《条形统计图》教学设计（精选10篇）_1.docx

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1、条形统计图教学设计（精选10篇）条形统计图教学设计 篇一 教学内容： 西师版教材第四册第114116页 例1、例2、 教学目标： 1、通过实例，认识条形统计图，并完成相应的图表。 2、能根据统计图表的数据，提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。 3、经历对数据收集，整理、描述和分析的过程。 4、通过身边有趣事例的统计活动，激发学习兴趣，感受数学在生活中的作用。 教学重点： 认识条形统计图。 教学难点： 条形统计图的特点。 教学用具： 统计图表、课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：孩子们，你们喜欢过“六一”儿童节吗？在美丽的大森林里，小动物们都在准备“六 一”儿童节的庆祝节目

2、呢。 “昆虫班”的小演员们正在排练精彩的集体舞。你们想看看吗？ 二、合作探索、操作感悟。 （一）教学例1（活动一：认识条形统计图的特点） 1、收集、整理数据。 （1）观察情境图。师：谁飞来了？（分层出示蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂） （2）收集整理数据。 师：老师想知道这些小昆虫各有多少只？可以怎么办？（数数） 师提示：在数的时候，我们可以按一定的顺序数，千万别数重了，也别数漏了。最后在填在这个表中。孩子们，能做到吗？（生填写统计表，汇报） 2、探求新知 （1）根据统计表制作条形统计图 师：刚才我们把这些小昆虫的数量填入了统计表中，我们还可以把它制成（统计图）。 师：那你们会用涂小格的方法表示小昆虫

3、的数量吗？ （生说，师涂） 师：这里一个小格表示多少只小昆虫？（一只） 师：如果没有小格，只有直条，那你还能根据直条看出小昆虫的只数吗？（不能） 出示完整的条形统计图，师：现在了？说说怎么看出的？ 说明这就是条形统计图。 （2）学生讨论，从统计图上看到些什么？ 师：孩子们，前面只有直条时我们看不出各种小动物的只数，后来老师加了什么就能看出小昆虫的只数了？和你的同桌说说。 （3）学生汇报，教师根据学生汇报分别介绍条形统计图各部分的名称。 在条形统计图中，我们把标有数字和单位的这条竖线叫纵轴，用来表示我们统计的小昆虫的数量。 而横着的叫横轴，表示我们统计的小昆虫的种类。 今天我们统计的有（生说）呀

4、，老师忘了画小蜜蜂的了，孩子们你们能帮老师完成吗？ （学生涂出小蜜蜂的统计直条，在全班展示交流，评评谁画的好。） （4）让学生说说从条形统计图中获得了哪些信息。体现条形统计图的直观性。 （5）教师总结。 师：孩子们，刚才我们根据照片收集了小昆虫的数量，填写了统计表，并制成了漂亮的统计图，从统计图中我们还直观的看出谁多谁少，你们真能干。 （二）教学例2（活动二：读懂条形统计图） 1、创设情境。 师：其实呀，除了昆虫班的小演员表演集体舞外，我们还有其它好多节目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看统计表说） 2 引导学生添加条形统计图的种类。 师：小猴子也把它制成了条形统计图，（出示）这个条形统计

5、图有点不对？差了什么？（生观察，回答，师根据回答补充完整） 4、说说从图中知道了什么？ 师：从统计图中你知道了什么？和同桌说说。 生汇报，师引导生说是怎么看出来的，强调直观性。 5、总结。 三、自主练习、拓展延伸。 （活动三：应用实践活动） 1、根据统计表完成不完整的条形统计图，并提出数学问题。 师：小猴子见小演员排练的很辛苦，运来了一车水果来慰劳他们，瞧有（生回答）小猴子把水果的数量制成了统计表和统计图，可粗心的小猴子漏掉了一些，没有把他们完成，你们能帮帮它吗？ （生补充完成统计表和统计图，并展示） 师：你能根据统计表和统计图提出数学问题来考考其他同学吗？ （生提问题，并回答） （活动四：感

6、受生活中的条形统） 师：在我们的生活中也有许多的条形统计图，你们在那儿见到过？ 师：老师也收集的一些，让我们一起欣赏欣赏吧！（生欣赏） 师：孩子们，这些条形统计图美吗？以后老师也会教你们制作这么美的条形统计图，相信你们会制得更美的。 四、全课总结，快乐评价。 小朋友，这堂课我们学习了什么知识？你有哪些收获？ 条形统计图教学设计 篇二 一、教学内容：教科书第99104页的内容。 二、教学目标 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2、让学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据

7、分析。 3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力，并将学生的眼光引向社会。 三、教学重难点 1、教学重点：学生能自主绘制纵向复式条形统计图。结合实际问题，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。 2、难点：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。 四、教具准备：教学课件 五、学具准备：直尺、铅笔、水彩笔。 六、教学过程： （一）课前谈话 （课件出示凤凰山主题图照片） 师：同学们你们知道这是哪里吗？对了，这就是北仑的凤凰山主题公园。 （二）自主探究，学习新知 1、出示

8、调查表，复习条形统计图 师：前两天呢，费老师对四年级160名同学做了一个调查，调查的内容是：凤凰山活动项目你最喜欢什么？ 师：调查后呢，我把收集到的数据整理成了一个统计表。（课件出示统计表） 请你仔细看，上面一行是项目，有旋转木马、立体电影、激流勇进、海盗船。下面分别是男女各项目喜欢的人数。 师：从表格中你知道什么？ （1）、引出条形统计图 过渡：师：同学们都观察非常仔细，从这张统计表中获得了那么多的信息。 师：你能根据统计表中的数据分别来绘制统计图吗？ 男女生动手操作单式条形统计图。 师：请我们班级的男生完成练习纸中左边的男生喜欢的活动项目统计图。 女生则完成右边的女生喜欢的活动项目统计图。

9、 （2）、分析统计图，体会复式条形统计图产生的必要性。 投影展示学生作品。 师：左边这张图是反映男生各个项目喜欢的人数，右边呢，反映了女生各个项目喜欢的人数。仔细观察你们绘制的这两张统计图，想一想，老师如果不看统计表，只看统计图，有没有办法一眼能看出旋转木马男生喜欢的人数多还是女生多？四人小组交流讨论一下。 师：有没有好的办法，把这两张图中，男女生各项目喜欢的人数全绘制在一张统计图中呢？ 课件简单演示同学们设想的统计图。 （预设一：学生最容易想到的是：在男生的基础上再往上画女生。 教师引导：对于这种方法你们有意见吗？能一眼看出这个项目中，男生多还是女生多呢？） 预设二：如果学生一下说出了把男生

10、的画左边，女生的画右边。师：谁听懂了他的方法再来说一说？多请几个学生来说一说。 预设三：如果学生说不出，让学生观察这两幅单式图。师：仔细观察一下，这两张统计表，它们有什么地方是相同的，有什么地方是不同的？ 相同：横轴上的项目和纵轴上的数据都是相同的。不同的是：横轴上每个项目的人数。 引导：师：那我们可以怎么样来把他们男女生的总人数合并在一张表格中呢？ （3）、学生尝试画复式条形统计图。 师：现在请你想一想，要求在一张统计图中展示所有的信息。在尝试着在练习纸中间的这张图中画一画。 2、作品展示 师：谁能给他提提建议，怎么样能更明确，更清晰，哪里还可以改进？ 先选择1、2个涂得好的复式条形统计图在

11、班级里展示，渗透认真、仔细的品质。 师：谁来给大家介绍一下你的这幅图，这里的淡绿色纵条表示什么？深绿色的纵条又表示什么呢？ 质疑一：师：这两条，哪条是男生，哪条是女生啊？别人怎么能看清楚呢？ 质疑二：只有我们知道不同的颜色表示的是不同性别，那其他看图的人能明白吗？ 师：同学们真了不起，想出了那么多的办法，但在人们长期的生活实践中也遇到了类似的问题，他们想出的方法是：在统计图的右上角涂出一个小方形，写上表示的是什么，他们把这个叫做统计图的图例，“图例“是视图者看懂统计图的关键，所以，人们在绘制这种统计图时，往往先确定图例，现在同学们利用你刚才学到的知识，把四年级同学凤凰山喜欢的活动项目都绘制在一

12、个统计图里吧！ （预设：同学肯定认为，在条形的上面写上男、女，男、女的方式有没有更简单一点的方法？） 横轴下面写得是什么？-项目名称，还要有说明项目，纵轴上要写上单位。还有统计图的名称。 师：现在请你把刚才的统计图补充完整。 3、复式条形统计图的制作过程。 师：谁来说说看，画复式条形统计图要注意什么？ （别忘了：统计图的名称、横轴上的项目名称和项目，纵轴上的数量和单位，及图例课件演示） 师：那统计图上的纵条是怎么来的呢？左右两部分合并在一起。课件演示拉过来的过程。 三、分析复式条形统计图，揭示课题。 1、分析数据 师：看着复式条形统计图，你还能提出新的问题吗？ 2、揭示课题 师：刚才，同学们通

13、过这个统计图分析了四年级同学凤凰山喜欢的活动项目的情况，大家探索出了统计图不仅显示了男生各项目喜欢的人数，而且，还显示出了女生各项目喜欢的人数，像这样的条形统计图叫做“复式条形统计图“（板书课题） 师：相对来说，我们最开始绘制的那些只能统计一种量的，这些是“单式条形统计图“ 4、对比分析 师：大家对比一下：复式条形统计图和单式条形统计图，有什么不同，有什么相同？ 你更喜欢哪一种，为什么？ 上一页123下一页 小结：在单式条形统计图只能展示一种数据的情况，而复式条形统计图可以清楚的反映出各个量的变化过程。 三、学以致用，巩固练习。 1、提供数据，绘制复式条形统计图。 过渡：师：现在人们的生活水平

14、不断提高，都愿意花钱去体验刺激的活动，进而带动了一系列的消费，凤凰山周边超市的营业额也随之上升。请看一看小超市棒冰和牛奶在4个月中销售情况统计表。 师：同学们能根据统计表画出复式条形统计图吗？请你完成在练习纸中。 2、复习画条形统计图的注意点及纵坐标的确定 展示学生作品，师：这张复式条形统计图完整吗？请你给他补充一下。 师：他这张图纵轴每个单位表示多少？这张又表示多少呢？都对吗？ 3、分析数量关系。 师：你能分析这张统计图上的信息吗？ 如果你是超市经理，下个月该如何进货？ 师小结：通过这张条形统计图，我们发现了很多信息，也了解了很多情况，也能预测事物变化规律。 四、全课总结 师：1、今天你学到

15、了什么？ 2、你觉得画复式条形统计图时应注意什么？ 3、你认为复式条形统计图有什么优势？ 五、联系生活、拓展介绍。 师：日常生活中，你们在哪些地方见到过复式条形统计图？ 课件展示各种形式的复式条形统计图，并与横向的复式条形统计图，为下一节课的学习做好铺垫引导的作用，还可以介绍像折线统计图，扇形统计图等等，关注知识的延续性。 六、根据统计图来完成统计表并分析数量关系。 1、根据图完成表 师：这是几届奥运会美、中、俄三国金牌统计图，根据统计图你能说说，在每一届中每个国家获得的金、银、铜奖牌分别是几枚吗？ 2、观察这张复式条形统计图，你能从图中发现哪些信息？ 3、根据你们的分析，请预测一下，2008

16、年北京奥运会的成绩会有什么趋势？ 4、通过分析，你想对中国的体育健儿们说什么？ 条形统计图教学设计 篇三 教学内容： 人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。 教学目标： 知识与能力： 1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。 2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 过程与方法： 1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。 2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。

17、3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。 情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。 教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。 教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教学方法：探究发现教学法、情景教学法 教学准备：多媒体课件、学习卡片 教学过程： 一、对比图例，引入新课。 1、出示统计表 我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年 份国家级省 级市 级县 级1997年124392843261999年1554021384492、出示统计图 提问：根

18、据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？ 师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。 板书课题：横向复式条形统计图 师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。 二、自主探究，合作交流。 学习例2 1、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。为了给这些车辆停车带来方便，我们会修建很多停车场，让不同类型

19、的车辆停放在停车场的不同位置。那么，如果你是停车场的管理员，就要对停车场的各种车辆数量进行统计，然后从统计的数据中收集有用的信息。如何才能更好地对这些数据进行分析呢？这就要用到复式条形统计图。下面就让我们一起来对收集到的信息进行整理和分析。 2、课件出示例2统计表 提问：请大家说说从这张统计表中可以获得哪些信息？ 教师：这是一张复式统计表，根据统计表我们可以知道有甲乙两个停车场，分别停有轿车28辆和24辆，面包车12和10辆，大客车6辆和7辆，货车4辆和3辆。 教师引导：通过这个复式统计表，我们可以绘制出前面对比过的那种横向复式条形统计图。（出示待补充的统计图） 教师：你能把它补充完整吗？ 教

20、师：在三年级时我们已经学过横向单式条形统计图的绘制，前一节课我们又学习了纵向复式条形统计图的绘制，请大家利用这两个旧知识尝试补充完成例2的横向复式条形统计图。 分发学具出示统计表。 学生根据统计表独立补充完整横向复式条形统计图。 教师：老师也根据统计表制作了一张统计图，大家来看一下。 课件出示补充完整的统计图。 教师：请同学们对比观察自己绘制的和老师绘制的统计图，说一说我们在绘制统计图的时候要注意些什么？ 师归纳并板书： 条形粗细要均匀；甲、乙两个停车场辆数的图案要不同；写好数量；写出统计图的标题。 根据绘制统计图需注意的问题，小组间展示交流，互相评价绘制的横向复式统计图。 教师：下面请同学们

21、在小组间将各自绘制的统计图进行展示交流，共同评价小组内绘制的每张统计图，并对小组内的每张统计图进行评等。评等分a、b、c、d四个等级。 请几位学生在全班展示交流自己绘制的横向复式统计图，同时师生加以评价。 3、小组讨论，合作交流：根据这张统计图，你能提出什么数学问题？你还能发现哪些信息？ 4、请几位学生在班内汇报、交流。 师归纳：通过甲乙两个停车场的比较分析，我们可以发现两个停车场有一个共同的特点就是轿车停放的数量较多，由此可以初步断定其他停车场中轿车的数量也是最多，或者在整个社会所有车辆中轿车的数量也是最多的。 三、实践应用，巩固深化。 指导完成106页的“做一做” 1、让学生独立完成这张横

22、向复式条形统计图。 2、1985年甲、乙二个地区降水量各是多少？20xx年呢？ 3、根据这张统计图，你发现了什么信息？有没有什么建议？ 根据学生的回答，课件相机出示：绿化多树林多降水多树林茂盛形成良性循环 师归纳：根据图中信息发现绿化搞得好，树木就多，树木越多就能带来更多得降水，树木就更茂盛，能够形成良性循环。为此，我们要积极进行绿化活动，努力把我们周围的环境绿化好，保护好。同时，我们要争做一名环保小卫士，大力宣传环保知识，积极参加环保活动，勇于制止破坏环境的行为。环境保护，人人有责。让我们携起手来共同建设我们美好的家园。 课件出示：保护环境 人人有责 我们要：热爱自然 保护环境 四、全课总结

23、，学生质疑，自我评价。 1、让学生说一说这堂课有什么收获？还有什么问题？ 2、教师：课要结束了，老师想问你们对自己这堂课学习满意吗？并想做以整理、统计、分析（课件出示统计图）。统计分为满意、基本满意、不满意。 教师根据统计的数据制作自动生成横向复式条形统计图。 师生共同分析收集到的信息。 五、作业 练习二十的1、2题。 板书设计： 横向复式条形统计图 1、条形粗细要均匀 2、复式的两个图案要不同 3、写好数量 4、写出统计图的标题 条形统计图教学设计 篇四 【教学内容】 教科书例题及相应的“做一做”。 【教学目标】 1、让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供

24、的表格中完成相应的复式条形统计图；能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些简单的分析和判断。 2、让学生经历把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据的能力，发展统计观念。 3、让学生在获取知识的过程中，能比较主动探索解决问题的方法，进一步学会与他人合作交流，能比较积极地评价和反思学习的结果。 4、让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 【教学过程】 一、创设情境，导入新知： 1、谈话 师：同学们，每年的春天和秋天，学校都要组织我们大家一起春游和秋游，通过春游和秋游活动，不但可以培养同学们的观察能力，体验大自然的美，而且能增

25、加同学们的知识面。你除了学校组织的春游和秋游到过一些比较近的地方外，还跟着自己的家长或亲戚到过哪些较远一点的地方呢？（让学生发表自己的说法） 师：如果现在老师让你选择一个远一点的地方去旅游，那你会选择哪里呢？为什么？ （让学生发表自己的看法） 师：想一想：我们外出旅游在选择目的地时，我们通常要考虑哪些因数？ （风景、气温、吃住、交通） 师：对！气温也是要考虑的一个重要的因数，因为气温的变化会直接影响着我们旅游的兴趣和情绪。在一般情况下，我们夏天往北方去比较舒服，冬天往南方会感觉好一点。下面老师就选择了两个美丽的城市，一个是我们的首都（北京）；另一个是有山水甲下美称的（桂林）。让我们一起来看一看

26、这两个美丽的地方20xx各季度的平均气温的情况。 出示教材例2（课件出示） 二、引导探索，建构新知 1、引导学生观察统计图，认识复式条形统计图。 师：提问：这张统计图与我们以前学过的条形统计图有什么不同？ 指出：这张统计图同时反映的是两个城市的气温情况，象这种统计图，我们就 把它叫做复式条形统计图。（板书课题：复式条形统计图） 师：通过观察上面的统计图，你了解到了哪些信息？同桌之间可以相互的交流。 【设计意图：通过“自主探索、合作交流”的教学方式，使学生通过观察学习 用数学的眼光看问题、用数学的头脑想问题，通过相互的交流信息学会合作互助，在观察和信息交流中对新知建立了表象，初步了解和认识了复式

27、条形统计图】 提问： 师：淡蓝色直条和深蓝色直条分别代表哪个城市呢？你是从哪里看出来的？ 讲述：在图的右上角用不同的颜色画了两个小方块，分别标出了两个城市的名 字，这是复式统计图的图例，有了图例才能分清不同颜色的直条各表示什么数量。有无图例是复式统计图与单式统计图明显的不同之处。 提问：根据图例、直条的高度和直条上所标的数字，你能说出每个季度两个城 市的平均气温吗？说给同桌听听。 谈话：复式条形统计图能在一张统计图中反映出两个城市各季度的平均气 温状态，复式统计表也能在一张表中反映出两个城市的平均气温状况，所以根据复式条形统计图可以填写复式统计表。 师：请同学们翻开课本到110页，完成统计表的

28、填写。填好后同桌可以相互检 查。 集体交流完成填表。 2、看着上面的统计图和统计表回答下面的问题： 这两个城市的平均气温，哪个季节相差最小？ 北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林呢？ 这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同的特点？ 回答上面的，你觉得看统计图方便，还是看统计表方便呢？ 你觉得复式条形统计图的特点是什么？ 【设计意图：在教学例题的过程中，教师“搭桥铺路”、巧设“阶梯”，学生在认知和思维上“拾级”攀登。学生在师生互动、生生互动的良性循环之中进一步完善了新知，加深了对复式条形统计图认识的理解】 三、巩固深化，应用新知。 1、指导“试一试”。 先让学生阅读题目。提问： 统计表中提

29、供了哪些信息？统计图中的图例告诉我们了什么？你从电脑组的 两个直条的高度看出它们所表示的人数吗？说说你是怎么看的？ 指名回答后让学生在直条上标出数据。 谈话：下面我们要给另外三个兴趣小组画直条，想一想应该怎样确定直条的高度？ 通过交流要使学生认识到：如果人数是5的倍数，直条的高度应与左边纵轴的 标尺对应，如果人数不正好是5的倍数，要细致考虑比5的倍数多出的人数该用多高的直条表示，可以量出纵轴上每格的高度，再把一格大体等分成5份，并由此画出代表相应人数的直条。然后在直条上按年级涂上不同的颜色。 学生完成后，要让学生在相应的直条上方标上数据，并与统计表中的数据进行 核对。 同桌相互检查直条的高度，

30、颜色是否合适，有没有在直条上方标上数据。 提问：从统计图中你还能了解些什么？ 【设计意图：学生在获取新知后，内心产生了亲身实践解决实际问题的迫切需 要，本环节让学生在具体的操作活动中经历体验数据的统计过程，分析统计信息，加深对复式统计图的认识和内化，进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。】 2、指导完成“练一练” 先观察统计图中上海市和海口市空气质量的情况，让学生说一说“污染指数”的含义和每日各城市的污染指数是多少？ 分组讨论：说说两个城市的空气质量情况。 提问：从上面的统计图中你还能了解些什么？ 【设计意图：本环节侧重让学生对复式条形统计图的数据进行简单分析、巩固、深化对复式条形统计

31、图的认识。】 四、回顾总结，整理新知。 提问：这节课你知道了复式条形统计图有哪些特点？学习你有哪些收获？ 设计理念： 一、统计知识的学习过程，应当是学生自主发展的过程 统计学我们需要关注学生统计知识的学习、统计方法的掌握、统计观念的发展。统计知识的学习、统计方法的掌握，是发展统计观念的基础；发展统计观念，又必须扎根与循序渐进地学习统计知识与方法的过程中。统计方法的掌握、统计观念的建立，离不开实践和经历。要使学生逐步发展统计观念，最有效的办法是让他们真正投入到统计活动中：提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，作出决策，进行交流、评价与改进等。统计观念的发展，具有过程性，只有落实好统计知识的教学

32、，落实好统计活动的开展，发展统计观念的教学目标也就在实现过程中。 二、让学生在活动中探索、交流和体验 数学学习活动应该是一个生动的、主动的和富有个性的过程。在认识复式条形条形统计图时，怎样才能一眼看出“甲乙两校哪个年级的人数相差最少”，这就需要“把同年级的两个直条画在一起”（即复式条形统计图）比较。这个认知过程，一定要让学生参与和经历，所以教学时我采用开放式，让学生同桌、前后、分小组自主探索，合作交流，并在方格纸上画出“复式条形统计图”。这种教学方式与以往把统计教学仅仅理解为统计图表的教学是根本不同的，因此，我的教学设计就以学生的亲身经历和体验统计过程为主线，无论是新知的引入，创设产生问题的情

33、景，还是试一试、练一练都设计成能让学生亲身经历和参与的丰富活动，在活动中探索、合作、交流，获得体验和感悟，在活动中逐步产生初步的统计意识和方法。 条形统计图教学设计 篇五 教学目标： 1、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。 2、认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。 3、在读图的过程中，感受用条形统计图表示数据的特点，体验到现实生活中的一些问题可以用条形统计图来表达和交流。 教学重难点： 理解并能运用一格表示多个单位的条形统计图。 设计思路： 现代教学理论观点之一就是强调发挥学生在教学活动中的主体作用。要想让学生主动参与并乐在

34、其中，就必须调动学生的学习兴趣，因此在教学这一课中我千方百计的设法启动学生的内在动力是他们产生学习的热情，主动积极的参与教学活动。 1、 情境创设贴近学生的实际，让他们想说、乐说，从而调动学生的兴趣。激发学生学习的积极性和主动性。 2、 自然复习旧知后水到渠成引出新知。新教材的应用很注重情景的创设，对旧知的复习渗透很少，而条形统计图这部分知识却是在一二三年级以学的基础上进行教学的，因此复习旧知很有必要性。 3、 新授的内容是在学生发现问题、合作探索、解决问题中进行的，知识的获取靠学生的实验、分析、推理，因此要给与学生宽松的活动、交流的时间。 4、 数学知识来源生活，又应用到生活中。让学生充分利

35、用所学知识应用与生活数学，又给学生展示自己的机会，既培养学生动手的能力又让学生加深对所学知识的认识。 教学过程 一、谈话引入创设情境，复习旧知 我曾经和三小的同学有过一次愉快的合作，同学们的聪明、勇敢给我留下了深刻的印象。今天能再次和同学们一起经历40分钟的学习与探索，老师非常高兴。在四年级我们已经学习了很长一段时间了，我想你一定有千言万语想对你的班主任说吧！今天借这个机会把你最想对班主任说的一句话说给我们听好吗？（学生畅所欲言，表达自己的感情）（将学生最感兴趣的话题抛给学生作为教学活动的切入点，学生便能迅速的进入最佳的学习状态掌握学习的主动权。） 听了同学们热情洋溢的话语，我很受感动，我想你

36、们的班主任会为有你们这样的学生而骄傲。那么你们能很快的告诉我有多少同学发言了吗？要想知道这个数据，需要用到我们以前学过的什么知识呢？统计。 我们一起回忆一下可以用哪些方法进行统计呢？（生答）师：真不错，同学们想出了不同的方法，老师建议咱们以小组为单位，以你们喜欢的方法。统计一下发言的人数好吗？ 师出示统计表，学生汇报。（复习旧知与情境创设融为一体，使学生启动内在动力产生高涨的学习热情。） 二、新授 我们已学会了将原始数据分类整理成统计表，那么这些数还可以用什么办法来展示？今天我们进一步学习“条形统计图”板书课题。 教师出示统计图：首先观察这幅统计图有什么特点？（一格表示一个单位，板书）能不能把

37、刚才统计的发言的同学人数在这幅统计图中展示出来呢？师涂学生说，看。 师：出示大相小学四年级同学发言统计表让学生观察这一组数据40、45、35、40、48，这两组数据有什么不同吗？ 学生观察汇报（两组数据的比较让学生发现问题从而明确较大的数据为新知埋下伏笔。） 师：你能用同一幅统计图表示出这一组数据吗？ 生观察 师：格不够，怎么办？ 生分组讨论后全班交流汇报（统一一个格表示5个单位最合适） 师：观察40、45、35、40、48这几个数其中40、45、35都是5的倍数而48不是5的倍数会出现什么结果呢？ 学生讨论并解决问题（给学生宽松的交流讨论的时间，关注学生的实践活动感受学习的快乐，品尝成功的喜

38、悦。） 教师明确：当不能涂满格时，看一个格代表几个单位，然后把一个格平均分成几，取其中的几份。教师演示把一个个格平均分成5分，涂其中得3份。 师：我们一起扫清了障碍，我相信同学们一定会把统计图涂的既整洁又美观。 全班交流展示老师、学生各给与评价或一句鼓励的话（激发学生的学习热情，给学生树立学习的目标的同时保护学生的自尊心。） 师：1、通过刚才我们完成统计图相信你从中一定获得了更多的数学信息，能说说吗？ 师明确：条形统计图最大的特点就是直观、简洁的告诉我们信息，当数据比较大时，我们可以采用一格表示多个单位的方法来表示。 2、根据这幅统计图，你能提出哪些数学问题？谁来帮他解决？ 全班交流教师点拨

39、三、巩固练习，发展新知 （一）试一试 1、出示老年活动中心老人活动统计表，问：看后你有什么感受？ 2、观察统计图有什么特点，明确后独立完成，教师要重点指导学困生 （二）在日常生活、生产中进行统计时往往有很多比较大的数据，而用条形统计图来表示这些数据时可以采用一格表示多个单位的方法来展示因此条形统计图在生活中的应用十分广泛。你还知道在我们身边有哪些事物还可以采用一格表示多个单位的条形统计图吗？学生畅所欲言后教师加以补充并出示相关的统计图。（这个环节的安排是让学生挖掘身边的数学，便于学生理解，藉以取得学习数学所必须的感受和生活经验，体会数学来自于生活，生活中处处有数学的理念。） （三）课堂小结 通

40、过今天的学习，你知道了什么？学会了什么？ 四、全课总结 我们会看统计图，更重要的是通过分析统计图获得了很多知识。在数学的天地里，重要的不是我们知道了什么，而是我们如何知道，孩子们运用我们的智慧去感受、去发现、去探索，你就能从数学中得到无穷的知识，无穷的乐趣，希望大家都做生活的有心人。 五、作业： 你对今天的这节课是否满意？（选择：满意、不满意、还可以）通过调查制成统计图。 条形统计图教学设计 篇六 教学内容 北师大版小学数学第十一册第五单元p59、60 “复式条形统计图” 教学目标 1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。 2

41、、使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测 3、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。 4、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。 教学重点： 能把简单的复式条形图补充完整，并分析统计图。 教学过程 一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。 同学们，你知道我们学校六年段共有多少人吗？其中男女生又有多少人呢？我们的班长了解了各班级总人数情况，并将了解到情况制成了以下单式条形统计图，（出示条形统计图）学生观察它是由哪些部分组成的吗？ 二、设置悬念，认识复式条形图的重要性 1、老师说班长收集的数据还不够完整，原因是

42、什么呢？请同学们联系生活想一想。 （学生联系生活实际很容易想到，各班人数分男女生，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。 2、出示第二次收集的数据。追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？显然仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。 三、借助多媒体，自主学习复式条形图 1、学生讨论如何解决这个问题？如何制作？ 2、师借助课件展示制图过程，学生观察作图的顺序和方法，学生小组之间交流讨论学习体会，重点强调图例的作用。 3、师：从图中你能看出什么？（标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等），为何选用两种颜色的这和我们以前学过

43、的条形统计图有何不同？我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。 四、分析统计图、总结复式条形图的优势 制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据。 1、从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。（各班男女生人数不同等信息）由此可以看出，复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少，还便于分析和比较。 2、 看图分析 球类比赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，根据你的经验，你认为单手投球远还是双手投球远？（学生各抒己见） 出示课本59页的统计表和复式条形统计图，评价一下，哪一种更便于比较两种投球方式的投球距离？ 纵轴每格代表几米？最下面一格为何用折线？（引导学生仔细观察、思考

44、后，相互交流。 纵轴每个单位表示0.5米，最下面一格用折线表示省略。） 从上面的复式条形统计图中你得到了哪些信息？（学生根据统计图作出合理的结论） 3、紧接着出示一个小练习 课件出示：某商场一季度冰箱、取暖器情况统计图，缺少图例。 学生从冬天取暖器卖得较多，并且随着气温的增高，销量逐渐减少。可以分析一下哪一种直条表示冰箱台数，哪一种直条表示取暖器台数。 4、完成课本60页试一试 学生独立完成，师巡视，重点了解学生能从图中获得哪些信息。 五、深入生活，做小小统计人 在研究过程中，同生们发现实验小学六年级的女生比男生多。 这是特殊情况还是普遍现象呢？有兴趣的同学利用课外时间调查其它年级的情况，并制作统计图。说说你了解到了哪些信息。 六、总结回顾 今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？ 条形统计图教学设计 篇七 教学目标： 1、学生认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。 2、提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。 3、感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 教学重点： 认识复式条形统计图。 教学难点：