二年级语文工作计划模板合集五篇.docx

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1、二年级语文工作计划模板合集五篇二年级语文工作计划篇1一、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册是以关 于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，遵循语文学 习的规律，顺应学生的身心发展特点，全面提高学生的语文素养， 为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实语文基础而编写的。二、班级情况分析本班共有学生62名，虽然学生已经认识了不少生字，也积累 了一些词汇，但语言表达能力不强。部分学生学习自觉性不高， 导致依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学 生，今后在教学中要采取多种方式，激发其学习积极性，引导其 主动地发现、探究

2、。经过上一学期的学习，学生已养成了基本的 学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业。但从 语文的课堂作业反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断 训练，想象能力也有待今后的学习中不断地提高。三、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了 技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基 础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，分 组读、集体读、配乐美读、分角色表演读，等等。进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生 说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受 的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，

3、只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价 值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的 “问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养 他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。（四）、口语交际教学应注意的问题。教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴 近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情 境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师 要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语 言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，

4、 使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交 际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过 程。除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识 地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆 地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。（五）、开展丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的 语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、 唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走 进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语 文。（六）、关于生字的注音问题。本册教材中的生字一律

5、注本音。有些字与其他字组成词语时, 要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的 后两个字，应变读为一声），教师用书中都作了提示，请老师们在 教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调 来读。七、教学措施（一）、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小 组，合作学习的形式。（二人继续复习巩固汉语拼音。（三）、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字 的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。（四）、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的 时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培 养，提问题，解决

6、问题的能力。（五）、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展 示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。（六）、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境， 激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。（七）、在课余尽可能地利用一切机会与学生交流，一方面了 解他们的情况，利于教学；另一方面对于他们的听说能力与说话的 自信心无疑也有一些提高。（八）、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游 戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文, 用语文。二年级语文工作计划篇2一、指导思想不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 根据优差生的

7、实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一 定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相 应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。培优计划要 落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的.潜能，从培养 语文能力入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯， 从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差 活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。学困生的主要目标 是放在课本知识的掌握和运用上。提高优生的自主和自觉学习能 力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进 步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩， 并培养较好的学习习惯，形成语

8、文基本能力。二、学生情况分析本班46人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大 部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能 按时按量完成，且质量较好，如李雪、李上林、张伟业等，且担任 班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基 础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时 完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我 准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀 学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。二年级语文工作计 划篇3转眼间，新的一个学期又开学啦！为更好地指导开展本学期 语文教学工作，特拟定本工作计划。一、指导思想以各

9、级教育部门中长期教育改革和发展纲要(20_ 20 )及各级教育教学工作会议为指南，以“县域义务教育均衡 发展”为契机，以学校“科研兴教、科研兴校”的办学工作思路 为指导，坚持以课程改革为中心，以课堂教学研究为重点，优化 教学设计、创新教学过程，使学生以创新精神、实践能力为核心 的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得 到一定的塑造。二、教材分析本册教材共有32篇课文，其中安排了 4篇略读课文，要求学 生认识的字有400个，要求会写的字，有300个。在阅读课文中， 教材充分体现了图文结合的特点，并且语言都十分优美流畅，是 小学生阅读的佳品。同时，教材体现了低年级段向中年级段过渡

10、的鲜明特点，在教学中要好好把握。而4篇略读课文只编排了两 项课后练习；有识字任务，没有写字要求，在教学中与精读课文 要有所侧重。本册“语文园地”包括四一一五个栏目，新增了 “宽 带网”，其中，“我的发现”为鼓励学生探究发现，引导学生了 解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知 识；“日积月累”为引导学生在复习已经学过的字词的同时学习 生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习，“日积月累”中增 添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、 节气歌、古诗词等内容，它们使学生积累好词佳句、优秀段篇； “口语交际”为话题与本组专题的联系，在双向

11、交流中培养学生 的口语交际能力，为了对学生进行初步的习作能力的培养，在“口 语交际”中特别增设了 “写一写”栏目，引导学生在口语交际的 基础上，进行写话训练；“展示台”为学生展示课内外学习所得 的舞台；“宽带网”则是引导学生学习由课内向课外延伸，以获 取更多的相关信息。另外，值得注意的是，八组课文之后，安排了六篇选读课文， 供学生课外阅读。教学时，这一资源往往被我们忽视。三、学生情况分析二(5)班有56人其中男生25人，女生31人。经过一年半 的学校教育，我班学生已适应小学生活，已经养成了良好的学习 习惯，特别是对语文课程有了初步的认识，在诵读诗文中，也初 步感受到了祖国语言文字的美，他们上课

12、能做到专心听讲，认真 思考，积极发言，独立完成课后作业，掌握了一些基本的语文能 力，特别是朗读课文，不仅能做到正确流利地朗读，而且还能做 到有感情地读出句子所表达的相关语气。但是，也有个别同学处 于班级中的弱势群体，他们基础较差，自觉性不高，在语文学习 上有一定的障碍。此外，从全班情况来看，孩子们在写话方面还 只是有写话的兴趣，没能做到清楚具体的表达自己的情感和有关 的图意。为此，本学期的教学工作还得因人而异，因材施教，既 关注全体，又要照顾个别。四、教学目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句等语言环境了解

13、意思。要求会写的字则要能读准字音， 认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言 表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的 写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字 的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在 教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的习惯。7、学习使用句号、问号和叹

14、号，体会所表达的不同语气。8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识， 认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简 短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信 心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中 学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗 号、句号、问号、感叹号。继续学习写日记。11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学 校、社区活动，并能表达自己的感受。五、教学措施：1、创造性地使用教材，教给学生学习的灵活方法，变学会为 会学

15、，把主动权交给学生，使学生大胆地进行尝试学习。2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则。在不加重学生 负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中， 引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，引 导学生将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习 当中，形成一套多样化、高效率的识字方法与识字系统。3、进一步重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导, 丰富活动，开展班级规范汉字写字比赛，为学校争创规范汉字书 写教育特色学校而努力。4、在阅读教学中，重视朗读指导。通过多种形式，使学生在 阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领 会作者所要传达的感情，

16、进而通过自己的阅读表达出来，培养和 提高学生的阅读能力。在朗读课文环节，要强化阅读，除了在课 堂上教师参与的情况下朗读外，还要建立科学合理的监督检查体 系，强化阅读能力的训练。通过开展朗诵精美诗文的活动，使学 生获得更大的兴趣和动力。此外，还要重视课外阅读的指导，建立班级图书角，扩大阅 读面积，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，并提供学生交流课 外阅读感受、成果的机会。5、口语交际与小练笔教学。要提早布置准备工作。在教学时， 重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。 在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以 模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，

17、形 成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有 创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。积 极探索在平时的课堂教学中，插入有意识的口语交际训练。此外， 要多鼓励学生将口语交际的内容，通过日记、小作文等形式表达 出来。借助学校校园网站、少儿书画报等媒介，树立榜样，激发 学生写作兴趣。6、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文 课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在生活中学习 语文、运用语文。六、班级管理工作1、稳抓常规管理，将常规管理走向精细化。紧紧围绕干净、守时、有礼、有序的德育目标，在开学初的 常规管理周里，常规训练非常重要，要严格要求，违者必

18、究，便 学生尽快收心，恢复良好的行为习惯。重温上学期制定的班规， 对于校规也要条条落实。课堂、课间、上下学的纪律非常重要。 把各项职责分配到二年级语文工作计划篇4一、指导思想以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习， 提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学 生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验 教材的实施，大力推进素质教育。八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热 爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人， 保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛， 避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代

19、特点，具 有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语 文园地” O各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形 式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文 共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的 吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页 文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生 的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现-鼓励学生探 究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字 的方法；日积月累：引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过 的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际：在双

20、向互动的 口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台：给学生提供展示课 内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最 后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字，有450个。生 字表是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分二、教材分析：本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、 合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践 能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。全册课文设计了八 个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材 都包括导语、识字、语文园地。在课文之后，安排了六篇选 读课文，供学生课外阅读。三、学生情况分析经过

21、一年级的努力，本班学生均取得了很大的进步，如学习 习惯、学习品质等方面。但二年级学生学习成绩两极分化严重， 后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外， 部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥， 所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。四、本学期教学工作的主要目标教学内容方面：1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个汉字，会写350个生字。认识的字能读准字音， 结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字 能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书 面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

22、养成学 生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立 识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。能背诵指定的.课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅 读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和 叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真 听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故 事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对

23、写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐 于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 学习习惯方面培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习 态度。五、教材的重点和难点分析本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、 引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写 字和课文的朗读。六、教学措施：1、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。2、加强直观教学，充分利用教具、学具，增强学生操作、观 察，调动多种感官进行学习。3、加强多媒体教学，培养学生的学习兴趣。4、加强学生学习习惯的培养，主

24、要培养学生的书写，认真看 书的习惯。同时注意学习态度的培养。5、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习 更贴近学生的生活实际。二年级语文工作计划篇5一、本册教材分析：本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部 分相互联系，构成一个有机的整体。“课文”安排了 8个单元， 每单元45课，共34课。每单元安排1个综合练习，共8个。本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生 字450个，其中要求写的为350个。本册教材安排课文34篇，其中韵文8篇。大体上按内容分为8个单元：14课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有 关;58课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣;9

25、12课为 “祖国篇”，意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情 感；1317课为“人生篇”，意在让学生认识社会，明辨是非，学 会在故事中感悟生活；1821课为“团结篇”目的是引导学生与 人要友好相处，团结合作；2225课为“情感篇”意在让学生学 习用真情获得真情，培养爱心;2629课为“环保篇”，主要教育 学生热爱自然，保护环境;3034课为“科学篇”，意在让学生关 注科学，从而爱科学，学科学。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍 然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、 复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理

26、解课文内容，培养其形象思维能力。二、班级情况分析我班学生人数51人。年龄大多是7岁左右。经过一年的语文 学习，有了一定的语言基础，但由于教材变动较大，要求认识和 会写的字很多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年 级学生来说真的很难。而且我班学生男女比例悬殊，男生比女生 多，男生比较好动，上课注意力较难集中，学生年纪较小还是容 易受他人影响分散注意力，影响学习效果，大部分同学学习认真, 上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明 好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明， 反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶 上大部队。三、教学目标：1、

27、学习习惯。(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。(2)继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音。(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习 普通话。(2)认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字(1)准确认读450个生字。会默写出350个生字。(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、 匀称。4、口语交际(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。 (2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯 的话。(3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。5、阅读(1)

28、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的 课文。能复述课文。会分角色朗读课文。(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。(3)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境, 知道课文的大意。6、作文(1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的 话。(3)学会“祝贺”、购物”、“待客”等方面的言语交际的 本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹好。四、教学措施1、充分利用阅读课，注重读写结合。2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。3、习作紧密联系生活实际，为学生

29、提供丰富多彩的习作源泉。4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。五、教学进度第一周识字1、第一课第二周 第三课、第四课、语文园地一第三周识字2、第五课、第六课第四周第七课、第八课、语文园地二第五周 识字3第九课、第十课第六周第十一课、第十二课、语文园地三第七周识字4、第十三课、第十四课第八周第十五课、第十六课、第十七课、语文园地四第九周期中复习第十周期中考试第十一周识字5、第十八课、第十九课第十二周第二十课、第二十一课、语文园地五第十三周识字6、第二十二课、第二十三课第十四周第二十四课、第二十五课、语文园地六第十五周 识字7、第二十六课、第二十七课第十六周第二十八课、第二十

30、九课、语文园地七第十七周识字8、第三十课、第三十一课第十八周第三十二课、第三十三课、第三十四课第十九周语文园地八、期末总复习第二十周期末总复习别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在 “语文园地”里也安排了少量要求认识的字。四、教材特点（一）、围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以 及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专 题安排。如第二组，简短的导语点出了本组的专题一一学校生活。 识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。接着，安排了一株 紫丁香、我选我、一分钟、难忘的一天四篇课文，说的都 是学生生活中的事，学生从中可以受到爱老

31、师、爱学习、爱集体、 爱劳动以及要珍惜时间的教育。“语文园地”里“口语交际”的 话题是结合课文我选我的内容设计的，让学生谈谈对王宁选 自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选 自己。“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。这 样安排，体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合 的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能 力。（二八 识字课内容丰富，形式多样。识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天 美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有 表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提 倡团结合作的谚语，有教学生怎样

32、做人的对联，还有反映人和动 物和谐相处的拍手歌。为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式， 即使是一串词语，读起来也十分上口。这样语言优美、内容丰富 的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结 合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学 生对祖国文字的兴趣和热爱。（三）、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童 生活。本册教科书大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景 象的秋天的图画，有反映学生生活的一株紫丁香、一分钟， 有表达爱国情感的欢庆、我们成功了，有教育学生要善于发 现别人长处，遇事要多动脑筋的小柳树和小枣树、风娃娃、 酸的和甜的，有倡导友好相处，表现

33、尊重个人选择的纸船和 风筝、称赞、从现在开始，有体现关心他人的窗前的气球、 假如、日记两则，有反映人与动物和谐相处的浅水洼里的 小鱼、父亲和鸟，有介绍科学知识和科技成就的太空生活趣 事多、活化石、农业的变化真大。这些课文洋溢着时代气息， 蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界， 文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使 学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、 科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。（四）、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言， 启发思维，培养语文实践能力。本册教

34、材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用 等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思 维的练习；把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习有利于学 生提高实践能力的练习设计这样的练习，用意在于指导学生积累 语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手 做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。（五）、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。本册教材 在呈现方式上有很多创新和突破。首先，编写角度由服务于教师的“教”转向服务于学生的 “学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论 是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不是以问 题或要求的方式呈现，而是

35、以学习伙伴的口吻提出学习与练习的 内容，使学生感到亲切、自然，增强了亲和力。如，在坐井观 天文后，学习伙伴引导学生思考：“蛙如果跳出井口会看到什 么，会说些什么？”在识字5之后，学习伙伴建议：“我们也 去收集一些谚语吧！”以这种形式启发学生思考，引导学生进行语 文实践活动，体现了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话 关系，对促进学生独立思考、启发学生质疑问难，起到良好的推 动和导向作用，并能为学生自主学习创造条件。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。教材 中，每个“语文园地”都编排了 “我的发现”这一栏目，引导学 生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二” 中，引

36、导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推”都带有提 手旁；”语文园地三”中，引导学生发现每组的两个词意思相 反；“语文园地四”中，引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音 的规律。为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，“语文园 地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可 以形成许多新的字。这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力， 养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发 现中提高自信，不断获得学习的动力。再次，在“语文园地”里设有“展示台” 一栏，给学生提供 展示学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓 励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断

37、产生 成就感。如，“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己制作 的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三”的展示 台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片 以及自己的文艺才能；”语文园地四”的展示台，引导学生制作、 交流识字卡片。教材以这种方式，激发、调动学生学习的主动性、 积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并 逐渐使学习成为自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学 习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习 语文的有心人。现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作。我们 要培养学生合作意识。教材的编排方式体现了提倡学生合作学习

38、 的思想。如太空生活趣事多文后学习伙伴的对话，五、学习目标（一）、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。（二）、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准 字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会 写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口 头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。 养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（三）、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养 独立识字的能力。（四）、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。（五）、能联系上下文和生活

39、实际，了解课文中词句的意思, 在阅读中主动积累词语。（六）、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和 想法。养成爱护图书的习惯。（七八 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问 号和叹号。（八）、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能 认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短 的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。（九）、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话 中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写 日记。六、教育专题及研究措施（一）、要注意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师 备课

40、时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内 容，设计教学方案。如第一组，秋天的图画之后，学习伙伴说： “我想画秋天的果园。” “我想捡几片落叶做书签。”“把咱们 的作品带来，办个展览吧！”实际这是在为“语文园地”的展示内 容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好 词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。（二）、识字和写字教学应注意的问题。本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利 于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音 和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、 偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学

41、生用 自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点， 教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活 动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之 间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、 词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。 识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的 字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多 识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过 关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。（三）、阅读教学应注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的 基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读