部编版二年级上册语文第21课《狐假虎威》课堂教学实录文字版反思.docx

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1、部编版二年级上册语文第21课狐假虎威课堂教学实录文字版反思 部编版二年级上册语文第21课狐假虎威课堂教学实录文字版反思这是一篇二年级上册语文教案，在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、协作动作读、开火车读等手段来激发学生参加学习的热忱，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充溢活力。 部编版小学二年级上册语文第21课狐假虎威课堂教学实录文字版精彩片段师：狐是指？生：狐狸。师：虎是指？生：老虎。师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？生：狐狸很狡猾。生：老虎很粗暴。师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？生自读课文。师：同学们读书的习惯真好，有许多生字挚友，我把它拿出来：假威扯嗓

2、派趟违背神活猪纳受骗借食物爷就转爪闷最终三个字是多音字，爪还有一个读音是zho，组个词：张牙舞爪，课文中在哪句话中，请你读一遍。学生齐读。开火车读。师：生字没问题了，现在谁情愿单独给大家读一遍课文?师：读了课文，你知道了什么？生：我知道了狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。生：我知道狐狸骗了老虎。师：现在你知道狐假虎威的假是什么意思了吗？生：借。师：你从哪儿知道的？生：课文中说，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的，所以是借的意思。师：你真会读书。生齐读。师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。那狐狸是怎样借着老虎的威严把百兽吓跑的呢？读读课文，找出来。生读。师：谁情愿把你画出来的读一读，读给大家

3、听。生读：为什么？老虎一愣我看你有多大的胆子！师：你读的都是狐狸和老虎的对话。前面有补充吗？生读。师出示对话。师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡猾？生：眼珠子骨碌碌一转。师：做一下这个动作。生：你敢吃我？师：说出来。生读。师：板书：扯。看这个字，你觉得怎样是扯？生：大声地喊。师：那你来扯着嗓子喊一喊。生读。师：想想当时的情景，谁来试试。生：你敢吃我？师：为什么不敢，老虎一愣。老虎心里在想什么？生：他感觉狐狸是在骗它。生：他会想，狐狸为什么说不敢吃它。师：因为我是生：大老虎。生：狐狸拿老天爷骗它。师：一起读读这句话：老天爷生齐读。师：谁厉害？生：老虎。师：谁比老虎更厉害？生：老天爷

4、。师：那要把这种语气读出来。生读。师：带着表情，带着动作，读得好。这时候老虎被蒙住了。而且，狐狸做了动作生：摇摇尾巴。师：做做动作。晃晃身子。师：你是什么感觉。生：像有个尾巴。师：舒适吗？师：自由吗？生：自由。生：兴奋。生：在想鬼点子的感觉。师：此时此刻，你觉得狐狸现在在想什么？生：我快要胜利了。师：这时候狐狸是什么样的语气？生读。师：真好，用一个词语，是什么样的语气？生：威严。生读。师：更威严，还会怎样地说？生：大胆。生读。师：刚才，大家把狐狸和老虎的话读得特别有味道，谁来分角色读。分角色读。同桌男女生分角色读。师：他们向深处走去，狐狸是什么样子的？生：神气活现。师：老虎呢？生：半信半疑，东

5、张西望。师：看图。师：怎样算神气活现？师：当百兽们看到狐狸走来，是什么样的？生齐读。师：呀，一只大老虎！你们怎么这样读？生：因为没有想到老虎跟着狐狸。师：再一起读读这句话。生读。师：每一个有思想的孩子，都有话对狐狸和老虎说，你想对谁说？生：我想对狐狸说，你太狡猾了。生：我想对老虎说，老虎你被骗了。生：我想对老虎说，老天爷怎么会派这么小的动物来管你们百兽呢？生：我想对老虎说：狐狸说它是老天爷派来的，你就信任了？生：我想对狐狸说，我也要像狐狸一样的才智。师：的确很聪慧，但聪慧肯定要用在正确的事情上。分角色表演，加强课文内容理解在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、协作动作读、开火车读等手段来激发学生参加学习的热忱，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充溢活力。文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，非常逼真。如写狐狸被老虎逮住后眼珠子骨碌一转，立刻想出一个坏点子，并且扯着嗓子发出反问，显示了狐狸的狡猾。引导学生读句子狐狸神气活现，摇头晃脑；老虎半信半疑，东张西望。我先让学生理解神气活现，摇头晃脑，半信半疑，东张西望四个词语的意思。让学生自己把句子演出来。通过创设情景、多种形式的朗读，让学生读懂句子，提高学生的朗读水平。