谈初中英语后进生的成因及教学策略.docx

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1、谈初中英语后进生的成因及教学策略 谈初中英语后进生的成因及教学策略 在初中英语教学中，我发觉学生升入初二以后，有相当一部分学生由于种种缘由，英语学习比较困难，初一时，热忱高涨，充溢了深厚的爱好，再学就出现了两极分化的现象，一些学生变得没精打采，失去了学好英语的信念，成为了后进生。这一现象已成为英语教学中普遍存在的问题。这就须要我们仔细分析、找出缘由、调整策略、改进教学方法，使每个学生都能全面健康的发展。现就这一现象进行简洁分析，与老师们探讨。一、英语后进生的成因。（一）、学生。首先是学生的学习目的不明确，不懂为什么要学，不懂学习英语的重要性，没有学习的动力，学习中怕吃苦、怕累或贪玩，学习不努力

2、。其次，学习方法不得当，也是形成后进生的主要缘由。有些学生虽然自己很想学，但学习方法不对，致使心情波动大，思想包袱加重，成果上不去。这样经过多次失败，对学习渐渐失去了爱好，由厌学到放弃了学。第三，有的学生很喜爱学习英语，但接受实力差，反应也较慢，今日所学的内容还没消化、巩固，明天又要学习新的学问，久而久之产生了恶性循环。第四，由于升入初中后，所学科目增多，而英语又要花费大量时间去背诵，为了学好其他学科，就放弃了英语，造成了偏科。第五，有些原来学习不错的学生，由于班内其他同伴对英语不感爱好，不愿学，受其影响也放弃了英语的学习。（二）、教材。现行的人教版教材，起点高，内容较多，任务偏重。升入初中后

3、，同学们虽然是怀着剧烈的新奇心和极大的爱好学习这门新的学科，但是一起先就接触到了大量的词汇，使学生无从下手，一进门就给泼了一盆冷水，甚至使一些学生产生了畏惧心理，从而产生厌学现象。另外，由于教学任务重，老师们为赶进度，应付考试，致使教学进度加快，使学生学过的学问读不准，记不牢，也会使部分学生掉队。班里的学生太多，也是造成后进生的缘由。一般每个班里少则有五、六十人，多则达到七十多人，教学中不利于师生之间的沟通，以及信息的反馈，老师也很难照看到每一个同学，致使有的同学被老师遗忘。二、针对后进生应实施的教学策略。（一）、加强思想教化，消退心理障碍，使学生树立学好英语的信念。1、进行学习目的的教化，让

4、他们了解学习英语的重要性。驾驭英语是目前每个公民必备的素养，是进入二十一世纪的通行证。当今互联网络是全球信息资源，若不懂英语，上网也是寸步难行。另外，个人升学、就业也必需学好英语。2、让学生了解学习英语的价值。初中阶段是人生的其次起跑线，是智力开发的黄金时间，而英语具有开发智力的价值，我们学习母语主要开发左脑，学习英语可以开发右脑。语言是一种沟通的实力，所以学习语言就意味着增加实力。3、注意情感投入，把爱心献给学生。作为老师要关切爱惜学生，要深化到学生中去，与他们谈心，弄清他们学习困难的缘由，与学生交挚友，了解到每个学生的特长，刚好激励并表扬他们取得的成果。比如，当学生取得进步时，可以在课堂上

5、这样表扬他：Great!Howcleveryouare!Ibelieveyou'lldoverywellinEnglish!这样就能激发学生的上进心，增加学生学好英语的信念。4、给他们理解和信任心理学家的探讨表明，人们是凭借别人对自己的反应做出自我推断的，他们的行为往往受他人期盼的影响，而老师对学生的理解和期望将产生无可估量的作用。因此老师必需对学生的一时跟不上表示理解，同时还要有极大的耐性、宽容心。在教学过程中不卑视、不厌烦他们，信任他们与其它同学一样能学好，给他们以极大的信念和理解，激发他们奋勉向上的学习精神。5、使后进生享有更多的爱和敬重后进生更须要老师的敬重和关注，只有在人格上

6、受到敬重爱惜，他们的心理障碍才得以弥补，才能使他们在宽松、和谐的学习环境中轻松开心地学习。因此在每次考试测验后，老师不要一味地以分数刺激学生，应淡化分数。对平常成果不及格者，不在班上公布，而是找其个别交谈，帮助分析缘由，找出解决方法，制定切实可行的安排与目标。对他们表现出来的优点、特长要紧紧抓住。我曾遇到过这样一个男生，考试成果总不志向，但课堂反应灵敏精确，我就抓住他这一特长多提问，多表扬，激励他，慢慢提高了他的听课效率，激发了他的学习爱好，同时帮他找出学习的薄弱处，课外加以补救。由于老师对他的关注，增加了他的学习信念，因而学习进步较快。6、让后进生体验胜利的喜悦没有什么东西比体验胜利更能鼓起

7、进一步追求胜利的信念，消退心理障碍，从根本上来说要让后进生能正确相识自我，让他们有机会表现自我。许多老师在课堂教学中习惯于重视优等生而忽视后进生。我认为在课上要特殊重视后进生的参加意识，把简洁简单的问题让给他们做，不要有错就立刻订正或打断他们。要求他们回答问题时，先给他们一个亲切的表情，说一句激励的话。对他们的点滴进步刚好表扬和激励，让他们体验胜利的喜悦。胜利的喜悦可以进一步加强他们的自信念和爱好，提高学习质量。学习质量的提高、学习爱好的增加又反过来促进激发学生的自信念和爱好，进入一个良性循环的轨道。（二）、指导正确的学习方法是减轻后进生学习负担的有效途径。后进生往往缺乏良好的学习方法和习惯。

8、好的学习方法是学习成果提高的关键，所谓授人以鱼，不如授之以渔讲的就是这个道理。多数学生由于没有驾驭科学的学习方法，学习效率低下，由不会学导致不愿学。老师要依据这一特点激励学生平常要主动大胆地说英语，要多动口、动手、动脑来加强英语的学习。老师应在传授学问技能的同时传授学习方法，要教化学生重视自己对学习方法的探讨，提高运用科学的学习方法的自觉性。1、充分利用感觉器官，培育科学记忆方法。记忆单词是后进生普遍存在的一个困难。老师在教生词时要充分调动学生去运用各个感觉器官，使他们从读其音，观其形，释其义几方面有的放矢地培育自己的视察力和记忆力，而不是机械地死记硬背每个单词。应让学生在理解课文内容的基础上

9、背诵课文，采纳尝试回忆、关键词提示、整体与部分背诵结合等方法。2、培育自学实力，提高课堂效率自学实力是学生独立主动学习，运用语言的一种实力。老师要培育学生自学实力，指导学生课前预习。有些学生在学新课时不了解有哪些生词，对所要学习的内容、重点、难点和所要达到的目的，心中多数，对老师的提问不是答不出来，就是答非所问，拉慢了课堂节奏。课内时间利用率低，效率差。因此老师要指导学生课前预习，提一些预习内容及要求，让他们有的放矢的预习，有利于提高预习效果和听课效率，减轻课外负担。3、因人而异，因材施教不同的学生在基础、实力、非智力因素等方面存在着差异。解决差异的有效方法就是个别辅导，因材施教。教学中对后进

10、生要放低要求，从最低基础抓起。可以从以下几方面着手：（1）、适时适当地因人因材对后进生基础学问的查漏补缺。在以旧带新，以新复旧的教学中进行。如学习反身代词时，涉及到代词的几种基础形式，此时给他们进行复习、导入、总结规律，为后进生接受、理解、驾驭新学问扫除了障碍。同时，作业量要适当，对部分学习上困难很大的学生，要适当降低难度，留意调动学习主动性。多激励，少埋怨，使他们对目标任务有奋起直追的感觉，又使他们有轻松开心不甘落伍的愿望。（2）、重视作业信息刚好反馈。在杜绝抄袭作业的前提下，实行课外面批手段，与后进生个别进行信息反馈沟通，针对性强，有效性高。老师在面批中要教化学生重视和不断改进自己的学习方

11、法，逐步培育良好的学习方法和习惯。（三）、培育学生学习英语的良好习惯。初学英语时，老师要从严字上狠下功夫，留意培育良好的学习习惯，这是学好英语的根本所在。没有良好的学习习惯，学生的学习热忱就会减退。在英语入门教学时，老师要遵循语言的认知规律，通过学习活动，让学生形成良好的学习习惯。如培育学生勤学好问、大胆开口的习惯；培育学生读音精确、书写规范的习惯；培育学生正确朗读、擅长背诵的习惯；培育学生课前预习、课后复习的习惯；培育学生勤于动笔的习惯；培育学生擅长总结、勤于归纳的习惯等。当然，学习是极其困难的活动，学生在学习活动中的心理表现也是极其困难的。老师既要给学生主动学习的动力，给学生创建一个宽松、和谐、开心的学习环境，又要培育学生主动学习的实力。只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，学习效果才能更加有效，后进生才能真正地走出逆境，成为学习的主子。