部编版三年级上学期语文《掌声》优秀公开课教学设计反思.docx

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1、部编版三年级上学期语文掌声优秀公开课教学设计反思 部编版三年级上学期语文掌声优秀公开课教学设计反思这是一篇三年级上册语文教案，本课是以“掌声”为线索绽开的状况进行教学，重点抓住掌声前、掌声后英子一系列的表现和改变，从而体会人物的内心世界。 部编版小学三年级上学期语文掌声优秀公开课教学设计25.掌 声课题 掌 声课型 新授课设计说明 本文反映的主题是关爱和自信。课文讲解并描述的是一个残疾的姑娘，因为同学们的爱心转变了她对生活的看法，从自卑、愁闷转变为自信、开朗。教学设计中，我充分抓住这个主题线索，逐层深化地绽开教学。通过品词析句，研讨对话，朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想感情。 学

2、前打算1.查找有关小儿麻痹症的资料。（师生）2.预习生字，制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。学习重点相识生字，正确书写词语。学前打算1.制作教学课件。（老师）2.预习课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话沟通，导入课文（用时：5分钟）1.同学们平常肯定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？2.导入新课，板书课题。1.学生沟通平常听到过的掌声，并谈感受。2.齐读课题。1.

3、文中是谁获得了掌声？大家为什么要把掌声送给她?_二、初读感悟，识字学词（用时：20分钟）1.学生自读课文，指导学生学习新字新词。落和调是多音字，姿是平舌音，势是翘舌音。留意左右结构的字激励和姿态的书写。2.请同学们看出示的生字：掌班腿晃视察它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。3.老师示范书写。1.学生听课文后沟通看法。2.学生自读课文，画出文中的生字、新词。小组之间利用识字卡沟通识字方法，自学生字、新词。用巧记来记忆姿、势。用形声字的方法来记忆烈、述等字。3.学生视察出示的生字，沟通写字时留意的地方。4.学生看老师书写。5.学生自己练习书写。2.给带点的字选择正确读音。落下残疾（lu&o

4、grave; lào）姿态（z zh）讲解并描述（shù sù）3.看拼音，写词语。zhn shnrè liè（）（）yáo huànyn ì（）（）三、整体感知，理清思路（用时：10分钟）1.组织学生再读课文，思索：课文主要学了一件什么事？英子给你留下了什么印象？2.引导学生通过读文理清文章思路。1.学生再读课文弄清文章大意，并说一说英子给自己留下的印象。（自卑、残疾、可怜、孤寂）2.学生在小组内读文沟通，弄清课文是根据鼓掌前，鼓掌，鼓掌后的依次来记叙的。4.课文写了一件什么事？_

5、5.课文是根据什么依次来记叙的？_四、再读课文，总结延长（用时：5分钟）1.指名学生朗读课文，其他学生留意倾听，评一评，哪儿读的好？2.想一想：英子究竟是一个什么样的小女孩？3.引导学生了解小儿麻痹症是怎么回事。1.学生分读课文，其他学生仔细听、并评议。2.读资料了解小儿麻痹症。6.把文中让你感动的句子抄写下来。_ 整体感知是深化阅读的前提，老师采纳范读和学生听读，即可以给学生一种感染力，又训练了学生听读后的理解与概括实力。指导学生写字，老师要求学生先视察感知，驾驭写字要领，教给了学生写字方法，培育了学生的写字爱好。 其次课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2.理

6、解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励，懂得主动关切、激励他人，也要珍惜别人的关切和激励。学习重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变。学前打算制作教学课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、回顾沟通，导入新课（用时：3分钟）1.复习生字词。2.质疑：英子原委是怎样的一个小姑娘呢？3.课件展示第1自然段，学生默读体会掌声前的英子。1.学生读第1自然段，体会掌声前的英子是怎样的。在文中画出相关的词语。2.学生探讨、沟通。7.辨字组词。投（）默（）没（）墨（）二、心灵呼喊，体会英子的欢乐（用时：17分钟）英子是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，同学们莫非不希望英子英勇地面对生活

7、吗？那么，你心中的英子应当是什么样的？引导学生读第4自然段。思索：这是一个什么样的英子？见到这样的英子你兴奋吗？是什么让她有如此的改变？1.学生自主沟通自己心中的英子该有的样子。2.自由读第4自然段，沟通英子现在的样子。3.有感情地朗读课文。8.英子前后有什么改变？为什么会有这样的改变？_三、体会两次掌声，感受英子的内心（用时：17分钟）1.课件展示第2、3自然段，请同学们默读并思索：事情是怎么发生的？从英子的神态和动作，你体会到了什么？两次掌声是在什么时候发生的，你体会到了什么？2.指导朗读。1.学生读文，画出有关语句，并作出批注。2.沟通体会。3.有感情地朗读课文。9.读句子，体会英子的心

8、情。英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。_四、体会来信，放飞美妙心愿（用时：3分钟）1.请学生读英子的来信，说说你明白了什么？2.同学们，在生活中，你认为爱还是什么？1.学生读英子的来信，谈谈自己的体会。2.沟通当别人遇到困难时我们应当怎样去做。板书设计 本课是以掌声为线索绽开的状况进行教学。重点抓住掌声前、掌声后英子一系列的表现和改变，从而体会人物的内心世界。教学时，发挥了老师的主导作用，敬重学生多元的感受，体现了特性化的阅读过程。 掌声教学片段学习第2、3自然段，感受英子的心理改变（教学重点）师：请同学们默读第2、3自然段，思索以

9、下问题：1.事情是怎么发生的？2.从英子的神态和动作，你体会到了什么？3.两次掌声是在什么时候发生的？你体会到了什么？（学生默读后汇报沟通）生：事情的起因是老师让同学们轮番上台讲故事。英子既羞涩又惊慌。师：从哪里读出来的？生：英子很迟疑。她慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。师：迟疑是什么意思？她为什么迟疑？生：英子很激烈，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。师：英子为什么要流泪？生：在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里隧然间响起了掌声，那掌声热情而长久。师：这是什么掌声？生：是理解的掌声，是信任的掌声。师：这还是什么掌声？生：是激励的掌声，是关爱的掌声。（师请学生读其次次掌声）师：这是什么掌声？生：是赏识的掌声，是赞美的掌声。师：这还是什么掌声？生：是表扬的掌声，加油的掌声，钦佩的掌声赏析：这个环节，是课堂教学的高潮。老师采纳让学生默读的方式，来理解课文。默读是重要的阅读方法，有利于学生默思静想。老师温馨的提示，使学生默读更具有目的性和有效性。汇报沟通时，抓住英子的神态和动作的描写，体会英子内心的改变。特殊是对两次掌声的处理，体现了特性化的阅读有不同的理解，就有不同的体会。 部编版三年级上学期语文掌声优秀公开课教学设计反思这篇教案共12840字，适合用于三年级上册语文教案教学学习。