生说，看。 师：出示大相小学四年级同学发言统计表让学生观察这一组数据40、45、35、40、48，这两组数据有什么不同吗？ 学生观察汇报（两组数据的比较让学生发现问题从而明确较大的数据为新知埋下伏笔。） 师：你能用同一幅统计图表示出这一组数据吗？ 生观察 师：格不够，怎么办？ 生分组讨论后全班交流汇报（统一一个格表示5个单位最合适） 师：观察40、45、35、40、48这几个数其中40、45、35都是5的倍数而48不是5的倍数会出现什么结果呢？ 学生讨论并解决问题（给学生宽松的交流讨论的时间，关注学生的实践活动感受学习的快乐，品尝成功的喜悦。） 教师明确：当不能涂满格时，看一个格代表几个单位，然后把一个格平均分成几，取其中的几份。教师演示把一个个格平均分成5分，涂其中得3份。 师：我们一起扫清了障碍，我相信同学们一定会把统计图涂的既整洁又美观。 全班交流展示老师、学生各给与评价或一句鼓励的话（激发学生的学习热情，给学生树立学习的目标的同时保护学生的自尊心。） 师：1、通过刚才我们完成统计图相信你从中一定获得了更多的数学信息，能说说吗？