《我的教育故事》读后感.docx

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1、我的教育故事读后感刚刚拿到于老遗作我的教育故事，入眼就是封面上的这行小字，情不自禁读了好几遍，眼前浮现于老慈祥的面容，耳畔响起他爱 如茉莉声情并茂的朗读。于老以他振聋发耳贵的声音告诉所有人师教育要有情。他的情无处不在：不让地里长草，就种上庄稼 粉笔头的故事“老班长”一件件教学中的小事彰显于老 的教育智慧；“我就是语文”培养学生“良好的语文品质” 也谈“语言积累”一篇篇精彩的言论折射他对教育的深入思 考。语文学科的使命是什么？就是培养学生良好的语文品质：重阅读 积累，会遣词造句，最终表达输出。反观自己，欣慰！我深知：蜜蜂 酿成蜂蜜，靠的是它的博采。要学好语文，提高语文素养，也如同蜜 蜂采蜜一样，

2、必须在长年累月的语文实践中，慢慢领悟，逐渐积累， 聚沙成塔。我带领团队一直坚持课内外阅读结合实践研究，寻找有效 方法策略，丰厚学生语言积淀：1 .课内重方法引领课堂上，我常常会引领孩子徜徉文本，多角度体味遣词造句精妙。 如黄河的主人第一自然段描写黄河：”黄河滚滚，那万马奔腾, 浊浪排空得气势，至今令人胆战心惊。师：“浊浪排空什么意思？ “排山倒海你知道吗?排就是排开了，空 气被掀翻，有气势。还有形容黄河的词吗？生：波浪滔滔、惊涛骇浪等出示:黄河滚滚万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔惊涛骇浪汹 涌的激流湍急的黄河险恶的风浪师：哪几个词语来形容黄河的气势？哪几个词带着感情色彩？生:险恶的风浪。感觉黄河害

3、怕；生:惊涛骇浪也让人害怕。师：如果是李白会觉得险恶吗？不会。他写“黄河之水天上来，奔流到海不复回。如果是王之涣，他 也不怕，会写“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。词语教学扎实，借助画面，链接生活，在解释、比较、归类中告诉学 生词语是有感情的，并让学生体会朗读，读出流水之急，气势之大， 水势之险。学生在我一步步的点拨之下，感受到了黄河险恶。同时巧 妙链接描写黄河的诗句，课内外勾连积累运用。学习状物类文章荷花燕子等，更是将模仿练写、想象补白随 文练笔落到实处。我省级工作坊专项课题通过随文练笔提高学生习 作能力的实践研究就积累了大量的实践案例，学生语文素养得到很 大提升。2 .课外重阅读积累语文学

4、习靠课堂远远不能满足学生求知的需要，还要靠课外阅读。 美国教育家科威涅克说过：语文学习的外延与生活的外延相等。 课外阅读的天地十分广阔，它可以天高任鸟飞，让学生随意挑选 自己喜爰的书籍；它可以处处闻啼鸟，让学生博览群书；它可以”采得百花酿成蜜，让每个学生都获得独特的情感体验和创造性的理解。如学习装满昆虫的衣袋，我是以法布尔昆虫记的一个 生动片段激趣导入的：在池塘的深处，水甲虫在活泼地跳跃着，它的前翅的尖端带着-一个 气泡，这个气泡是帮助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在阳光下 闪闪发光，像佩带在一一个威武的大将军胸前的一块闪着银光的胸甲 在水面上，我们可以看到-堆闪着亮光的蚌蛛在打着转，欢快地

5、扭动 着，不对，那不是，蚌蛛，其实那是豉(chi)虫们在开舞会呢！一一节选自昆虫记这段生动的描写写出了豉虫们的外形、动作，引人入胜。学生兴致很 高，我顺势而导入新课，引鱼上钩。让智慧的好奇心唤起读 书欲望，以书为友，探索真知。后以问题唤趣法结课：世界上最毒的 蜘蛛叫什么？最短命的昆虫是谁？会叫的是雌蝉还是雄蝉？蝉在树 上生活的时间有多长？想要一探究竟，请你去读读昆虫记学 生读书的兴趣就来了。于老在也谈语言积累一文最后写到：如果我们老师都能按课 程标准说的少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书去做, 注意语言的积累，我们的语文教育就有希望了，我们的学生就有希望 了。我也效仿陈琴老师的素读，除阅

6、读专业书籍之外，也和学生 一起书海泛舟，和孩子们一起读假如给我三天光明呼兰河传 鲁滨逊漂流记稻草人等文化经典，引领学生大量背诵古典诗词和国学经典，为孩子播下文学的种子。授人以鱼，不如授人以渔。阅读过程中我及时教给学生批注 的方法。（1）随感式笔记。学生在阅读时做到不动笔墨不读书。读到有感触 处圈划勾点、写上批注随感而发，读有所得。（2商录式笔记。把阅读时发现的好词佳句和精彩的段落摘录下来。 储存积累，充当工具书。孩子们以采蜜本（低段）、学校的“品 味书香（中、高段）记录阅读成果，有时我也设计阅读记录卡对学 生进行质性的评价，选出优秀的作品，评出最佳作品奖。此外开 展读书漂流阅读风采赛等分享交流

7、、比赛活动，评出不同星 级的课外阅读先进个人（课外阅读小学士、课外阅读小硕士、课外阅 读小博士）o激励学生多读书、读好书。养成课外阅读的良好习 惯。教儿童学语文，靠的是老师的示范引领。从教以来，我坚持课堂内外 培养学生良好的语文品质，孩子们乐读、善思、能写，文章语言鲜活， 参加各级各类征文比赛多次获奖。生命慢慢绽放出的美丽花朵，让我 聆听到了生命拔节的声音！我以为于永正老师的故事会成为每一个为 人师者最好的激励，但却很难企及，因为那是独属他自己身上的魅力, 天然的教育的魅力。特级教师吴非老师却说:教育的魅力，常常就在 于教师的恒心与智慧。上好一节课未必有多难，可想要让每节课都能 保持职业品质，每节都精彩呈现，成为学生金色童年时期最美好的记 忆，为他们打好坚实的人生“精神底色”，则要像于永正老师那样去 做。是的，我要努力像于永正老师那样去做。为教育坚守，以深情共 白头。