一年级数学教案【优秀8篇】.docx

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1、一年级数学教案【优秀8篇】 作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法一年级数学教案 篇一 5以内数的组成 教材内容： 教材3536页教学目标：知识与技能： 在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，表达自己个性化的做法。 教学目标： 1.认识“+”号会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。 2.通过操作、演示、表达，培养同学们动手能力及观察和运用数学语言的能力。 3.创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合

2、作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。 教学重点和难点： 重点：初步建立加法的概念，体会加法的含义，能正确计算5以内的加法。 难点：正确计算5以内的加法。 教学准备：多媒体课件、智慧星、小红旗。 教学流程： 一、情景创设 （出示课件）同学们正在大扫除的情景：有的同学扫地、有的同学擦桌子、还有的擦玻璃。小红擦了2张桌子，小丽擦了3张桌子，她们俩个合起来擦了几张桌子？ 根据这个情境填空：（板书）“合起来”在数学上我们还可以用加法表示。今天我们就来认识加法。（板书） 【设计意图】：通过情景强调“合起来”的意思，复习了前面的旧知识，引出了加法的意义，说明了“合起来”会变多，团结力量大。 二、

3、新授活动： 1.戴花游戏 刚才小朋友们表现得很好，丫丫他们正在为你们做花呢！请看图（出示课件）说一说你观察到了哪些数学信息？（一个女孩和两个男孩一起做花；两朵黄花和三朵红花合起来等。） 我们大家也来一起摆一摆吧！黄色花片表示黄花，红色花片表示红花。请先展示在桌子上，左边一种，右边一种。接着你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（学生自己表现，看谁是孙悟空，又快又灵，奖励一颗智慧星）。 请学生自己交流，说一说刚才怎么得到智慧星的？ 老师还可以把你们变得更聪明、更棒，因为我知道一种叫加法的算式可以表示“合起来”。合起来用加法计算：“+”表示合起来的意思，写“+”号时先写“”（横），再写“|”（竖）

4、，要均匀。2和3合起来是5，就在2+3后面写上“=”表示“是”的意思，也就是说“=”两边数目相同（同样多、一样、相等）。象这样的有加号的算式就是加法算式，表示把2和3合起来是5，读作2加3等于5。（板书） 齐读：2+3=5 在这里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黄花和3朵红花合起来） “5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起来） 再读：2加3等于5 【设计意图】:奖励智慧星活动，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课 堂气氛。通过让学生在眼看、脑想，口说的过程理解了加法的含义。 2.夺红旗竞赛 现在我就来考考你：（出示课件）兔子拔萝卜，小白兔拔了3根萝卜，由于小灰兔贪

5、玩只拔了1根萝卜，他们俩个一共拔了几根？ 怎么用学具表示出来？又该怎样列式计算呢？分四小组用自己喜欢的学具表示出来，列出算式并计算，说一说你是怎么算的（体现算法多样化：“点数”法、从一个数起接着数、用数的组成知识等）。哪个小队完成得又快又好就夺得红旗。（插在前排） 【设计意图】使学生通过反复操作充分感受加法的内涵，在活动中感知把两个数合起来表示“一共”这一加法意义，体会算法多样化。 三、实践应用 1.小朋友们学的这么好，小动物也忍不住带着小宝宝来向大家学习，看，谁来啦？（出示课件）图中告诉我们什么，要求什么？谁能连起来说一说？（有3只小鸡，2只母鸡，一共有几只鸡？） 怎样列算式？指名交流 2.

6、学学做做（出示课件） 课件演示：3只绿色小鸟和一只黄色小鸟飞到一起。请学生用学具跟着做并列式计算，读出算式，说一说是怎么算的。（3+1=4） 3.赛龙舟（出示课件） 课件演示：两条龙舟，一红一绿。学生相应的分红、绿两队，看图列式计算并抢答，对一次龙舟前进一步，先到达终点的那队获胜。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等） 4.大嘴吃饭（出示课件）：小机器人大嘴，他肚子上写着“一共要吃多少饭”，手里拿着一 个数字正在吃，但还没吃饱，请从盘子里选一个数字放到他嘴边。选对了他会说，谢谢你！选错了，他会说，大嘴饿了要吃饭！（2+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等） 【设计意图】：通过一系列练

7、习，使学生巩固所学知识，并在练习的过程中探索技巧，达到准确计算。 四、回顾总结 今天你学的开心吗？你学到了什么？ 教学反思： 本课的教学是在学生学习了5以内数的组成的基础上进行的。在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题。另外，人人要学有价值的数学。新课程标准指出：加法是小学生学习数学计算的最基础的知，5以内的加法就突

8、出体现了它的基础性、价值性。因此我在教学中，充分创设情境让学生感受到加法在生活中的作用。本节课我感到学生学的认真、轻松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的计算5以内的加法。 一年级数学教案 篇二 准备课：上学了 教学内容：12页 教学目标：1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。 2、在数1-10各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。 3、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。 教学重点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。 教学过程： 一、问：九月一日

9、是什麽日子？学生回答，板书（上学了） 今天，小朋友们上学了，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽？ 师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？学生交流 师：是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？ 二、出示挂图 老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？ 学生观察：这所校园有些什馍？同学们在干什麽？ 观察后同桌交流。在全班交流。 根据学生的回答教师板书110 小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？学生说110，并齐读

10、 三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？ 学生小组交流后在全班交流。 小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。 四、谁知道我们这节课上的什麽课吗？你们喜欢数学可吗？ 课后记： 一单元10以内数的认识和加减法 教学目标： 1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识、读、写10以内的数，会用10以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。 2、让儿童认识10以内的数的大小，认识符号和=的含义，能用符号和词语表示10以内数的大小，在比较事物大小，多少，高矮的过程中

11、，体验一些具体的比较方法。 3、在具体的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经历与他人合作交流的计算过程。 4、注意数字，符号。算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。 5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。 教学时间： 22课时 1、10以内数的认识 第一课时 教学内容：45页15的认识例1例3 教学目标：1、对15各数感性的认识 2、培养良好的习惯 3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点：1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一

12、表示什麽 教学过程： 一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 二、教学例1 （1）出示图，看图，用数字说一句话 （2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？ （3）按照数字顺序从1说道5 三、教学例2 （1）摆学具数数 学生一边摆一边说，从1到5 92）在黑板上写15，请学生在黑板上数字上面百圆 （2）老师指圆，学生说数， 问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？? 老师指数字，学生说圆片。 问：3用几个圆片表示？4呢？ 四、教学例3 刚才用数字2

13、表示2个圆片，2还可以表示什麽？ 看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。 小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？ 全班交流 五、课堂活动 6页1题 课后记： 第二课时 教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2 教学目标：1、进一步巩固15的认识 2、初步感知15各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5 4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。 教学重难点；规范书写1-5各数 教学过程： 一、谈话引入 昨天我们学习了15个，小朋友们能用手来表示吗？ 二、教学例4 1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最

14、 合适？ 小组讨论交流，全班交流 2、根据手和嘴的分工，完成例4 自己练习后小组交流 3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，.你能用手指表示吗？ 4、教学在田字格里面规范书写 91）让学生说15的形状 （3）老师示范，学生书空 （4）学生练习 三、课堂活动 1、6页1，写数 2、6页3，圈一圈，写一写。 出示这些图，引导学生看懂题意。 3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。 独立操作后全班交流。 四、课堂练习 12页1、2 课后记： 第三课时 教学内容：7页0的认识，例1例3，8页课堂活动 教学目的：1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。 2、通过小组合作学习，自主探

15、索0在直尺上表示起点 3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。 4、正确书写0 5、能联系生活实际应用。 教学重难点： 1、0在直尺上表示起点。 2、正确书写0 教学过程： 一、谈话引入 每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）观察：你发现了什麽？ 防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书） 二、教学例1 小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？出示吃鱼图：（1）这图话的谁？在赶什麽？ （2）原来有几条鱼？现在呢？ （4）原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表

16、示？ 三、教学例2 1、出示直尺图 观察：直尺上有什麽？0在什麽地方？0在直尺上表示什麽？ 同桌讨论，全班交流。 小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。 四、教学例3 1、老师示范书写0 2、学生书空 五、课堂活动 1、8页12 2、老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？ 从左3往右数，你发现了什麽？ 还可以怎样看？ 老师：从左往右，从上往下，依次多1，从右往左，依次少1 3、12页3 课后记： 第4课时 教学内容：9页比较大小，例1例2 教学目标：1、认识=、，并会正确使用 3、初步培养学生具有辨证唯物思想。 教学重难点：比一比的方法。 教学过

17、程：一、创设情景 美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真镁，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？ 你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数并且填在书上 学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。 小组交流后学生汇报自己的摆法和结果 怎样更容易看出物品的多少？ 今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？ 二、探索 1、比较同样、多 动手操作；一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什麽？ 老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空 练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？你能

18、在说一个几等于几的式子吗？ 2、比较多与少 动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什麽？ 蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做43，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空 蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就说3小于4，写作34，中间的符号是小于符号。学生读并且书空 3、观察讨论 4334，你发现了什麽？ 小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4 花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？ 练习：（1）摆3个圆，5个三角形，比较大小 一年级数学教案 篇三 内容分析： 这节课是第一册第八单元“认识钟表”的第二部分内容。通过前一部分内容的学习，学生已经基本掌握了看钟表的

19、方法及整时半点的认读，本节课是在认读整时半点的基础上学习认识整时过一点或者整时差一点的情况。 学习目的： 1、结合学生的日常生活的作息时间，通过学生的生活经验，进一步巩固认读钟表，并学习认识整时过一点或者整时差一点的情况。 2、培养学生的观察分析能力，引导学生合理安排时间，向学生渗透讲卫生、爱国旗，按时上学等观念。 教学准备：可拨动钟面1个、时间卡8张、8个钟面头饰、学具盒、奖励用的小贴花。 教学过程： 一、问题情境： 向学生介绍一位新朋友(投影出示小芳的图像)： “小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。图上的小朋友名叫小芳，她也是一年级的学生。老师和爸爸、妈妈经常夸奖她，都说她是好孩子、好

20、学生。小朋友们，你们想做好孩子吗？(学生回答)那怎样做才是好孩子呢？我们一起来看看小芳是怎样做的？ (设计意图：抓住刚入学孩子想当”好孩子“而向小芳学习的思想引入新课学习，激发学生的学习兴趣。) 二、建立模型： (实物投影分别出示教材书上92页四幅插图) 1、(图一)学生观察 (1)师：小芳在干什么？是早上还是晚上呢？ 生1：小芳在刷牙，这是早上。 生2：我从钟面上知道这是早上。 (设计意图：通过观察画面，培养学生的观察能力及发现问题的能力。) (2)师：你知道是早上什么时间吗？(指名回答) 老师提示：时针指向几？(指名回答) 师：小朋友说得很对，时针刚超过几，就是几时刚过。 (3)教师拔出几

21、个”几时刚过“的钟面，让学生说出时间，及时表扬、奖励。 (4)引导看图，教育学生养成讲卫生的习惯。 2、(图二)引导学生观察 (1)师：图上的小芳在干什么呢？大家动脑筋想一想，现在是什么时间呢？视情况指名回答。 师：又让小朋友说对了，时针快指向几，就是快几时了。 (2)老师拔出几个”快几时“的钟面，让小朋友说出来。及时表扬、奖励。 3、(图三)引导学生观察 (1)师：图上画的小朋友在干什么？现在是什么时间呢？我们学校升国旗时，你们是怎样做的呢？请小朋友表演一下。 (2)对学生进行爱国主义教育。 4、(图四)学生观察 (1)师：小芳在干什么？你是怎么看出来的？你怎么知道是快十点了呢？指名回答。

22、(2)师：图上的老师是怎样做的？小朋友想一想，老师在说什么呢？指名回答，及时表扬。 (3)引导学生向小芳学习：上课认真学习。 三、解释应用： (一)当小老师 1、刚才我们了解了小芳上午的作息时间，我们知道做一个好学生应该认真学习、讲究卫生、守纪律、爱国旗等等，我们还知道怎样认识”几时刚过“和”快几时“这样的不是整点的时间。下面请小朋友来当小老师，看看下面这些小动物们读的时间对不对？ 2、(投影分别出示92页练习题4幅图)指名回答，并说说理由。老师及时表扬、奖励。 (设计意图：通过”当小老师“这个环节的情境表演，进一步巩固了所学知识，同时也满足了学生想表现自己的XX) (二)游戏：找朋友 1、老

23、师将93页连线图中8个时钟制成钟面头饰，让8位小朋友戴着头饰出现，再让8位手持写有时间卡片的小朋友出现，钟面上的时间与卡片上的时间一致即为一对好朋友。 2、老师和小朋友一起讲评：上台的小朋友找得对不对？如果错了应该怎样改？指名回答，奖励完成得好的和回答得好的小朋友。 (设计意图：游戏是学生喜爱的活动。通过做游戏这一活动，充分体现让学生”在玩中学“这一教学理念。) (三)说一说、拨一拨 1、指名小朋友上讲台说一说自己的作息时间是怎样安排的？并用钟面拨出来。老师及时表扬、奖励。 (设计意图：通过”说、拨“这两个环节，让学生知道数学源于生活，又让他们感知学习数学知识可以用于生活中，同时也培养了学生的

24、动手操作能力。) 2、师渗透思想教育，养成良好习惯。 (四)同桌合作拨时间。 一个学生拨时间，一个同学读出来，并说说自己大约在干什么？(交换进行) (设计意图：在同桌合作的基础上，学生进一步掌握所学知识，而且加强了他们之间的合作意识，培养了学生的动手操作能力。) 人教版小学一年级上册数学教案 篇四 教学目标： 1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重、难点： 学生认识“”“”和“=”这

25、三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 教具、学具准备： 投影仪；9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1-5数字卡片；学具盒。 教学过程： 一、复习旧知 (一)认读1-5各数。 (二)排序。 教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。让学生按从小到大的顺序排列。 二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗？(激发学生的学习热情。) 学生回答后，教师再出示主题图。师

26、：“同学们，你们猜对了吗？”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果？分别是多少？用哪一个数字表示？” 教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。 (二)引导学生学习“”“”和“=”。 1.教学“=”(猴和桃比)。 (1)师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 (3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方？你们还能举出其它例子吗？” 2、教学“”(猴和香蕉比)。 (1)师

27、：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)学生观察得出，猴比香蕉多，也就是32(板书32)。 (3)请学生观察“”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。 (4)师：“你还能举出哪些例子吗？” 3.教学“”(猴和梨比)方法同2。 “尖头小，对小数。” 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。 5.发散思维。 看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？ 三、运用知识 (一)教科书第18页“做一做”第1题。教师读题，请学生听

28、清题意。 1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？ 2.右图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？ 学生独立填写，教师巡视，再拿几个学生的上投影仪上长方体讲评。 (二)游戏：比一比 1.师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？” 2.小组游戏：同桌间拿出学具，摆一摆，比一比，谁多谁少，几大于几？ 一年级数学教案 篇五 教学内容：课本62-63面。 教学目标： 1、加强“前后、上下、左右”的方位训练。 2、使学生能按一定顺序叙述教室的摆设。 3、提高学生的口头表达能力。 教学过程： 一、导入新课。 我们的教室真漂亮，今天

29、我们就一看、说说我们的教室。（板书：教室） 二、学习新课。 1、引导学生认读“教室”。 2、放足时间让学生观察、同桌互相说说。 3、让学生自由发言，把自己人看到的说出来。 4、师引导学生按一定顺序叙述教室里的摆设。 5、先让学生想一想自己家里的摆设，再同桌互相说说。 6、生发言说说自己家里物品的摆设。 师：引导学生把自己想说的表达清楚。 三、练一练。 1、练习1。 生：自己指着文具盒说一说，再同桌互说、互评。 师：要求个别学生边指边说，其他同学评一评谁指得好、说 得好。 2、画箭头，并说一说。 师把题意告诉学生。 生：动手在书上画出路线。 生：把自己画的路线告诉大家。 师：引导画错的学生改正。

30、 3、看图回答问题。 师：把题意告诉学生。 生：观察并说给同桌听听。 生：发言说说淘气的前、后、左、右各有什么。 其他同学评一评说得好不好。 师：引导学生帮助说错的同学再次观察。 一年级数学教案 篇六 【教学目标】： 1、通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义、会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数、 2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力、 3、体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣、 【教学重点】： 正确填写加法算式中的未知加数、 【教学难点】： 正确理解有未知

31、加数的加法算式所表示的意义、 【教学过程】： 一、创设情境，生成问题： 1、口算：10以内的加减法 老师依次出示口算卡片，学生开火车口算、（本环节检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。） 2、说出下列各数的组成、 （从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。） 3.猜一猜 苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（课件演示6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果） 【设计意图：学生会利用学

32、过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。】 师：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，出示图片： 看谁学得又快又好。 个性设计： 猜牌游戏： 1、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？ 2、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角） 3、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中

33、一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？ 二、探索交流，解决问题： 1、教学圆珠笔图 教师指图提问： （1）盒子里装的是什么？（钢笔） （2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子里的空格） （3）盒子里已经放了几支？（7支） 再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？ 师：盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的，（ 板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示、左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写、 已经放了的7支和还需要放的

34、几支合起来是10支，所以加法算式应写成：、这个算式读作：7加几等于10、（学生齐读） 师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了） 已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10 今天我们就来学习填未知数、（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（）里的数、 没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几）7表示什么？括号里的3呢？10呢？ 2、教学旗子图、 有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。）

35、你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。 先同桌交流，再全班展示：说说你是怎么想的。 3、直接填数： 看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？ 出示：3+（）=5（）+6=10 独立填好后，说说你的想法。 做一做2 先出示第一行的点子图和算式5+（）=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？ 应该再画几个点子，你是怎么想的？ 独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（）+2=7 3、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。 2+（）=8（）+6=9（）+1=7 1+（）=9（）+5=72+（）=8 【设

36、计意图：此环节让学生逐渐脱离实物，把直观感知提升为数的抽象思维。】 课间游戏： 刚才我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数，现在，我们来玩一个拍手游戏吧！ 拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。 老师拍：我们拍： 三、巩固应用，内化提高 1、做一做1 左图不变，右图实物图及算式改为（）+5=9。先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。 2、画一画，填一填、 学生独立完成后订正、 3、口答、 老师分别出示卡片，学生口头回答、 四、回顾整理、反思提升 这节课，你学会了什么，你有什么收获？ 一年级数学教案 篇七 教学目

37、标 1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。理解求一个数比另一个多多少(或少多少)用减法计算。从而会解决日常生活中类似实际问题。 2.使学生在解决问题的过程中，学会与他人交流，培养学习 数学 的情趣以及应用数学的意识。 教学时间一课时 教学过程 一、创设情境 复习导入 1. 智慧老爷爷听说小朋友特别爱动脑筋，心里可高兴。送了份礼物给大家，要想打开礼物，先解开盒上的密码： (课件：7比4 6比9 8比3 2比9) 学生口答 2. 打开礼物出现水果。(课件出示)让学生对两种水果进行比较导入新课。 创设情境，激发学生学习兴趣。以生活中常见事物数量比较，自然导入新课，符合学生认知规律，为下面

38、解决问题作铺垫。 二、引导探索 解决问题 1.数圆片 师：数数信封里的圆片，知道了哪些数学 信息 生：红圆片13个 生：蓝圆片8个 师：根据这些信息，我们可以提哪些数学问题？ 生：红圆片比蓝圆片多多少个？ 生：蓝圆片比红圆片少多少个？ 生：圆片和红圆片一共多少个？ 让学生根据数学信息提出数学问题有效的培养了学生的问题意识和思维意识。 2.摆圆片 让学生摆圆片，摆出的圆片必须一眼就能看出红圆片比蓝圆片多多少个？ 学生摆，教师巡视 展示学生摆的情况，说出摆的方法(一个一个对齐) 学生在具体的数学实践活动中，通过动手、观察感知一一对应，直观的发现谁比谁多。 3.领悟算法 (1)让学生把红圆片分成两部

39、分，其中一部分数量和蓝圆片同样多。 (2)讨论：老师：什么要这样分？学生：发表意见。 (3)要求红圆片比蓝圆片多多少只要怎样？用什么方法？(反过来问又怎样列式？) 从(13)里面去掉和(蓝圆片)同样多(8)个。剩下的是多出的部分。(课件展示) 学生列式 (4)提问：13-8=5可以表示什么？ 教师适当的引导如：13-8=5可表示为：小明有13朵花，小红有8朵花，小明比小红多多少朵花？ 学生表述，教师评价。 小结：求谁比谁多多少？谁比谁少多少？就是从多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分(少出的部分) 学生在数学实践活动中通过手动、口动、脑动、眼动把抽象的理论变得简单形象，帮助学生理解问题

40、，从而悟出解决问题的方法。同时计算的目的是为了解决问题。从算式入手“13-8=5可以表示什么。”把数学与生活联系起来，给孩子营造了广阔的思维空间，既巩固知识又培养学生创新意识。 三、开展游戏 设问解答 1. 分6组 2. 交代游戏规则： (1)每组选三人抓棋。 (2)抓棋的人先把自己的名字写在表格里，然后每人抓一次，数一数抓棋的个数，写在自己每名字的下面。 (3)填好表后，每人根据自己组里填表情况提一个“比多少”的数学问题写在纸条上，最后把纸条贴在表格里。 一年级数学教案 篇八 教学目标 1使学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加法的算理，并能正确计算 2使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是l，从而加深对分数的知识 3培养学生抽象概括与观察类推的能力 教学重点 1理解同分母分数加法的算理 2会计算简单的同分母分数加法 教学难点 理解同分母分数加法的算理 教学过程 一、铺垫孕伏 复习旧知 （1）用分数表示图中涂色部分（投影） 问： 是几个 ？ 是几个 ？ 是几个 ？ （2）填空