《荷叶圆圆》教案_3.docx

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1、荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案 篇1 教学目的： 1、指导朗读。引导同学在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢快，在读中感悟语言文字的美。 2、巩固生字，记住字形，指导书写。 教学重点： 1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢快，感悟语言文字的美。 2、指导正确书写生字。 教学难点： 指导同学充分体会荷叶带给四位好伴侣的欢快。 教学过程： 一、谜语导入。 1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。 2、同学猜出谜底：荷叶。老师随机出示课题请同学读一读。 二、复习巩固生字。 1、导语。 2、做“抢读”：玩耍。 （1

2、）老师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。 （2）进行玩耍。 3、做“给生字找伴侣”的玩耍。 三、整体感知课文内容。 1、导语：小伴侣，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好伴侣，他们之间发生了许多好玩的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！ 2、放。课件。 3、小组争辩；听到了什么、看到了什么？ 4 同学争辩。 5、小组汇报。 6、老师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 7、导语：我们的书中也叙述了荷叶与四位好伴侣之间发生的好玩的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。 8、同学自由朗读课文。 9、在读中你知道了什么？同学开放争辩。老师相

3、机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。 四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好伴侣的欢快。 1、小组争辩：在这四个好伴侣中你最宠爱哪一个，为什么？读给小伙伴听。 2、同学争辩并朗读。 3、把描写最宠爱的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。 读完后可加入适当动作进行表演。 如：读完小水珠象小水珠一样眨刺眼睛； 读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立； 读完小青蛙象小青蛙一样唱两声； 读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。 老师重点把握如下几个关键问题： （1）请同学围绕摇篮开放想象，体会荷叶带给小水珠的舒适与欢快。 （2）请同学把小蜻蜓立在荷叶上，开放透亮的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带

4、给小蜻蜓的欢快。 （3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌时傲慢的心情。 （4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。 通过多种形式的朗读培育语感，充分体会荷叶带给四位好伴侣的欢快。 五、再次整体感知课文。 导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的呈现台，充分呈现荷叶带给四位好伴侣的欢快。 1、各小组争辩并练习。 2、个别小组汇报。 3、整体汇报。 六、学习书写生字。 导语：荷叶的另一个好伴侣荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小伴侣读一读。（较难的几个） 1、认读生字。 2、说一说识字

5、方法。 3、做“给生字找伴侣”的玩耍。 4、老师范写。 5、老师指导同学练习书写。 七、想想说说，课外延长。 1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了欢快，荷叶也确定给小伴侣带来了欢快。请小伴侣用“是” 说句子，说说荷叶是小伴侣的什么。引导同学发挥想象。 2、同学练习说话。 3、呈现上节课后的图画作业。 4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟漂亮词句。 八、全课。总结。 荷叶是夏日里一首凉快的小诗，给我们带来无限的凉快；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首漂亮的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的奇妙景物等着我们去观看、去发觉、去感受、去呈现他们的美。小伴侣，让我们共同盼望

6、夏日早日到来吧！ 板书设计： 14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机评 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游 荷叶圆圆教案 篇2 教学目标： 1、学问目标：理解课文内容。 2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快，给小伴侣也带来了欢快。 3、力气目标：培育同学的想象力气，表演力气以及表达力气。 4、品德目标：培育同学的团结合作精神。 【教学过程】 一、复习字词。 师：这节课，我们连续学习第十四课荷叶圆圆。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做伴侣吧!谁情愿和他们做伴侣呢?(课件依次点开一个荷叶，消逝

7、词语) 看来小伴侣们对词语宝宝都很生疏了，我把这些生字宝宝单独请出来的时候你能叫出它们的名字吗?开火车读 (课件出示：荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻) 生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能把它猜出来。 三个太阳在一起。()人来小亭边休息()月亮在旁边。() 一支羽毛。() 二、朗读课文。 师：上节课我们已经知道荷叶是：生说。 你瞧，满池的荷叶真美呀。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢?那么请小伴侣打开书，读读课文吧，想一想，荷叶有那些小伙伴，他们把荷叶当作了什么? 师：荷叶有哪些小伙伴呢?小伙伴们把荷叶当成了什么呢? 生：小水珠把荷叶当作了摇篮。 师：还有呢? 生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶

8、当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞(生说师板) 师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们宠爱他们吗? 生：宠爱。 师：你最宠爱和谁交伴侣呢?宠爱谁就把那一段自己读一读。 师：把你宠爱的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。 师：谁情愿读给大家听，让大家来共享你的欢快呢? 以下内容随机消逝 1、水珠部分。 指名读 (课件出示小水珠动画) 师：小水珠在干什么?亮晶晶的眼睛很美，还有亮晶晶的什么呢?你们见过摇篮吗?是小孩子小时候睡的床，你们瞧，小宝宝睡在里面，它会摇来摇去的。为什么小水珠把荷叶当摇篮。让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随

9、着风摇啊摇，像躺在摇篮里。(停顿)谁来说说有什么感觉? 生：像要睡着了一样。 生：很舒适! 师指导读。 师：谁来把你的这种感受读出来呢?这句话挺好玩，加上表情动作读起来更生动了!你们先练一练吧。指生读，情愿加动作的就加动作，齐读。 你还宠爱与谁交伴侣呢? 2、小蜻蜓部分。 指名读 理解停机坪(出示图)，为什么蜻蜓把荷叶当停机坪?蜻蜓的翅膀怎样的?还有透亮的什么呢?指导朗读。 师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀? 师：小蜻蜓你好! 生：荷叶姐姐你好! 师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊! 师：快到停在我身上休息休息吧。 生：好啊! 师：在荷叶上休息得多舒适呀!指生读齐读-加动作读。 3、小青蛙部分

10、。 生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。理解歌台，为什么说荷叶是小青蛙的歌台。(这是个圆圆的歌台，这是一个绿绿的歌台) 谁来唱一唱。”呱，呱，呱!“评价。 师评价他把小青蛙的声音说出来了。 生：他的声音很粗，”呱，呱，呱!“真像一只大青蛙。(笑声)读 生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星!(笑声)读 师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧!(同学兴致勃勃地读课文，不时发出笑声)指导朗读。 谁宠爱小鱼儿，宠爱的站起来齐读。 4、小鱼儿部分 师：小鱼儿在干什么呢?什么季节?为什么小鱼儿把荷叶当凉伞。夏天太阳火辣辣的。小鱼把荷叶当做了什么

11、? 师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀?很()很()的()。 生：它们在做玩耍。读 生：它们欢快地游泳。读 生：它们在捉迷藏。读 师：小鱼儿自由拘束的在荷叶下欢快地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多欢乐啊，你们能读出欢乐欢快的感觉吗?那我们比比，男女生小鱼读得最欢快!师：小伴侣们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首凉快的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!师：下面就请同学们，表演你宠爱的小伙伴吧。同组的同学可以相互关怀，看怎样可以表演得更好。集体表演，生读前面的。 四、拓展想象。 师：小伴侣们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们宠爱他们吗? 生：宠爱! 师：总结。

12、出示名式：荷叶是()的() 生写 荷叶圆圆教案 篇3 【教学目标】 、初读课文，理清课文脉络。 、初步熟识课文中个生字。 、感情朗读其中两段，会表演。 【教学过程】 一、激趣、识字、初读 、老师和大家做玩耍： 你熟识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小伴侣称呼她一声。 我们一起做动作：小水珠刺眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游 （不是为玩耍而玩耍，玩耍是为优化同学学习心态，激发学习爱好，同时也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫（动作示意）。） 、认读生字： 课文中这么多生字，你已经熟识了哪几个？怎么熟识的？ 同学在小组内傲慢地宣布

13、自己熟识的生字。 同学上讲台带领大家认字。 老师惊异地追问，为什么课文没学过，大家却已经熟识这些字了？ （防止零起点学习生字，正视甚至奇异利用同学识字程度上的差异，让同学互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问同学哪里见到过这些字？意在引导同学多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字） 还有一些字有的小伴侣可能还不熟识，告知大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一 边找出来，借助拼音拼读几遍。 生读书，找划生字。 汇报：你熟识了几个字。 四人小组：全部熟识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。 （拼音认字照旧是学校生自主识字的主要方法。） 二、梳理、再读、揭题 、小伴侣

14、真聪慧，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？ （学校一班级同学读书最简洁形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应当准时通过示范让同学养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。） 、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？ 我们再来做个玩耍考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。 荷叶圆圆教案 篇4 一、教学重点： 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。 二、课前预备： 生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。 三、教学课时： 两课时，本课系第一课时。 四、教学过程： （一）

15、课前积累。 弟子规。 （二）创设情境，导入新课。 出示荷叶，同学们，这荷叶多美啊！你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿油油的、大大的、圆圆的）你们观看的真仔细，从不同的方面说出了荷叶的样子，看来小伴侣们都很宠爱它，要不咱们带着你们的宠爱来读一读，指生读：荷叶圆圆的，绿绿的。（课件出示）我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿？指生读。多投入啊，让我们一起来读一读。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。 今日我们就一起来学习14课：荷叶圆圆（板书课题） （三）初读课文。 告知你们，除了你们宠爱荷叶，还有很多伴侣也宠爱这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？让我们到课文中找一找吧！ 1、自读课文。 要求：生：读准字音，读通句

16、子。 2、同桌检查读文 3、指名分段读文，订正字音 师：课文一共分了几个自然段？（5个）找5名同学来读。跟读：只动唇不出声 （四）再读课文。 1、小组读文，找一找还有谁宠爱荷叶？可以让同学圈出来，也是由小组长领着小组内齐读第一自然段，然后每人一个自然段，开头。 生：小组长分工，读课文，组长提示跟读。找到问题的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 2、指组读文，回答问题。 （五）朗读感悟。 你最宠爱那个伴侣，先自己读一读，在读给同桌听，读的好的同桌给他竖起大拇哥。 现在谁想告知老师你最宠爱谁？然后读给老师和大家听一听。 小水珠：指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊？（眼睛）咱们一年三班同学的

17、眼睛亮晶晶，谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读？（指生读。） 这颗小水珠，你是怎样躺在荷叶上面的？（舒适地躺着）用你最舒适的姿势躺下，你的身下是一片又圆又绿的荷叶，一阵微风吹过，你就左一摇，右一摇的，你现在还觉得是睡在荷叶上吗？（不是，是摇篮里）对，所以小水珠说荷叶是它的摇篮。（板书：摇篮） 好，坐姿（手背后，脚并拢）。刚才我们多舒适呀！我们一起来把这种舒适的感觉读出来好吗？齐读课文其次自然段（课件出示）。 小蜻蜓：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？（小蜻蜓）你来读一读。追问：小蜻蜓是怎样飞的？开放手臂，就像一架（飞机），你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。（板书：停机坪） 再请一只小蜻蜓

18、来给我们读一读。看图片，小蜻蜓就停立在荷叶的上头，诗人杨万里就曾写过：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。 还有谁唱着歌来了呢？（小青蛙）（指生读。） 我特别宠爱你读的最终一句，呱呱地放声唱歌，声音真嘹亮！谁还想试一试？指生读。我们班男生每次读的都特殊嘹亮，今日男同学在一起呈现一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊？（歌台）（板书：歌台）所以它在荷叶上放声唱歌。 小鱼儿：荷叶的伴侣还有谁呢？（小鱼儿）谁想来读？看小鱼儿游来游去多欢乐啊，让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）（板书：凉伞）在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。 （六）小结。 1、书放，看板书。荷叶是什么样子的

19、？（又圆又绿），它的伴侣小水珠把它当成摇篮，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪，立在荷叶上，开放透亮的翅膀。小青蛙把它当成了歌台，蹲在上面呱呱地放声唱歌。小鱼儿把它当成凉伞，在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词，我们就能把整篇课文记在自己的脑海中，自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是老师总结，可以和同学合作，比如说，荷叶的好伴侣们都把它当作什么了，让同学对着板书总结前半部分，然后老师表演后半部分。 2、全班齐背 3、表演。 （七）随堂测试。 1、小老师上讲台领读生字。 2、哪些字音需要提示？ 3、这些字你是怎样记住

20、的？ 4、去掉字音识记生字。 5、同桌检查生字。 6、生字卡片，开火车识字。 荷叶圆圆教案 篇5 【教学目标】 学问与技能目标： 1熟识“荷、珠”等12个字； 2正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的漂亮。 过程与方法目标： 1借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及同学的生活阅历理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢快。 2培育同学的想象力气以及语言的运用、表达力气。 情感态度与价值观目标： 在体会小伙伴的欢快心情的同时，感受夏天和大自然的奇妙。 【教学重点】识字；正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 1识记一些较难的字：摇、蹲、篮； 2在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青

21、蛙、小鱼儿的欢快心情，发挥想象，深化理解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢快和夏天的奇妙。 教法：创设情境，朗读感悟。 学法：读一读；找一找；想一想。 【教学预备】多媒体课件。 一、情境导入，揭示课题 1同学们，今日，老师给大家带来了一位新伴侣，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！ 2一起告知老师，我们的新伴侣是谁？它是什么颜色，什么形状？ 3通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？（指名读第一自然段）荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！宠爱吗？让我们一起把荷叶的美读出来吧。 4从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的宠爱。这节课，我们就来学习第14课荷叶圆圆。板书课题：引导同学用形声字的特点认读识记“

22、荷”，指导写“叶”。齐读课题：荷叶/圆圆。 二、初读课文，识记生字 1（老师板画：荷叶）这美丽的荷叶啊，不仅我们宠爱，一群可爱的小伙伴也宠爱。这些小伙伴呀，在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习状况。 2看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你熟识它们吗？（课件出示）谁情愿当小老师领着大家读一读。留意指导同学读准后鼻音（晶、坪、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。 3瞧，调皮的小青蛙来了，拿走了生字宝宝，你能把生字宝宝的拼音帽子找回来，并大声地读给大家听吗？ 4谁能告知大家你用什么方法记住了哪些字？ 猜字谜 （1）月亮在旁边：膀（2）人在小亭边：停 （3）一天一天又一天，每天都有红太阳：晶 看动作猜字摇

23、（扌）蹲（足） 利用形声字（形旁表意，声旁表音的特点） 加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻； 换偏旁：（蓝）篮 （课件出示）区分填空： （）天（）球摇（） 竹（）（）色（）晶晶 【引导同学借助已有的识字方法自主识字，发挥同学的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义（可提取染料靛蓝的几种植物的统称）和“篮球”的制造，重点让同学利用形旁表意的特点精确区分并运用“蓝、篮”。】 5这些字要藏在词语中考考大家，这次还会读吗？想不想来一次小竞赛？男女生赛读。 三、研读课文，感悟表达 1生字关顺当通过，同学们表现真好！老师嘉奖大家看一段影片，仔细看故事中消逝了哪些小伙伴？ （老师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙

24、、小鱼儿） 过渡：这段影片就是依据我们第14课拍摄的，欣赏了视频的直观美，我们再来读课文，感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家共享。 2请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！用“”划出小伙伴的话。想一想：这些小伙伴为什么宠爱荷叶？ 3学习其次自然段。 （1）谁来把小水珠的话读一读。 （2）（板书：摇篮）“摇篮”是做什么用的？想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇摆着摇篮，会有什么感觉？ （3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？它是怎么做的呢?用“”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着） （4）同学们，假如现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地

25、吹，荷叶随风摇摆，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。 （5）圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒适，多欢乐，多幸福啊！这么美的景色，这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读其次自然段。 （6）想一想：小水珠为什么宠爱荷叶?（由于荷叶给小水珠带来了欢快，所以小水珠宠爱荷叶） 4一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？ （1）把课文读精确、流利； （2）用“”标出写小伙伴动作的词语； （3）再读课文，并想一想：小伙伴为什么宠爱荷叶？ 现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最宠爱的小伙伴，告知大家：它说了什么？做了什么？为什么

26、宠爱荷叶？ 5生汇报： 我宠爱（ ），它（ ）在荷叶（ ），它说：（ ）。 （依据同学的回答相机指导） A、小蜻蜓： （1）谁情愿把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的？停机坪。停机坪是做什么用的？（看图片） （2）为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？能不能说是蝴蝶的停机坪呢？为什么？看，小蜻蜓立在荷叶上，开放透亮的翅膀像什么？飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的停机坪。 （3）假如此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？（课件出示动画蝴蝶）引导同学想象。（舞台、呈现台） （4）你们现在就是小蜻蜓带着动作（立、开放）把第三自然段读一读。 B、小青蛙： （1）“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢

27、？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。 （2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练） （3）小青蛙唱得多欢乐啊，谁来读。那么咱们来一次竞赛，看看是男生读得欢乐，还是女生读得兴奋。 （4）荷叶还是谁的歌台？（小鸟）假如小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？（跳板、舞台） C、小鱼儿： （1）你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？ （2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？（游来游去、捧起）“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？ 仿说词语：笑嘻嘻亮晶晶 （3）你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？我们一起来读一读，让我们共享小鱼儿的欢快

28、吧。 （4）荷叶还会是谁的凉伞？（小虾、小鸭子、泥鳅、小伴侣） 【以读代讲，引导同学在读正确、读流利的基础上，抓住重点词语感悟、品读，开放想象的翅膀，领悟课文描述的情境，感受字里行间的美，感受夏天的美。】 四、拓展学习，巩固练习 1这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你： 荷叶是小水珠的（ ）；荷叶是小蜻蜓的（ ）； 荷叶是小青蛙的（ ）；荷叶是小鱼儿的 （）。 2多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了欢快。老师也希望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你四周的人带来欢乐和欢快。好吗？ 3让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的欢快和夏天的美。 荷叶圆圆教案

29、 篇6 设计理念： 语文课程标准指出：阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。本课接受共性化教学，以同学原有的学问阅历为基础开放教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。设计充分敬重同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自己的独立思考取代统一答案，让同学自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学共性，激发同学灵性服务。 教学目标: 1、学问目标：理解课文内容，背诵全文。 2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快，给小伴侣也带来了欢快。 3、力气目标：

30、培育同学的想像力气，表演力气以及表达力气。 4、品德目标：培育同学的团结合作精神。 教学重点： 借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 联系生活阅历，深化理解课文内容。 教具预备：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、我很想和大家交伴侣，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家情愿吗？ 2、 今日我就叫大家小伴侣，大家喊我大伴侣或者老伴侣，好吗？ 3、那咱们上课，小伴侣们好！ 大（老）伴侣您好！ 4、今日大伴侣带来个子新伴侣，你们想和它交伴侣吗？请大家热忱地喊喊他吗！（荷叶） 这位新伴侣长得什么样？谁能用最简洁地语言来说一说？ 出示课题：今日

31、我们就来学习14课荷叶圆圆 5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大伴侣就带小伴侣去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 这些小伙伴和荷叶一起玩得可欢乐了，你们想看看吗？ 6、小水珠刚才跟大伴侣说了，它让大伴侣表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲） 我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。 大家说，好玩吗？ （好玩！） 谁想和大伴侣一样到大荷叶上来表演呀？ 要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？ 嗯，真是好孩子！大伴侣要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪

32、些小伴侣表情好、读得又好，大伴侣就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。（同学反复读课文） 二、朗读课文，感知课文内容 1、检查生字。 A、读课文之前，必需先过生字关。读带拼音的生字卡片。 B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。 2、看来生字难不倒大家，真了不起。课文会读了吗？要不要老师帮忙？ 好，请小伴侣自己读读，然后小组争辩： 课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？ 3、小组汇报。看来今日的小伙伴争辩得特别认真，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞 大伴侣把立贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？

33、 同学说完整话，做动作，贴卡片躺、蹲、游。 三、感情朗读，体会感悟 1、看来小伴侣把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。） 2、小伴侣读得特殊流利，老师觉得大家读课文时假如把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有方法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？同学自己练习。 3、出示头饰：老师这里有4顶奇异的帽子，是什么呢？生回答。（它们可奇异了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。） 谁宠爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得欢乐吗？现在就请你

34、表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。 谁宠爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得欢乐吗？那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。 其他小伴侣敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。 四、指导书写： 1、认读是、朵、机，同学观看再描红。 2、老师示范。 3、同学自由练习。 五、拓展延长： 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？ 出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让同学通过看图理解成语、诗句，并朗读。 六、作业： 画画写写：荷叶是我的 附板书： 14 荷叶圆圆 图 小水珠 摇蓝 躺 小蜻蜓 说 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游 荷叶25