部编版三年级上册语文《我来编童话》教学设计反思.docx

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1、部编版三年级上册语文我来编童话教学设计反思 部编版三年级上册语文我来编童话教学设计反思这是一篇三年级上册语文教案，引导学生在单元学习回顾的基础上进一步感知童话故事的特点，并将自己的认知努力体现在自己所创编的故事中。 部编版三年级上册语文我来编童话教学设计学问与实力：1.弄清童话的特点，能够依据给定的词语创编童话，并将词语合理地融合在故事中。2.通过创编童话，培育学生丰富的想象力和习作的爱好。3.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的欢乐。突破重难点：重点：能够体现童话故事的特点，将故事编创得详细、完整。突破方法：一方面，要引导学生在单元学习回顾的基础上进一步感知童话故事

2、的特点，并将自己的认知努力体现在自己所创编的故事中；另一方面，还要在说写故事的过程中进行理性思索，看看自己有没有将故事的起因、经过和结果交代清晰，逐步学会完整构思故事。难点：能够将童话故事编创得生动、好玩。突破方法：老师既要创设宽松的学习情境，充分激发学生的想象力，让他们在想象王国里体验特性化的创编乐趣，避开千人一面的单调乏味现象，又要合理借助范文的引领、指导作用，让他们从中感受细微环节描写对于凸显故事趣味性、生动性的重要作用，从而努力在自己的习作中加入细微环节描写。教法与学法举荐：教法：回顾总结法，通过引导学生回顾本单元学过的几篇童话故事，让他们再次感知童话故事的特点，为自己创编童话故事供应

3、必要的借鉴；归纳指导法，对于童话故事的特点以及如何将童话故事写得生动、好玩、完整等相关学问，老师须要赐予必要的指导，让他们更为精确地进行认知构建，并为写好童话故事供应了保障。学法：对比感悟法，借助学过的童话故事以及老师出示的习作范文与自己的习作进行对比，从中找出自己习作中的不足，同时依据对优秀童话故事的认知尝试进行自主修改，不断提升自己创编童话故事的实力；沟通互动法，通过与同学、老师进行沟通，不断取长补短，更好地完善自己的童话故事内容。师生齐打算：老师：打算多媒体课件、优秀习作范文。学生：回顾本单元学过的童话故事。课时巧支配：1课时。教学过程：一、回顾学习，唤醒认知1.谈话激趣：这一单元我们学

4、习了四篇好玩的童话故事，大家能够联系课文中的故事简洁总结对童话故事这类体裁特点的了解吗？2.学生沟通，老师归纳出示：童话是一种具有深厚幻想色调的虚构故事，多采纳夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，出现于其中的人物，是并非真有的假想形象；所讲解并描述的故事，也是不行能发生的。3.过渡引入：孩子们，今日我们来当一回童话小作者，绽开自己大胆、合理的想象，编一个具有我们自己情感色调的童话故事。大家情愿吗？此环节教学主要实行了回顾总结法，让学生充分利用旧知学习进行系统认知建构，为本课创编童话故事奠定了必要的理论基础。二、明确要求，指导创编1.引导学生自主阅读教材习作内容提示，看看

5、本次习作任务是什么。2.学生自读、思索，然后与同学、老师沟通。老师适时引导他们明确要求（课件出示：选择词语编童话故事）。3.出示国王、黄昏、厨房等9个词语，引导学生仔细朗读词语，边读边想一想：看到这些词语，自己的脑海中会想到怎样的画面或者故事？4.学生朗读并绽开合理、大胆的想象；老师提示他们既可以选择其中的一个词语，也可以是其中的几个词语组合在一起，还要记得为自己故事中的人物取个喜爱的名字。5.引导学生小组内进行沟通，老师深化到小组间了解他们的沟通状况，适时引导他们将自己想到的画面或者故事说清晰。其他同学仔细倾听并指出自己不明白的地方，然后依据自己的理解可以适当予以补充。6.引导学生班内沟通：

6、你最感爱好的是哪一个（或哪几个）词语？由此想到了怎样的画面或故事？老师依据学生的想象描述，适时引导他们说清晰故事人物、故事发生的时间和地点以及故事的经过和结果等。7.指导其他学生对他们所讲解并描述的故事进行评价，留意引导他们从故事的完整性、好玩性以及语言的生动性等方面发表自己的看法。学生在自主构思的基础上参加小组合作、班内沟通编故事活动，并在此过程中相互评价，尽可能地让每个学生在此过程中不断获得动口、动脑以及合作学习等实力的培育。三、范文引路，自主创编童话1.引入：老师真为你们感到兴奋！短短的一会儿工夫，你们就依据9个词语想象到了这么多好玩的童话故事，想不想把它们写出来，然后参与咱们班里的童话

7、故事展呢？（想）不过，在写童话故事之前，老师有必要再给大家几点温馨提示（课件出示：留意所编写的故事肯定要含有所给定的一个或几个词语；将故事中的角色、时间、地点以及故事的内容写清晰；留意做到语言精确、流畅）。2.学生仔细打算自己的习作初稿；老师巡察了解练写状况，刚好对部分学生进行选题、构思等相关指导。3.组织学生进行习作初稿自主评价。（1）出示优秀习作范文，引导学生仔细朗读并将其与自己的习作进行比较，看看范文都运用了哪些词语进行故事编写。优秀习作范文：（2）学生沟通：课件聚焦黄昏、小河边，老师适时引导他们对范文故事进行评价，如，故事是否完整、好玩？语言顺畅与否？同时引导他们重点抓住故事人物的动作

8、、神态以及语言体会文章小作者想象的大胆与合理。4.引导学生依据对范文的感知，尝试自主修改自己的习作，重点在故事中体现人物动作、神态以及语言等细微环节描写的作用。然后再与同桌沟通，进行互改互评，重点从词语、句子等方面评价修改。5.指名2-3位学生展示朗读自己的童话故事，其他学生仔细倾听并对他们的故事进行评价，老师适时予以点拨、梳理与指导，引导他们将句子表述得更流畅、生动，同时将故事描写得更加完整、详细。6.学生誊写自己的习作初稿。此环节教学主要实行了自主练习与比较感悟相结合的方式，让学生在练写过程中体验创编童话故事的乐趣，同时更好地习得把故事写得详细、生动的方法，提升习作实力。四、课堂小结孩子们，创编童话故事是不是特别好玩呢？老师给你们布置一个任务：今日回到家以后，将自己编创的故事读给爸爸妈妈听，让他们也一起共享共享你们的欢乐吧。教学起先，我通过谈话唤起学生读童话的收获，激发孩子的爱好，为写童话做铺垫。教学时，我留意激发学生绽开想象和幻想，激励他们写想象中的事物，通过引导开阔了学生的思路，激发学生想象的火花，从中逐步了解童话的基本特征，为自编故事做好铺垫。拟题是学生概括实力的体现，教学中，我引导学生抓住故事的主子公、事务、道理等来命题，然后对学生拟好的题目加以评价指导，让学生初步感悟拟题的方法。童话写完后再指导学生自己小声读一读，逐步养成自我修改的好习惯。