部编版三年级上学期语文《灰雀》优秀公开课教学设计反思.docx

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1、部编版三年级上学期语文灰雀优秀公开课教学设计反思 部编版三年级上学期语文灰雀优秀公开课教学设计反思这是一篇三年级上册语文教案，这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。课文写得特别含蓄，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，呈现事务的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。 部编版小学三年级上学期语文灰雀优秀公开课教学设计26.灰 雀课题灰 雀课型新授课设计说明课文写列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩。通过耐性、得体地交谈，奇妙地教化了男孩，被感化的男孩将灰雀放了回来。本课的教学设计中着重让学生在阅读中探究语言的奥妙

2、，发觉疑难，提出问题，主动探究。引导学生结合语言文字体验和理解，培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，同时利用阅读期盼、阅读反思等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。学前打算1.查找有关列宁和灰雀的资料。（师生）2.自学生字词。（学生）3.多媒体课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识10个生字，会写12个生字，正确读写词语。2.正确流畅地朗读课文，体会列宁对灰雀的宠爱之情。学习重点相识生字、词语，体会列宁对灰雀的宠爱之情。学前打算1.查找有关列宁和灰雀的资料。（师生）2.自学生字，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、了解列宁，揭示课题（用时：8分钟）1.课件

3、出示列宁的挂图及背景资料。2.课件出示灰雀的图片，引导学生说说灰雀的样子。3.板书课题，质疑。1.读一读课件中列宁的资料。2.相互沟通查找的资料。3.视察灰雀的图片，说说灰雀的样子。1.写一写灰雀的样子。_二、初读课文，学习生字（用时：15分钟）1.引导学生自读课文，把生字圈起来。2.师生沟通识字学词状况。3.按自然段读课文，想想课文讲了一件什么事？1.用自己喜爱的方式读课文，边读边圈诞生字。2.读准宁、惹、或、城的音，留意或字的笔顺。3.小组沟通课文的主要内容。2.给加点字注音。漫步（） 或者（）诚恳（） 谷粒（）3.查字典理解加点词的意思。妈妈宛转地劝服了我放弃这个不现实的想法。灰雀宛转的

4、歌声吸引了列宁。三、再读课文，体会列宁对灰雀的宠爱（用时：12分钟）1.引导学生再读课文，把不懂的地方做上记号。2.学生质疑。3.课件出示列宁宠爱灰雀的句子。1.读文、质疑。2.读文中写灰雀的句子和列宁宠爱灰雀的句子。4.这个故事发生的时间是_，地点在_，故事中的人物有_和_。5.列宁喜爱这三只灰雀，你从哪儿看出来的？_四、布置作业，积累好词佳句（用时：5分钟）1.学生默读课文。2.积累好词好句。3.熟记本课生字、词语。1.默读课文，摘抄好词好句。2.书写生字、词语。6.理解词语的意思。仰视：_惹人宠爱：_自言自语：_教学反思教学中，随文识字的效果较好，让学生读文后大胆质疑，并要求提出有探讨价

5、值的问题，对学生的学习也是一种激励。其次课时学习目标1.理解课文内容，了解列宁对男孩的敬重和男孩知错就改的思想。2.通过人物语言、动作、神态的描写体会人物的内心活动。学习重点精读课文，通过人物的语言、动作、神态描写，体会人物的内心活动。学前打算教学课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入新课（用时：5分钟）1.课件出示三只灰雀在树上唱歌。2.引导学生回顾上节内容。1.视察后，说一说画面上的情景。2.说一说课文的主要内容。7.用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么事？_二、整理问题，精读理解（用时：17分钟）1.快速读课文，引导学生提出有价值的问题。2.引导学生带着问题读课文、体

6、会列宁对男孩的敬重和男孩知错就改的好思想。1.通过小组沟通，整理出有价值的问题。如：（1）从哪看出灰雀是男孩带走的？（2）列宁为什么不问男孩而问灰雀？（3）男孩为什么抓走灰雀又放回来了？2.组织探讨以上问题。（1）小男孩吞吞吐吐的。（2）小男孩把灰雀送回来，说明他知错就改，是个诚恳守信的孩子。（3）小男孩也很喜爱灰雀，并且被列宁感动了。8.选择省略号的正确作用。（填序号）A.引文的省略B.表示断断续续C.列举的省略（1）没我没望见。（）（2）她轻轻地哼起了摇篮曲：月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊（）（3）动物园里的动物真多，有猴子、老虎（）三、再读课文，总结提升（用时：10分钟）1.引导学生读课

7、文。2.课件出示灰雀回来后的画面。提问：列宁、男孩和灰雀，你最想和谁说点什么？1.师生合作，分角色朗读课文。2.在小组内沟通，选择说话的对象，把自己的想法和同学沟通。3.依据课文内容再加上自己的理解，编一编课本剧，演一演。9.列宁、男孩和灰雀，你最想和谁说点什么？把你的想法写下来。_四、课外延长，拓展阅读（用时：8分钟）向学生举荐图书列宁童年的故事。1.学生读一读图书简介。2.课余收集关于列宁的小故事。10.通过学习，你认为列宁是个怎样的人？_板书设计 教学反思教学中，学生质疑，学生解疑，激发了学生的学习爱好。抓住对人物的语言、动作、神态描写来体会人物内心的想法，理解到位。灰雀教学片段体会列宁

8、对儿童的爱惜（教学重点）师：通过读课文，我们知道了列宁特别喜爱这三只灰雀，那么，当他知道那只丢失的灰雀是男孩捉走的后，他是怎么做的呢？生：列宁没有干脆问男孩。师：我看出列宁并没有生气，从微笑一词可以看出来。生：灰雀能听懂列宁的话吗？列宁为什么问灰雀？师：问得好，灰雀是听不懂列宁说的话的，那么，列宁说给谁听的？生：(齐答)说给男孩听的。师：对，说给男孩听的，男孩就站在旁边，列宁为什么不问男孩呢？生：文中写到那个男孩站在白桦树旁，低着头。我觉得男孩已经知道自己错了。师：说得好，这是对男孩的动作描写，能再找一找这样的句子吗？生：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说。这是对列宁的动作和神态描写，可以看出

9、列宁很兴奋。师：列宁兴奋什么呢？生：灰雀回来了，列宁兴奋，小男孩知错就改，也让列宁兴奋。师：分析得很正确，列宁兴奋的是自己在引导男孩改正错误的同时，又爱护了男孩的自尊心。请同学们再读一读这部分的内容。赏析：课文并没有干脆写出列宁对男孩的爱惜，而是须要我们在语言文字中去细细体会。这就要让学生在文中找出列宁和小男孩的对话以及神态、动作去加以分析，通过对人物的深化挖掘，体会人物的内心想法，再感悟出列宁对男孩的教化和爱惜。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。课文写得特别含蓄，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，呈现事务的发展进程，是本篇课文在表达上的主

10、要特点。依据文本的这一特点我制定了三个教学目标：1、通过人物对话描写，体会人物的心理活动;2、分角色有感情地朗读课文;3、体会列宁的和善、宽容和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理。反思整个教学过程，觉得自己的设计虽抓住了课文的脉络和大的框架，对一些细小的枝节考虑不周全，学生练习的板块还有许多可商榷的地方。比如本堂课，我和学生在探讨上进行的非常圆满，但我却有些忽视了朗读指导这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，原委怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢?我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步;接下来，便是让学生融入

11、角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理指导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁着急找寻的语气，而这句又是一句长句，学生不能把它读精确。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变实力须要很大的提高。最终，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读状况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会实行多种方式教学，这是我今后须要不断学习的其中一方面。如能支配让学生动笔写写，做到读写结合，效果可能更好。从这堂课中，我不仅明白了临场应变的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的打算，才能让课堂更好的完成，让学生在有限的时间内得到最多的发展;而在课堂教学时，做好随时的应变的打算，让自己不拘泥于教案的束缚，又能真正让课堂的时间做到合理的运用。整堂课从总体看，还算胜利，但细细分析，存在的缺陷也不行少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发觉不足，加以改进的过程。所以，我信任，仔细做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获!