部编版二年级下册《羿射九日》优秀教案板书设计反思.docx

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1、部编版二年级下册羿射九日优秀教案板书设计反思 部编版二年级下册羿射九日优秀教案板书设计反思这是一篇二年级下册语文教案，羿射九日是一个神话故事，有着丰富的想象，夸张的描写，读来字里行间充溢了神话的魅力，令人回味无穷。 教学目标学会本课的9个生字，相识本课的10个生字。理解词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲解并描述羿射九日的神话故事。体会上古时代人类折服自然的美妙愿望。重点难点 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 1教学重点是了解课文内容。2能够讲解并描述羿射九日的故事。第一课时（一）引入课题。 1动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学

2、过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜爱神话故事吗？ 2今日我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日 （二）初读课文，感知内容 1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。 2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚才的读书过程中，老师发觉大家的读书姿态很好，大多数小挚友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。 课件出示： jué zhí lèi jin njiàn yán hài c xn觉得 值日 人类 艰难 弓 箭 燥热 害 怕 从今 重新shè

3、 rón liè cuàn zhun ji z mào tén射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄 稼 滋养 茂密 奔腾借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。老师相机提示稼读轻声，此、窜、滋是平舌音，值、射、熔、庄是翘舌音，艰、箭、新是前鼻音，弓、腾是后鼻音。告知我你读懂了那个词语？你既可以说明也可以通过做动作、换词告知我。3. 练习朗读 小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺

4、）（2）指名朗读课文。老师提出读书要求：其他同学仔细听，评议朗读状况。（3）老师重点指导以下4个句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石似乎都要被熔化了。他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。土地慢慢滋润起来，花草树木慢慢繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃朝气。（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最敏捷！（5）课文读正确了，能不能流畅地读一读？做到不顿读、不添字、不漏字、不换字？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4.小组合作，沟通课文主要内容，填空。（1）

5、出示：天上同时出现（ ）太阳，（ ）都快被烤焦了，（ ）就打算救人们于水火之中。他一口气射掉了（ ）太阳，留下（ ）太阳让它造福世界。从今，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。（ ）慢慢滋润起来，（ ）慢慢繁茂起来，（ ）奔腾欢唱，大地（ ）现出了勃勃朝气。（2）小组内沟通。(3）指名汇报，填空。（三）书写生字，重点指导1小挚友们课文读得真好，那字确定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？相机指导：写字之前要细致视察，视察字的结构；字在田字格中的位置；视察每个笔画的起笔和收笔，留意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此

6、 新（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生沟通）我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。（2）重点指导觉 留意上面是个学字头，下面是个见，千万不要写成贝。师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个人要写的小，且要对齐。值 ：留意右边的直下面不是且，多一横。扩词练习：值日 值钱 值得老师范写。 此第四笔是提，第六笔是竖弯钩。 3学生写字，留意提示坐姿。4. 展示、评价。（四）巩固练习 打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满足加一颗星。老师展评，激励学生写正确，写整齐。） （五）布置

7、作业把这个故事读给家人听。其次课时 （一）复习引入 1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。） 2. 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 （二）再读课文，整体感知 1自己轻声读课文，留意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。（三）精读课文，重点突破再读课文，你都读懂什么了？随机教学 指名反馈1（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？指名读第

8、1-3自然段段其实这里介绍的就是羿射九日的缘由。2还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。）（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学仔细听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2） 你认为哪里不好读，须要老师同学帮助？出示（蹚过 嗖 爆裂 乱窜 噗噗）齐读（3） 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。（4） 读一读你画的句子。他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。（5） 出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6）

9、看图用自己的话说一说（7） 读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）3质疑：为什么只射了九个就不射了？（1） 指名读第六段（2） 反馈：出示天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和暖和，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最终一个太阳。（3） 你感觉羿是个怎样的英雄？ （聪慧，关切百姓）4是呀！多好的英雄呀！生齐读第六段（四）讲解并描述神话故事。1整体回顾课文内容。起因 经过 结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难 羿射下了九个太阳，留下了最终一个。 大地上重新现出了勃勃朝气。2在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。留意，前后连贯，语言流

10、畅，通顺，表达清晰。3小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，老师巡察）4小组展示。（五）积累提高，拓展训练1.你还知道哪些神话故事？ 情愿讲给大家听听吗？预设：夸父逐日、嫦娥奔月等。2.说说你想对羿说什么。（1）假如你喜爱写，就拿出手中的笔，写一写。 （2）假如你喜爱画，就拿起笔，画一画。 板书设计缘由：十日当空，万物生灵涂炭 翻过 蹚过 来到 羿射九日 经过： 搭上 拉开 一口气 无私奉献 留下一个太阳 大英雄 结果：万物现出勃勃朝气 羿射九日是一个神话故事，有着丰富的想象，夸张的描写，读来字里行间充溢了神话的魅力，令人回味无穷。这堂

11、课，抓住了神话的特点，让学生充分感受到了神话的魅力。课文的导入，字词的教学，整体感知，走进课文，绽开联读，不管哪个环节，都体现了高效。以下就几方面来简洁谈谈感受。一 生字教学，扎实有效1. 以课前猜一猜的方式吸引眼球，胜利吸引学生的留意力。让学生在不知不觉中感受古代文字魅力的'同时，也很自然地进入了课文。且起先的基调与神话故事的神奇奇妙相融合，丝毫不突兀。2.生字的教学实行了集中与分散相结合的方式，扎实有效。在巩固读音的时候，实行了自由读、同桌读和老师查的方式绽开，充分发挥学生自主学习的实力，在检查的时候也没有平均用力，而是出示有肯定难度的词语进行检查，既巩固了读音，又让学生感受到了构

12、词上的特点。分散教学中，如值日一词，奇妙地让学生理解了轮番的意思，简洁且有效。二 抓住奇妙，感受魅力。1. 紧紧抓住奇妙这一特点，绽开学习活动 找奇妙，划一划，说说为什么感受到奇妙。学生在自主阅读之后，都能有话可说。有的说太阳坐上两轮车，起先从东往西穿过天空，感觉到有意思。王老师的点评也很精彩：多悠然，自由。有的说：扶桑的枝头上站着一个太阳，底下还有九个太阳。为什么扶桑没有被太阳烤焦？这样的提问充溢童趣，说明孩子也在字里行间感受到了奇妙。2. 以奇妙为联结点，穿插了日出扶桑这一神话故事的阅读。这一短篇的神话故事既是课文的一个补充材料，也是很好的拓展阅读。通过这一故事的穿插阅读，让学生对文中的扶桑有一个更深化的了解，同时又感受到神话故事同一个特点奇妙。在整堂课中，王老师也不忘在感受奇妙的基础上，让学生读出奇妙，通过学生读，老师范读，书声琅琅。还值得一提的是课堂作业的运用，在课堂中，多次用到课堂作业，将课堂作业本很好地融入到课堂中，效率高，效果好。