2022年人教版四年级下册数学教案.docx
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1、2022年人教版四年级下册数学教案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部书目第一篇:人教版四年级下册数学教案其次篇:人教版四年级下册数学总复习教案第三篇:人教版四年级数学下册教案 养分午餐第四篇:人教版小学数学四年级下册全套教案第五篇:2022年人教版四年级下册数学教学安排及教案第5课时有括号的混合运算更多相关正第一篇:人教版四年级下册数学教案四年级下册数学教案_(人教版).-第一单元四则运算第一单元四则运算只含有同一级运算的混合运算第教学内容:p4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标:使学生进一步驾驭含有同一级运算的运算依次。让学生经验探究和沟通解决实际问题的过程,感受解决问题
2、的一些策略和方法。使学生在解决实际问题的过程中,养成仔细审题、独立思索等学习习惯。教学过程:一、主题图引入视察主题图,依据条件提出问题。(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织学生提问并对简洁地问题干脆解答。(2)依据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?通过补充条件,接着提问。1、滑冰场上午有73人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰?2、“冰雪天地”3天接待1017人。照这样计算,6天预料接待多少人?等等。先小组沟通,再全班沟通。提示学生可以自己进行条件的补充。二、新授1、小组4人对黑板上的题目进行安排解答。引
3、导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2、小组内相互说说你是怎样解答的?老师巡察并对学生的叙述进行指导。3、全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且相互补充,留意每步表示的意义的叙述。(1)73-44+85=27+85=113(人)73-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人。(2)101736631017=3296=21017=11014(人)=11014(人)第一种方法中,10173算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。(事实上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的状况下求总量,一般都是乘
4、除混合应用题。)其次种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以干脆用3天的1017人数去乘算出来的2倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调:可用线段图帮助理解。老师要留意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都驾驭,主要驾驭运算依次。 4、巩固练习(1)依据老师供应的情景编题。a加减混合。乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,b速度、单价、工作效率先个人编题,再两人交换。 小组合作,削减重复练习。 (2)p5/做一做1、2 三、小结学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决
5、了许多问题,你们都有什么收获?老师依据学生的回报选择性地板书。(尤其是关于运算依次的) 运算依次为已有学问基础,让学生进行回忆概括。 四、作业:p8/14 板书设计: 四则运算(一)1.滑冰场上午有73人,中午有44人离去,2.“冰雪天地”3天接待1017人。照这 又有85人到来。现在有多少人在滑冰?样计算,6天预料接待多少人?73-44+85(1)101736(2)631017=27+85=3296=21017=113(人)=11014(人)=11014(人) 运算依次:在没有括号的算式里,假如只有加、减法 或者只有乘、除法,都要从左往右按依次计算。 课后小结:含有两级运算或有括号的混合运算
6、第教学内容:p6/例3p10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)教学目标:使学生进一步驾驭含有两级运算的运算依次;让学生经验探究和沟通解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法;学会用两步计算的方法解决一些实际问题;使学生在解决实际问题的过程中,养成仔细审题、独立思索等学习习惯。教学过程:一、主题图引入视察主题图,找出条件,提出问题。引导学生视察主题图。从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题?二、新授少钱?就学生提出的问题,出示例3:星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票须要花多学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报:老师依据学生的汇报进行板书
7、。(1)24+24+242=24+24+12=60(元)242是一张儿童票的价钱,是半价,所以用242,前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票须要多少钱。(2)242+242=48+12=60(元)门票的价钱。242是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的儿童票用242,再把三张门票的价钱加在一起就是总我们用不同的方法解决了同一个问题,这两个综合算式有什么共同特点?这两个综合算式都是没有括号的,而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算依次是什么?学生总结运算依次。买3张成人票,付101元,应找回多少钱?等等。出示例4 上午冰雕区有游人180位,
8、下午有273位。假如每30位游人须要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员?小组探讨,独立完成。小组内相互说说你是怎样解答的?汇报。(1)27330-18030=9-6=3(名)27330算出上午须要派几名保洁员;18030算出下午须要派几名保洁员,然后再用减法计算出下午比上午须要多派几名保洁员。(2)(273-180)30=9030=3(名)273-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。引导学生视察两个算是的不同点,以及运算依次的不同。学生进行小结。老师依据学生的小结进行板书。三、巩固练习p7/做一做1、2p11/做一做(完成书上的后,可以改变条件
9、,如“买2副手套”等等。)老师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行学问的巩固。四、作业板书设计:p89/59四则运算(二)星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪上午冰雕区有游人180位,下午有273位。天地”游玩,购买门票须要花多少钱?假如每30位游人须要一名保洁员,下午要(1)24+24+242 (2)242+242比上午多派几名保洁员?=24+24+12=48+12(1)27330-18030 (2)(273-180)30=48+12=60(元)=9-6=9030=60(元)=3(名)=3(名)除法和加、减法,要先算乘、除法。面的。运算依次:在没有括号的算式里,有乘、运算依次:算式里有括号,要
10、先算括号里强化小括号的作用第教学内容:p11/例5(强化小括号的作用)、归纳运算依次教学目标:使学生进一步驾驭含有两级运算的运算依次,正确计算三步式题。在学生的头脑中强化小括号的作用。在练习中总结归纳出四则混合运算的依次。教学过程:一、复习引入回忆前两节课的学习内容,回顾学习过的四则运算依次。序?前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺依据学生的回答进行板书。出示例5二、新授(1)42+6(12-4)(2)42+612-4学生在练习本上独立解答。(画出依次线)两名学生板演。全班学生进行检验。上面的两道题数字、符号以及数字的依次都没有变更,为什么两题
11、的计算结果却不一样?这几天我们始终都在说“四则运算”,究竟什么是四则运算呢?学生针对问题发表自己的看法。概括:加法、减法、乘法和除法统称四则运算。(板书)谁能把我们学习的四则运算的运算依次帮我们大家来总结一下?学生自由回答。三、巩固练习p14/4p12/做一做1、2老师巡察订正。四、作业p1415/2、3、57板书设计:四则运算(三)(1)42+6(12-4)(2)42+612-4运算依次:=42+48=114-4只有加、减法或者只有乘、除法,都=90=110要从左往右按依次计算。=42+68=42+73-4(1)在没有括号的算式里,假如(2)在没有括号的算式里,有乘、(3)算式里有括号的,要
12、先算括号里面的。 加法、减法、乘法和除法统称四则运算。 课后小结:除法和加、减法,要先算乘、除法。0的运算第教学内容:p13/例6(0的运算)教学目的:使学生驾驭关于0的运算应当留意的问题。教学重、难点:0不能做除数及缘由。教学过程:快速口算出示:一、口算引入(1)101+0=(2)0+568=(3)078=(7)076=(8)235+0=(9)101-0=(10)4(举荐打开:w.aoor.o)9-49=(11)0+319=(12)029= 二、新授将上面的口算进行分类(4)154-0=(5)023=(6)128-128=请你们依据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。学生分类后进行概括总结
13、关于0的运算。老师依据学生的回答进行板书。关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗?学生提出0是否可以做除数。小组探讨:0能否做除数?全班辩论。各自讲明自己的理由。老师小结:0不能做除数。如50不行能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5.00不行能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。三、小结学生小结关于0的运算应当留意的问题。老师引导学生小结。四、作业p1516/813板书设计:关于“0”的运算0+319=3190+568=5680不能做除数。 101-0=101154-0=154一个数减去0,还得这个数。 029=0078=0一个数乘0或0乘一个数,还得0。 076=0023=00除
14、以一个非0的数,还得0。 49-49=0128-128=0被减数等于减数,差是0。 课后小结:101+0=101235+0=235一个数加上0,还得原数。0能否做除数?其次篇:人教版四年级下册数学总复习教案总复习小数的意义和性质(一)复习目标:1、让学生回忆、驾驭小数的相关学问(小数数位依次表、小数性质、改写、化简、小数移动)2、对小数的相关学问有个清晰且有条理的归纳,使学问能科学、合理的总结归纳、汲取复习难点:小数相关的一些敏捷题,复习重点:数位依次表复习过程:1、将第四单元的概念画出,让学生回家归纳在练习本上。p51、p52、p61、p73的概念2、复习数位依次表(书p53)请一学生说一说
15、小数数位依次表,引导学生留意数位、和记数单位的区分,帮助学生记忆。小组比一比:小数点( )是整数部分,( )是小数部分。在小数中相邻的两个计数单位的进率都是( )(1)小数点右面其次位是( )位,它的计数单位是( ),左边其次位是( ),它的计数单位是( )。(2)小数部分最大的计数单位是( )(3)小数肯定比1小吗( )举例(4)比1小的小数,它的整数部分肯定是( )(5)大于7小于8的小数有( )个(6)大于7小于8的一位小数有( )个,二位小数有( )个(7)由5个0.1,6个0.01和8个0.001组成的数是( )(8)0.4里有( )个非常之一,有( )个一百零一分之一注:在小组竞赛
16、中复习小数相关易错学问3、小数性质(一)复习概念(二)小数化简1.2300000,将1.23改写成5位小数注:强调小数末尾去掉或者添上零,小数大小不变。但是假如是在小数点的后面添上或者去点零,小数大小有可能变更。再强调3位小数就是小数点后面有3位,几位小数就是小数点后面有几位练习:(1)0.6里面有( )个0.01 (2)0.61里面有( )个0.01(3)3.61里面有( )个0.01 (4)0.061里面有( )个0.0017/101改写成小数( ); 23/1010改写成小数( )34/10100改写成小数( ); 3/1010改写成小数( )0.25写成分数( ); 0.312写成分数
17、( )把小数90.90101化简后是( )将小数40.073化简后是( )。4、小数点的移动复习p61小数点移动的规律注:在移动过程中要画出路途图,这样不简单出错。小数点前面要添零,小数点后面不必添零练习:63.6 10 101 101063.6 缩小为原数的1/10 缩小位原数的1/1010把300缩小为原数的( )是0.3(2)由0.56到0.056是( )。a 缩小10倍 b 扩大10倍 c 缩小101倍(3)把一个小数的小数点先向右移动两位,再向左移动三位,得到的数比原数( )总复习小数的性质和意义、小数的加法和减法(二)小数的性质和意义(二),小数的加法和减法教学目标:1、巩固驾驭小
18、数的性质和小数点位置2、小数移动引起小数大小改变的规律。3、使学生娴熟进行小数和十进复名数的相互改写。4、使学生能够依据要求会用“四舍五入法”保留肯定的小数数位,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。教学过程:一、讲评第六单元试卷1、口算。2、小数的加法和减法及验算。3、用小数计算下面各题。复习将复名数改写成高级单位(要求驾驭单位间的进率和小数点的移动)。将分母是整十、整一百零一、整千的分数改写成小数。4、小数的简算(复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法)。5、解决问题(复习购物小票的填写方法)。二、复习小数单位改写、小数的改写和求近似数1、复习小数点位置的移动引起
19、小数大小的改变老师:想想,小数点位置移动会引起小数怎样的改变,改变的规律是什么?如何应用这个改变规律把一个数扩大到它的10倍、101倍、1010倍、缩小它的1/10、1/101、1/1010 练习:12.37610=( )101=( ) 1010=( )2、复习小数和复名数的相互改写练习: 2.37米=( )厘米 1.46米=( )毫米5073千克=( )吨 6.5吨=( )千克1吨25千克=( )吨 52米4厘米=( )米老师提问:这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数,还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数?是乘进率还是除以进率?小数点向哪个方向移动,移动几位?通过上面的改写,再想
20、一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数相互改写时应留意什么?用小数表示的高级单位的名数和复名数相互改写时应留意什么?这个方法与以前学的名数的改变有什么联系?3、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。练习:345673000千米=( )亿千米( )亿千米(保留二位小数)老师:想想,求一个小数的近似数应当怎样求?与求整数的近似数有什么相同的地方,有什么不同的地方?取近似值时,小数末尾的0能不能去掉?保留整数表示精确到哪位?保留一位小数,表示精确到哪位?保留两位小数,表示精确到哪一位?三、 综合练习课本总复习四则运算、运算定律与简便计算p125 小数 p128
21、1、2、3教学内容:四则运算、运算定律与简便计算1、通过练习,使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算依次,并能正确计算带小括号.2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。3、培育学生依据详细状况,选择算法的意识和实力,发展思维的敏捷性。教学过程:一、口算2500?500 0?250 101?25 58?29 2501 915 333+1 67+51、 答下面各题的运算依次4728-735?49+74728-(735?49+7)47(28-735?49)+7同桌互说再集体反馈二、组织练习 改错先说说错在哪里,为什么会错?该如何订正?235+5(200-101?25)=240(
22、101?25)=2404=9605(12-12?12+12)=5(0+12)=512=60说说运算依次4300-(224?78)(41-16)?(89-64)(375+31-16)?(89-64)2、 小结:四则运算依次3、 师:下面四张扑克牌上的点数,经过怎样的运算,才能得到 24呢?你能想出几种方法? 6点、4点、2点、3点(小组活动探讨)三、复习加法、乘法的运算定律1、引导学生用字总结并用字母归纳(老师板书:用字母表示各个运算定律)2、课堂练习1、计算并运用运算定律验算578+3864=178x26=2、简算(并用字母表示所用的运算定律)25x12 514-389-11187x201 1
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