《条形统计图》教学设计【优秀8篇】.docx

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1、条形统计图教学设计【优秀8篇】教学内容：教科书第62页的例1、第63页的“做一做”的题目，练习十五的第1、2题。 教学目的：使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途；了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图；培养学生的观察、分析和动手操作能力。 教具准备：画有条形统计图、折线统计图、扇形统计图的投影片各一张。 教学过程（。fwsir。com）： 一、引入新课 我们学过简单的数据整理，在统计工作中除了对数据进行分类整理用统计表来表示以外，有时还可以用统计图来表示。用统计图表示有关数量之间的关系比统计表更加形象、一秘范文为您精心收集了8篇条形统计图教学设计，亲的肯定与分享是对我

2、们最大的鼓励。条形统计图教学设计 篇一 一、活动生成： 作为一线教师，管理班级物品不丢失是常规工作。到了大班后，随着孩子们能力的增强，我们经常会请他们帮忙来数数量较少的东西。虽然每次都是请一两个孩子，可总会有许多孩子积极地来帮忙。看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便想到通过统计班级物品，让孩子学习简单的统计方法。条形统计图浅显易懂，可以清楚地看出数量，便于比较多少，还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值。 二、设计意图 每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这

3、样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。新纲要要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。 三、活动目标： 1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。 2、学习通过图表感知数量的多少。 3、体验积极帮助他人的情感

4、。 四、活动准备： 1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套； 2、条形统计图范例一幅； 3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。 五、活动过程 1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。 师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，愿意吗？ 幼儿：愿意。 2、感知探索，学习简单的统计方法。 （1）鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。 师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。 （2）交流统计结果，学习简单的统计方法。 请小朋友说说你用什么方法记录的。（记录结果：点点、照样子画下来、

5、画对勾等。） 总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。 3、观察认识条形统计图。 （1）出示条形统计图，引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。 我们刚刚的记录中哪种玩具最多？哪种最少？怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢？今天我也给小朋友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。 这张图上记录了谁的数量？怎么看出来的？它们各有几个？你怎么知道的？谁的数量最多？谁最少？也没数怎么就能知道呢？穿线板比机器人多几个？谁能不用点数就看出了套筒有几个？ （2）讨论总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗？你还在什么地方见过这种记录表？这种记录表有个名字叫条形统计图。 4、操作体验，学习制作条形统计图。 （1

6、）出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法。 （2）幼儿自由选择任务，动手制作成条形统计图。 为幼儿提供统计的物品有：幼儿的男女人数和客人老师数，教室的桌子、小椅子和玩具框。 （3）交流分享。先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲述自己的统计。 5、活动结束 今天我们学习了用条形统计图来统计物品，小朋友们很棒！回到家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗？统计好了明天带过来贴到展示墙上，大家互相看看，讲讲。 条形统计图教学设计 篇二 教学内容： 苏教版义务教育教科书数学四年级上册第40一41页例1、练一练， 和第44页练习七第1题。 教学日标：

7、1、使学生认识简单的统计表和单第式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。 2、使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。 3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。 教学重点：认识并用统计表和条形统计图表示数据。 教学准备：学生分为4-6组 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1：同学们都喜欢看电视吧，想一想，你喜欢看什么类型的电视节目呢？ 谈话：同学们：为了清楚地弄清本

8、班同学最喜欢的电视节目数据，就需要对记录单上的数据分段整理。(板书：数据的分段整理) 2：谈话：我们以前学过的可以用什么方法来分段整理数据呢？请发表意见。(学生的意见可能有数数、用不同的符号记录、画“正”字记录等。) 3：下面我们来看一看张丽华同学用画“正”字记录的记录表： 谈话：除了可以用画“正”字的记录表进行记录？你觉得还能用什么方法表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少？（板书：制作统计表) 引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。这节课，我们就来认识统计表和条形统计图，学会用统计表和条形统计图表示

9、数据。（板书课题）。 二：学习新知： 1：例1中收集完成的数据记录表、 （1）引导：这里第一幅是简单的统计表，表里的“6”和“15”表示的是什么？ 观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求？ 说明：完整的统计表需要有：（1）反映统计内容的标题和日期，表示统计的什么、注明什么时候统计的，这里标题是“某班同学最喜欢的电视节目统计表”： （2）要有和收集数据相对应的统计项目，这里的统计项目有“科普类、综艺类、动画类、体育类”几项，还有“合计”栏；（3）表示的数据，这里表示的是“人数”。 提问：表中的合计起什么作用？(既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有无错误。) 请你们把整理好的数据填入统

10、计表。 （3）交流统计表数据。 交流：你的统计表是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数是多少？（呈现学生的统计表交流、检查，注意统计日期） 追问：表里的合计数是怎样计算的？ 说明：统计表除了每个项目要根据整理出的数据正确填写，一般还要计算合计数，它表示各项目的数据相加一共有多少。这里合计数46人，是统计的最喜欢各类电视节目的全班总人数。 过渡：如果更能清楚地看出数据的多少，还可以制成什么？（条形统计图） 出示：条形统计图 （1）引导：现在我们来观察条形统计图，大家讨论一下：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？ 提问：条形统计图由哪些都分组成，怎样表示数据的？ 追问

11、：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？ （2）说明：完整的条形统计图需要有：（1）反映统计内容的标题和日期，这里标题是“某班向学最喜欢的电视节目统计图”，（2）一般在统计图的横向底线和纵向左边线上分别表示出项目和数量，这里沿横向底线表示项目，沿纵向左边线是表示数量的刻度，这里每格高度表示2人；（3）用直条表示数据是多少，直条长度要根据左面数量的刻度确定。 【设计意图：本节课学生初次接触统计表和条形统计图，学会根据手机的数据完成统计表和条形统计图。要达成这一教学目标，首先需要了解简单统计表和单式条形统计图的结构和表达数据的方式，否则会影响学生在统计表里和统计图上正确地表达数据。因此教学设计展示统

12、计表和统计图，引导学生观察、分析一张统计表和一副统计图要“有哪些要求”“由哪些部分组成”，以及“怎样表示数据的”，了解其结构好数据表达，使接下来自己完成统计表和条形统计图具有知识基础。】 2、指导学生完成条形统针图。 引导；你能根据统计表中的数据完成条形统计图吗？那请大家独立完成在课本上。学生描图，教师巡视、指导。 （2）交流统计图数据。 交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的？(呈现学生的统计图交流、检查) 追问：每类数据的条形高度怎样确定？ （3）小结方法。 提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意什么？ 指出：在统计表里表示数据，一要注意正确填写每个

13、项目的数量，二要注意正确计算合计数。在条形统计图上表示数据，一要看清各类项目的位置。在对应的位置上表示相应的数据：二要根据每格表示几确定条形画多高，准确表示数据；三要在直条的上部标出表示的数量、不管是统计表还是统计图，都要注明统计的日期。 3、简单分析数据。- 提问：从这里的统计表和条形统计图里，你还能知道些什么？ 人数最多的和人数最少的从哪里可以看出来？ 说明：从统计表和统计图里，除了可以知道最喜欢的电视节目各有多少人，还能知道最喜欢哪几类电视节目的人数比较多，最喜欢哪类节目的人数最多，最喜欢哪类节目的人数最少，喜欢不同类节目的人数相并多少等。所以统计可以知道许多想知道的信息，不同的统计又可

14、以知道不同方面的信息。在学习、生活里可以统计的内容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集数据，用统计表或统计图表示出结果，并进行分析。 条形统计图教学设计 篇三 教材内容： 义务教育课程标准实验教科书 数学四年级上册第六单元统计第一课时纵向复式条形统计图 教学目标： 1、知识与技能： （1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 （2）培养学生的合作意识和实践能力。 2、过程与方法： 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。 3、情感态度和价值观： 体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学

15、生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重点： 根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。 教学难点： 复式条形统计图的绘制。 教具准备： 课件、直尺、水彩笔、两种颜色的纸板条、 课前谈话： 认识我吗？通过我们上节课做游戏，我了解了你们是一群天真活泼的孩子，听到老师的夸奖什么心情？不用回答，老师从你们的表情已经看出来了，你们的心里一定是美滋滋的，高兴极了是吗？那么，就让我们带着这种心情走入课堂吧！ 教学过程： 一、揭示课题： 1、现在老师想知道我们班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你们知道吗？那么，我们就现场统计解决吧！将数据填入统计表中）。 2、你

16、们填写的是一张什么表？（统计表）下面老师也带来了一组某地19852000年城乡的人口数量统计表（课件：例1统计表） 3、从这张统计表中，你获得了哪些信息？ 4、谁最多，谁最少，除了统计表，有没有更形象，更直观的方法呢？（统计图） 5、太巧了，和老师想的一样，这节课我们就来继续和统计交朋友，（板书） 二、单式条形统计图复习： 1、请同学们闭上眼睛想想统计图是什么样的？（课件演示）横轴表示什么？纵轴表示什么？数字不写行吗？还缺少什么？（标题） 2、那你能把这张统计图绘制完整吗？现在就请你和你的同桌商量好，你绘制的是城镇，还是乡村的统计图？（选好了吗）接下来挑战开始，比比谁最先、最出色的完成任务！

17、3、让学生独立说是怎么绘制的？再请其余学生评价。怎么样？ 4、刚才绘制的统计图都是直直的、条形的，这样的统计图叫“条形统计图” 三、教学复式条形统计图： 1、（课件显示两张统计图）老师也制好了这两张统计图 2、刚才只有两组数据，如果有3组呢？那要画几张条形统计图？4张？5张你有什么感觉？（停顿）那么，你有什么好办法吗？（如果把两张统计图合成一张统计图）我们应该怎么办呢？ 3、如何把两张统计图合成一张统计图呢？（独立思考同桌交流讨论） 4、学生汇报（教师演示改进） 这两个条形图分开画好，还是合在一张图好？为什么？（挨着比较起来更方便些） 变颜色：当学生说颜色变一变时，（故意装傻）他说了什么？怎么

18、变？为什么要变颜色？你们觉得有道理吗？那我没有颜色行吗？（空白）可以吗？我们选择其中一种，这样行吗？对啊，都用同一种颜色就分不出哪个表示城镇？哪个表示乡村？ 除了用颜色区分，还有别的方法吗？（条纹）为了区别可以用不同的颜色或者条纹来表示。现在我们都知道了，要使其他人也明白，我们还需要做些什么呢？（标出图例） 加图例：同学们真了不起！人们在长期的生产实践中也遇到了类似的问题，他们想出的方法和大家是一样的，在统计图的右上角（课件显示）用图和文字加以说明，他们把这个叫做统计图的图例，“图例”是视图者能够看懂统计图的关键，所以，人们在绘制这种统计图时，往往要先确定图例！ 标题：完整了吗？（标题） 5、

19、像这样对两个或两个以上数据进行统计而制成的统计图，叫复式条形统计图（板书） 6、观察比较区别：在我们四（ ）班同学的共同努力下，制好了这张完整的复式统计图。下面，请你们静静地观察，这个复式条形统计图有什么特点？ 7、课件出示统计图：通过读统计图，你想到了哪些信息？你能提出哪些数学问题？有什么启发？随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。 8、我们绘制复式条形统计图，先做什么，再做什么？ 四、巩固练习： （1）同学们，我们学到的知识就要学以致用，下面老师想知道你们对于语文、数学、英语和电脑，更喜欢哪个学科呢？（全班分成4组） 第一步：小组内调查的，并把调

20、查的人数填在2号作业纸上的统计表中。 第二步：请根据你们收集到的数据制成复式统计图。（要求一人执笔，其他同学监督。） （2）欣赏学生作品（每组一名学生拿作品在实物投影上展示） 正确评价这组同学制的怎么样？（同意不同意这位同学的评价） 老师在这张作品上送一个笑脸 让其他同学认为自己的作品上能送笑脸的请自己表扬自己 2、拓展练习 （1）同学们，今年在我们国家有几件大事发生，那么，令全世界瞩目的是什么事吗？ （课件出示：北京奥运会图象） （2）教师配合图片解说：（这就是第29届北京奥运会的主体育场，“五环”代表着世界五大洲的和平和团结，来自世界各地的204个国家和地区参加了这次盛会，大会共设立了95

21、8枚奖牌，其中金牌302枚、银牌303枚、铜牌353枚，在这次异常激烈 的角逐竞争中，究竟花落谁家了呢？）请看：北京奥运会进入前四强国家的金、银、铜 牌统计表。（同学们能根据统计表画出复式条形统计图吗？请大家绘制在3号作业纸上。） 北京奥运会进入前四强国家的金、银、铜牌统计表 金牌数/枚 （3）观察你画的复式的条形统计图，你能从图上发现哪些信息？ （4）请你预测一下，我国代表团在2012年第30届英国伦敦奥运会上将有什么表现吗？ （5）2008年北京奥运会已经结束了，距离2012年伦敦奥运会还有不到四年的时间，通过分析，你想对祖国的运动健儿们说些什么？ （6）让我们再一次回顾2008年第29届

22、北京奥运会上中国运动健儿们的风采吧！（课件出示：配乐欣赏图片：） 五、归纳总结： 1，这些运动健儿们都是靠他们的奋力拼搏取得了这么好的成绩！老师希望：你们能像他们一样，充分利用生命的每一分钟，好好学习、健康成长，将来有能力在不同的领域为我们的祖国争光、添彩！ 2、通过这节课的学习你有什么收获？ 六、布置作业： 看来复式条形统计图的作用可真大！生活中很多需要统计的问题，了解了我班的男女人数。课后，把我们四年级（）班同学在双休日活动的男女生人数制成一份式条形统计图？并分析数据，看你能发现什么？ 条形统计图教学设计 篇四 一、情景导入。 1、你们知道我们班同学吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程

23、度吗，分别出示收集整理的四（2）班男女生喜欢吃蔬菜情况统计表。 2、根据统计表中的数据分别完成两个单式条形图。 3、说一说单式统计图的绘制方法和步骤。 4、如果在统计图上分别表示出喜欢这几类蔬菜的男生和女生人数，该怎么办呢？ 引出课题：复式条形统计图。 二、探究新知。 1、教学例1。 （1）、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图 （2）、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？ 学生思考老师的问题，自主探究完成复式条形统计图的绘制 （3）、展示学生绘制的纵向复式条形统计图。 学生展示统计图。 4、讨论交流：

24、复式条形统计图与单式条形统计图有什么联系和区别？ 5、全班汇报交流。 6、根据统计图回答100页的问题 先指名回答，然后让学生在小组中进行交流。 三、应用反馈 （1）完成第101页“做一做”的统计图的绘制。学生独立完成并在小组中交流，回答后面的问题。 （2）、练习十九第一题。 四、课堂总结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 条形统计图教学设计 篇五 教学内容： 人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。 教学目标： 知识与能力： 1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。 2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据

25、分析。 3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 过程与方法： 1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。 2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。 3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。 情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。 教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。 教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教学方法：探究发现教学法、情景教学法 教

26、学准备：多媒体课件、学习卡片 教学过程： 一、对比图例，引入新课。 1、出示统计表 我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年 份国家级省 级市 级县 级1997年124392843261999年1554021384492、出示统计图 提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？ 师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。 板书课题：横向复式条形统计图 师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计

27、图表示较为方便。 二、自主探究，合作交流。 学习例2 1、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。为了给这些车辆停车带来方便，我们会修建很多停车场，让不同类型的车辆停放在停车场的不同位置。那么，如果你是停车场的管理员，就要对停车场的各种车辆数量进行统计，然后从统计的数据中收集有用的信息。如何才能更好地对这些数据进行分析呢？这就要用到复式条形统计图。下面就让我们一起来对收集到的信息进行整理和分析。 2、课件出示例2统计表 提问：请大家说说从这张统计表中可以获得哪些信息？ 教师：这是一张复式统计表，根据统计

28、表我们可以知道有甲乙两个停车场，分别停有轿车28辆和24辆，面包车12和10辆，大客车6辆和7辆，货车4辆和3辆。 教师引导：通过这个复式统计表，我们可以绘制出前面对比过的那种横向复式条形统计图。（出示待补充的统计图） 教师：你能把它补充完整吗？ 教师：在三年级时我们已经学过横向单式条形统计图的绘制，前一节课我们又学习了纵向复式条形统计图的绘制，请大家利用这两个旧知识尝试补充完成例2的横向复式条形统计图。 分发学具出示统计表。 学生根据统计表独立补充完整横向复式条形统计图。 教师：老师也根据统计表制作了一张统计图，大家来看一下。 课件出示补充完整的统计图。 教师：请同学们对比观察自己绘制的和老

29、师绘制的统计图，说一说我们在绘制统计图的时候要注意些什么？ 师归纳并板书： 条形粗细要均匀；甲、乙两个停车场辆数的图案要不同；写好数量；写出统计图的标题。 根据绘制统计图需注意的问题，小组间展示交流，互相评价绘制的横向复式统计图。 教师：下面请同学们在小组间将各自绘制的统计图进行展示交流，共同评价小组内绘制的每张统计图，并对小组内的每张统计图进行评等。评等分a、b、c、d四个等级。 请几位学生在全班展示交流自己绘制的横向复式统计图，同时师生加以评价。 3、小组讨论，合作交流：根据这张统计图，你能提出什么数学问题？你还能发现哪些信息？ 4、请几位学生在班内汇报、交流。 师归纳：通过甲乙两个停车场

30、的比较分析，我们可以发现两个停车场有一个共同的特点就是轿车停放的数量较多，由此可以初步断定其他停车场中轿车的数量也是最多，或者在整个社会所有车辆中轿车的数量也是最多的。 三、实践应用，巩固深化。 指导完成106页的“做一做” 1、让学生独立完成这张横向复式条形统计图。 2、1985年甲、乙二个地区降水量各是多少？20xx年呢？ 3、根据这张统计图，你发现了什么信息？有没有什么建议？ 根据学生的回答，课件相机出示：绿化多树林多降水多树林茂盛形成良性循环 师归纳：根据图中信息发现绿化搞得好，树木就多，树木越多就能带来更多得降水，树木就更茂盛，能够形成良性循环。为此，我们要积极进行绿化活动，努力把我

31、们周围的环境绿化好，保护好。同时，我们要争做一名环保小卫士，大力宣传环保知识，积极参加环保活动，勇于制止破坏环境的行为。环境保护，人人有责。让我们携起手来共同建设我们美好的家园。 课件出示：保护环境 人人有责 我们要：热爱自然 保护环境 四、全课总结，学生质疑，自我评价。 1、让学生说一说这堂课有什么收获？还有什么问题？ 2、教师：课要结束了，老师想问你们对自己这堂课学习满意吗？并想做以整理、统计、分析（课件出示统计图）。统计分为满意、基本满意、不满意。 教师根据统计的数据制作自动生成横向复式条形统计图。 师生共同分析收集到的信息。 五、作业 练习二十的1、2题。 板书设计： 横向复式条形统计

32、图 1、条形粗细要均匀 2、复式的两个图案要不同 3、写好数量 4、写出统计图的标题 条形统计图教学设计 篇六 【教学内容】 教科书例题及相应的“做一做”。 【教学目标】 1、让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的表格中完成相应的复式条形统计图；能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些简单的分析和判断。 2、让学生经历把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据的能力，发展统计观念。 3、让学生在获取知识的过程中，能比较主动探索解决问题的方法，进一步学会与他人合作交流，能比较积极地评价和反思学习的结果。 4、让学生进一步体会统计与现

33、实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 【教学过程】 一、创设情境，导入新知： 1、谈话 师：同学们，每年的春天和秋天，学校都要组织我们大家一起春游和秋游，通过春游和秋游活动，不但可以培养同学们的观察能力，体验大自然的美，而且能增加同学们的知识面。你除了学校组织的春游和秋游到过一些比较近的地方外，还跟着自己的家长或亲戚到过哪些较远一点的地方呢？（让学生发表自己的说法） 师：如果现在老师让你选择一个远一点的地方去旅游，那你会选择哪里呢？为什么？ （让学生发表自己的看法） 师：想一想：我们外出旅游在选择目的地时，我们通常要考虑哪些因数？ （风景、气温、吃住、交通） 师：对！气温

34、也是要考虑的一个重要的因数，因为气温的变化会直接影响着我们旅游的兴趣和情绪。在一般情况下，我们夏天往北方去比较舒服，冬天往南方会感觉好一点。下面老师就选择了两个美丽的城市，一个是我们的首都（北京）；另一个是有山水甲下美称的（桂林）。让我们一起来看一看这两个美丽的地方20xx各季度的平均气温的情况。 出示教材例2（课件出示） 二、引导探索，建构新知 1、引导学生观察统计图，认识复式条形统计图。 师：提问：这张统计图与我们以前学过的条形统计图有什么不同？ 指出：这张统计图同时反映的是两个城市的气温情况，象这种统计图，我们就 把它叫做复式条形统计图。（板书课题：复式条形统计图） 师：通过观察上面的统

35、计图，你了解到了哪些信息？同桌之间可以相互的交流。 【设计意图：通过“自主探索、合作交流”的教学方式，使学生通过观察学习 用数学的眼光看问题、用数学的头脑想问题，通过相互的交流信息学会合作互助，在观察和信息交流中对新知建立了表象，初步了解和认识了复式条形统计图】 提问： 师：淡蓝色直条和深蓝色直条分别代表哪个城市呢？你是从哪里看出来的？ 讲述：在图的右上角用不同的颜色画了两个小方块，分别标出了两个城市的名 字，这是复式统计图的图例，有了图例才能分清不同颜色的直条各表示什么数量。有无图例是复式统计图与单式统计图明显的不同之处。 提问：根据图例、直条的高度和直条上所标的数字，你能说出每个季度两个城

36、 市的平均气温吗？说给同桌听听。 谈话：复式条形统计图能在一张统计图中反映出两个城市各季度的平均气 温状态，复式统计表也能在一张表中反映出两个城市的平均气温状况，所以根据复式条形统计图可以填写复式统计表。 师：请同学们翻开课本到110页，完成统计表的填写。填好后同桌可以相互检 查。 集体交流完成填表。 2、看着上面的统计图和统计表回答下面的问题： 这两个城市的平均气温，哪个季节相差最小？ 北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林呢？ 这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同的特点？ 回答上面的，你觉得看统计图方便，还是看统计表方便呢？ 你觉得复式条形统计图的特点是什么？ 【设计意图：在教学例题

37、的过程中，教师“搭桥铺路”、巧设“阶梯”，学生在认知和思维上“拾级”攀登。学生在师生互动、生生互动的良性循环之中进一步完善了新知，加深了对复式条形统计图认识的理解】 三、巩固深化，应用新知。 1、指导“试一试”。 先让学生阅读题目。提问： 统计表中提供了哪些信息？统计图中的图例告诉我们了什么？你从电脑组的 两个直条的高度看出它们所表示的人数吗？说说你是怎么看的？ 指名回答后让学生在直条上标出数据。 谈话：下面我们要给另外三个兴趣小组画直条，想一想应该怎样确定直条的高度？ 通过交流要使学生认识到：如果人数是5的倍数，直条的高度应与左边纵轴的 标尺对应，如果人数不正好是5的倍数，要细致考虑比5的倍

38、数多出的人数该用多高的直条表示，可以量出纵轴上每格的高度，再把一格大体等分成5份，并由此画出代表相应人数的直条。然后在直条上按年级涂上不同的颜色。 学生完成后，要让学生在相应的直条上方标上数据，并与统计表中的数据进行 核对。 同桌相互检查直条的高度，颜色是否合适，有没有在直条上方标上数据。 提问：从统计图中你还能了解些什么？ 【设计意图：学生在获取新知后，内心产生了亲身实践解决实际问题的迫切需 要，本环节让学生在具体的操作活动中经历体验数据的统计过程，分析统计信息，加深对复式统计图的认识和内化，进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。】 2、指导完成“练一练” 先观察统计图中上海市和海口

39、市空气质量的情况，让学生说一说“污染指数”的含义和每日各城市的污染指数是多少？ 分组讨论：说说两个城市的空气质量情况。 提问：从上面的统计图中你还能了解些什么？ 【设计意图：本环节侧重让学生对复式条形统计图的数据进行简单分析、巩固、深化对复式条形统计图的认识。】 四、回顾总结，整理新知。 提问：这节课你知道了复式条形统计图有哪些特点？学习你有哪些收获？ 设计理念： 一、统计知识的学习过程，应当是学生自主发展的过程 统计学我们需要关注学生统计知识的学习、统计方法的掌握、统计观念的发展。统计知识的学习、统计方法的掌握，是发展统计观念的基础；发展统计观念，又必须扎根与循序渐进地学习统计知识与方法的过

40、程中。统计方法的掌握、统计观念的建立，离不开实践和经历。要使学生逐步发展统计观念，最有效的办法是让他们真正投入到统计活动中：提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，作出决策，进行交流、评价与改进等。统计观念的发展，具有过程性，只有落实好统计知识的教学，落实好统计活动的开展，发展统计观念的教学目标也就在实现过程中。 二、让学生在活动中探索、交流和体验 数学学习活动应该是一个生动的、主动的和富有个性的过程。在认识复式条形条形统计图时，怎样才能一眼看出“甲乙两校哪个年级的人数相差最少”，这就需要“把同年级的两个直条画在一起”（即复式条形统计图）比较。这个认知过程，一定要让学生参与和经历，所以教学时我

41、采用开放式，让学生同桌、前后、分小组自主探索，合作交流，并在方格纸上画出“复式条形统计图”。这种教学方式与以往把统计教学仅仅理解为统计图表的教学是根本不同的，因此，我的教学设计就以学生的亲身经历和体验统计过程为主线，无论是新知的引入，创设产生问题的情景，还是试一试、练一练都设计成能让学生亲身经历和参与的丰富活动，在活动中探索、合作、交流，获得体验和感悟，在活动中逐步产生初步的统计意识和方法。 条形统计图教学设计 篇七 教学内容： 西师版教材第四册第114116页 例1、例2、 教学目标： 1、通过实例，认识条形统计图，并完成相应的图表。 2、能根据统计图表的数据，提出并回答简单的问题，能和同伴

42、交流自己的想法。 3、经历对数据收集，整理、描述和分析的过程。 4、通过身边有趣事例的统计活动，激发学习兴趣，感受数学在生活中的作用。 教学重点： 认识条形统计图。 教学难点： 条形统计图的特点。 教学用具： 统计图表、课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：孩子们，你们喜欢过“六一”儿童节吗？在美丽的大森林里，小动物们都在准备“六 一”儿童节的庆祝节目呢。 “昆虫班”的小演员们正在排练精彩的集体舞。你们想看看吗？ 二、合作探索、操作感悟。 （一）教学例1（活动一：认识条形统计图的特点） 1、收集、整理数据。 （1）观察情境图。师：谁飞来了？（分层出示蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂） （2）收

43、集整理数据。 师：老师想知道这些小昆虫各有多少只？可以怎么办？（数数） 师提示：在数的时候，我们可以按一定的顺序数，千万别数重了，也别数漏了。最后在填在这个表中。孩子们，能做到吗？（生填写统计表，汇报） 2、探求新知 （1）根据统计表制作条形统计图 师：刚才我们把这些小昆虫的数量填入了统计表中，我们还可以把它制成（统计图）。 师：那你们会用涂小格的方法表示小昆虫的数量吗？ （生说，师涂） 师：这里一个小格表示多少只小昆虫？（一只） 师：如果没有小格，只有直条，那你还能根据直条看出小昆虫的只数吗？（不能） 出示完整的条形统计图，师：现在了？说说怎么看出的？ 说明这就是条形统计图。 （2）学生讨论

44、，从统计图上看到些什么？ 师：孩子们，前面只有直条时我们看不出各种小动物的只数，后来老师加了什么就能看出小昆虫的只数了？和你的同桌说说。 （3）学生汇报，教师根据学生汇报分别介绍条形统计图各部分的名称。 在条形统计图中，我们把标有数字和单位的这条竖线叫纵轴，用来表示我们统计的小昆虫的数量。 而横着的叫横轴，表示我们统计的小昆虫的种类。 今天我们统计的有（生说）呀，老师忘了画小蜜蜂的了，孩子们你们能帮老师完成吗？ （学生涂出小蜜蜂的统计直条，在全班展示交流，评评谁画的好。） （4）让学生说说从条形统计图中获得了哪些信息。体现条形统计图的直观性。 （5）教师总结。 师：孩子们，刚才我们根据照片收集了小昆虫的数量，填写了统计表，并制成了漂亮的统计图，从统计图中我们还直观的看出谁多谁少，你们真能干。 （二）教学例2（活动二：读懂条形统计图） 1、创设情境。 师：其实呀，除了昆虫班的小演员表演集体舞外，我们还有其它好多节目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看统计表说） 2 引导学生添加条形统计图的种类。 师：小猴子也把它制成了条形统计图，（出示）这个条形统计图有点不对？差了什么？（生观察，回答，师根据回答补充完整） 4、说说从图中知道了什么？ 师：从统计图中你知道了什么？和同桌说说。 生汇报，师引导生说