部编本三年级语文上册《灰雀》优质课教学设计反思.docx

《部编本三年级语文上册《灰雀》优质课教学设计反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编本三年级语文上册《灰雀》优质课教学设计反思.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编本三年级语文上册灰雀优质课教学设计反思 部编本三年级语文上册灰雀优质课教学设计反思这是一篇三年级上册语文教案，这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的敬重、爱惜以及男孩的诚恳和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，呈现事务的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。 教学目标：10个生字，会写12个生字，能正确读写郊外、养病、跳动、欢快、谷粒、男孩、或者、寒冷、原来、惋惜、确定、诚恳等词语，摘抄描写灰雀的句子。分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。体会列宁善解人意，谆谆教导和对儿童的爱护。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。

2、教学重点：体会列宁善解人意，谆谆教导和对儿童的爱护。教学难点：通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。教学时间：课时。教学过程：课时教学过程：一、初识名人，导入新了解名人。1.师：同学们，相识世界伟人列宁吗？师：？过渡：今日我们要学习的这个故事，就是发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。2.老师板书课文题目，一边板书一边介绍雀字。相识灰雀。看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们亲切地打个招呼吧！二、初读课文，整体感知1.检查预习状况：读准词语（标注好段落）分行分色出示词语，指名读，齐读。说一说，自己发觉了什么？小结：分类记，我们才能记得牢，用得准。.找一找

3、，圈一圈。这篇课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。分一分，想一想。依据时间把课文分成三个部分，想一想，在每一段时间里，发生了什么事？请三名同学分别来读这三部分，其他同学细致听，仔细想。出示填空，引导学生概括每一层意思。有一年冬天，列宁望见_。一天，一只_的灰雀_，列宁遇见了_，并与他沟通。其次天，列宁又看到_。连一连，说一说。尝试把三个时间段的意思连起来，说一说课文的主要内容。同桌互说，指名说。老师小结方法：我们依据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。三、品读词句，聚焦宠爱视察图画，引导说话。你看到了怎样的三

4、只灰雀呢？用文中的一个四字词语来形容一下。默读段，找找描写灰雀的语句，画下来。结合相关语句汇报、沟通，体会灰雀的惹人宠爱。出示重点语句：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，宛转地歌颂，特别惹人宠爱。创设情境想象来回跳动。师：想象一下，这三只灰雀，一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿从那边的树枝跳回这边的树枝，这边，那边。这就是在树枝间，这真是。入情入境感受宛转地歌颂。师：抑扬顿挫、变换着调子。你听，一会儿高，一会儿，一会儿短，一会儿，像唱歌一样，这就叫。指导朗读。指名读，老师相机指导。老师配乐范读，学生闭上眼睛想象出灰雀的颜色、动态、声音。引导学生齐读。师：假如此时此

5、刻我们就站在树下，倾听着灰雀奇妙的歌声，观赏着它们那欢快的跳动，我们怎能不爱上这三只灰雀呢？一起来读一读。关注列宁对灰雀的宠爱。师：活泼可爱的灰雀也同样吸引了一位名人列宁。你从哪些词语可以看出列宁特别喜爱灰雀呢？出示重点语句，指名读：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。引导学生抓住每次都仰视常常这些词，感受列宁对灰雀的宠爱。仰视着灰雀的列宁，会在心里对灰雀说些什么呢？想象一下。指导朗读。引导学生在重点词语下面标好重读记号，着重突出宠爱之情。老师引读。寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了朝气。养病的日子，孤独又无聊时，三只灰雀给列宁带来

6、了欢乐。四、视察生字，指导书写把课后要求会写的生字按间架结构重新排排队。左右结构：郊、粉、粒、冻、惜、诚。上下结构：雀、养、男、肯。半包围结构：或、者。指导书写左右结构的字，指导书写左右结构的字，老师按学生要求相机范写，并让学生自己在本子上练习写一个，把自己写的和书上比照后，再写一个。指导书写上下结构的字，老师相机范写，学生视察后再写。指导书写或，强调笔顺，留意或的斜钩和点。五、巩固练习。打开基础训练-灰雀，一起来闯关吧！六、总结全文，布置作业这一、分类读词，巩固旧知分行分色出示词语，指名读，齐读。说一说，自己发觉了什么？小结：分类记，我们才能记得牢，用得准。 关注列宁对灰雀的宠爱。师：活泼可

7、爱的灰雀也同样吸引了一位名人列宁。你从哪些词语可以看出列宁特别喜爱灰雀呢？出示重点语句，指名读：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。引导学生抓住每次都仰视常常这些词，感受列宁对灰雀的宠爱。仰视着灰雀的列宁，会在心里对灰雀说些什么呢？想象一下。指导朗读。引导学生在重点词语下面标好重读记号，着重突出宠爱之情。老师引读。寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了朝气。养病的日子，孤独又无聊时，三只灰雀给列宁带来了欢乐。四、视察生字，指导书写把课后要求会写的生字按间架结构重新排排队。左右结构：郊、粉、粒、冻、惜、诚。上下结构：雀、养、男、肯。半包围

8、结构：或、者。指导书写左右结构的字，指导书写左右结构的字，老师按学生要求相机范写，并让学生自己在本子上练习写一个，把自己写的和书上比照后，再写一个。指导书写上下结构的字，老师相机范写，学生视察后再写。指导书写或，强调笔顺，留意或的斜钩和点。五、巩固练习。打开基础训练-灰雀，一起来闯关吧！六、总结全文，布置作业这一、分类读词，巩固旧知分行分色出示词语，指名读，齐读。说一说，自己发觉了什么？小结：分类记，我们才能记得牢，用得准。过渡：这节课，我们接着来学习这个发生在列宁、小男孩和灰雀之间的故事。二、研读对话，揣摩心情创设情境，抓关键段，引导质疑。听，灰雀的叫声多么好听！列宁每天到这里都和它们打招呼

9、。可是有一天，当列宁拿着细心打算的谷粒来到白桦树下，却发觉女生齐读其次自然段。其次天，列宁来到白桦树下，又发觉男生齐读第11自然段。读到这，你有什么问题吗？预设：灰雀哪去了？灰雀怎么又回来了？过渡：要想解决这两个问题，就让我们跟随列宁和男孩，走进公园，来到白桦树下，看看有什么发觉。再读对话，启发思索。默读课文的310自然段列宁和男孩的对话。用波浪线画出列宁说的话，横线画出男孩说的话。沟通解决的问题。补白提示语深化品读，走进心境。品读之一：列宁失之痛。我们细致地读一读列宁的话，想一想，每句话中包含着列宁怎样的心情？你能填上合适的提示语，并且通过朗读读出这种心情吗？出示重点语句：这时，列宁望见一个

10、小男孩，就地问：孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗？预设：可补充着急，引导学生体会列宁找不到小灰雀时着急、难受的心情。指导朗读。指名用着急的语气读一读。列宁地说：肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。预设：可补充担忧担忧难受等词语，在补充提示语时引导学生谈一谈自己的感受，引导学生体会列宁对小灰雀的关切。指导朗读，读出担忧、焦虑的语气。指名读，齐读。列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。引导学生抓住多好惋惜来体会列宁对小灰雀的宠爱和惋惜之情。角色体验朗读。现在我就是那个小男孩，你怎样读才能打动我？理解自言自语的意思。小组探讨沟通：列宁真的是自己说给自己听吗？你能读懂列宁的心

11、思吗？列宁地问：会飞回来？预设：可补充兴奋喜不自胜，引导学生体会列宁喜不自胜的心情。指导朗读。品读之二：男孩得之悔。过渡：列宁用话语和爱鸟的情感打动男孩、感染男孩、启发男孩。这一过程中，男孩的心理活动也是在不断地发生改变，我们也来给男孩的话加上提示语，读懂男孩的心思吧！学生沟通，相机出示句子。男孩地说：没我没望见。预设：引导学生填入吞吞吐吐脸红惭愧小声等词语，从而体会男孩的冲突心理。体会男孩的心理活动：这时男孩为什么想讲又不敢讲？他会想些什么？男孩看看列宁，地说：会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。预设：可补充坚决鼓起志气，引导学生体会男孩下定决心、鼓起志气的心理改变过程。指导朗读。肯定会飞

12、回来！男孩确定地说。想象：这时候，小男孩在想什么呢？了解引用对话的两种形式。出示句子，引导学生读一读。练习整体朗读对话。同桌分角色读；师生分角色读。质疑内容，完成课堂小练笔。过渡：看，那只胸脯深红的灰雀果真回来了，列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说读到这你有什么疑问？小组探讨沟通：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？引导学生体会列宁见到灰雀之后的惊喜和列宁对孩子的爱惜。指导朗读。出示课堂小练笔：假如灰雀会回答，它会怎么说呢？选择一种句式，写下来。出示：灰雀说：_。_。灰雀说。学生沟通，师生点评。三、总结谈话，升华情感出示：列宁和男孩一起欣赏喂养三只灰雀的画面。师：列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他奇妙地引

13、导孩子改正了错误，呵护了童心，才有了这幅和谐的画面。此时此刻，假如你也走到了树下，你想对谁说些什么呢？老师总结：因为有爱，小鸟是华蜜的；因为有爱，男孩是华蜜的；因为有爱，我们大家都是华蜜的。只要我们都能学会去爱，那么我们都是华蜜的。四、巩固练习。打开阅读训练-灰雀，一起来闯关吧！五、拓展阅读，课外延长补充阅读列宁小时候的故事斗鹅。引导学生收集、阅读列宁其他的故事以及其他名人的故事。这篇课文讲解并描述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的敬重、爱惜以及

14、男孩的诚恳和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，呈现事务的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。如何通过对人物语言和神态的描写来体会人物的心理活动，同时，让学生受到爱惜鸟类等动物的教化呢？我从三个方面来着手。第一：请同学画出描写灰雀的句子，请同学反复朗读之后，老师范读，学生想象灰雀在树上跳动的情景。再问：灰雀可爱吗？你们喜爱吗？还有谁喜爱？你从哪知道的？其次：请同学画出列宁和男孩的对话，同桌之间练习之后，再采纳指名朗读；分男女朗读；表演朗读等形式练习对话。在读的过程中体会他们的心理活动。并采纳换位思索，让他们说说那男孩为什么要抓灰雀？为什么又放了灰雀呢？那是怎么样的心情呢？从而体会到男孩的诚恳和可爱。同时，也可以体会到列宁对儿童人格的敬重和爱惜。第三：教完课文后，我让学生做了个小练笔：男孩答应列宁之后。学生写出来的文章让我激烈不已。有的同学想象很丰富。文章里所表达的内容，让我感到学生在我的教学中理解了。