三年级《捞铁牛》教案.docx

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1、三年级捞铁牛教案三班级捞铁牛教案1 教学目的： 1、学问方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按确定的挨次写的方法。 2、力气方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“生疏”、“精彩”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、情感及其他进展方面：体会古代劳动人民的聪慧才智；激发同学爱科学、学科学、用科学的爱好；引导同学乐观思维与实践，培育同学的创新意识和实践精神。 教学重、难点： 1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项预备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。 2、初步学习归纳段落大意。 课时支配： 三课时 教学预备： 教学课件、录像 、试验演示器材。 第一课时

2、 教学过程： 一、板书课题 二、初读课文 1、自由读课文 按生字表同学字，读准字音。 2、练习读熟课文。 3、在老师指导下查字典，初步理解课文中的.部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、精彩、工程家等）。 4、默读全文，试提出不懂的问题。 三、 再读课文，结合课后思考题，尝试分段 四、 课堂练习 熟读课文，书写生字。 其次课时 教学过程： 一、板书课题，导入新课 同学自由读第一节, 思考；为什么要把铁牛捞起来? 二、明确学习目标 这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。 三、学习新课 （一）学习其次大段 1、自由读课文，练习复述课文内容。

3、 2、同学小组合作（老师在组间巡回指导）练习概括段意。 3、同学大组沟通段意概括状况。 （二） 学习第三大段 1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？ 2、学习第一节： 三班级捞铁牛教案2 第一课时 教学目的： 1、学会本课11个生字，正确读写“宋朝、谈论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。 2、初读课文，整体感知课文内容。 教学过程： 一、导入新课 1、今日，我们学习课文捞铁牛，板书课题。 “捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？ 2、看了这个题目，你们想知道什么？同学提问。（谁捞的铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？） 二、自同学字新词 1、音形难点：潜、陷、尚、论（多音字

4、） 2、组词语 宋（ ） 拴（ ） 陷（ ） 论（ ） 送（ ） 栓（ ） 滔（ ） 轮（ ） 绳（ ） 绑（ ） 铲（ ） 拖（ ） 蝇（ ） 梆（ ） 产（ ） 施（ ） 3、理解词义 宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。 河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。 淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。 浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。 谈论纷纷：许多人在谈论，各说各的看法。谈论，对人和事物发表看法。纷纷，言论多而杂乱。 生疏：知道得清楚。 水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。 1/2 1 2

5、下一页 尾页 潜水：隐藏在水面以下活动。 水手：在船上负责舱面工作的一般船员。 浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力气。 工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的特地人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。 和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。 三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文 1、小声自读课文。 2、争辩每个自然段写什么内容？ 第一自然段：铁牛陷入淤泥。 其次自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。 第三自然段：和尚做了预备工作。 第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。 第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。 第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。 第

6、七自然段：和尚名叫怀丙。 四、分自然段朗读课文 思考：课文写了什么内容？按什么挨次写的？ 五、布置作业 1、抄写词语 2、朗读课文 3、思考课后习题 其次课时 教学目的： 1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪慧才智。 2、练习抓住课文主要内容 教学重点： 捞铁牛经过，包括预备工作，打捞过程。 教学难点： 抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪慧才智，启发同学爱科学，学科学。 教学过程： 一、朗读全文 思考： 1、是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙） 2、你能依据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个精确的词概括一下怀丙的特点？（板书：精彩） 二、学习课文第一自然段

7、 1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容？ 2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走） 三、学习课文其次自然段 1、怀丙是在什么状况下提出捞铁牛的？（人们谈论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无方法，是在大家感到捞铁牛特别困难的状况下提出来的。） 2、追问：从什么地方看出捞铁牛特别困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“谈论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好方法。） 3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。 4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话。（板书：叫水送回） 过

8、渡：怎么叫水把铁牛送回来呢？从这个方法中是否能看出怀丙是一个精彩的工程家呢？我们先来看预备工作部分，看看他那些地方做的精彩。 四、学习课文第三自然段 1、指名读第三自然段。 2、谁知道做了哪四项预备工作？（摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。） 3、齐读这一段，进一步体会精彩的预备。 五、学习课文第四、五、六自然段 接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得精彩呢？ 1、自由读课文。 2、指名答：分几步做的？ 3、哪些地方精彩？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？（板书：打捞） 4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢？ 5、指名用自己的话

9、说一说打捞其次只铁牛的过程。 小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。 六、小结 1、和尚想出这么精彩的方法，是由于他在哪个字上动了脑筋？（水） 2、是水冲走了铁牛，又是水把铁牛送了回 三班级捞铁牛教案3 教学目标： 1、指导同学读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪慧才智，受到爱科学、用科学的教育。 2、指导同学读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。 教学预备： 多媒体、让同学查找资料，要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么方法? 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、自古以来，中华民族就是一个聪慧、勤劳、勇敢的民族，

10、为世界人民所称颂。我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，或许了解了当时精彩的工程家怀丙的事迹。今日我们连续学习第10课捞铁牛，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。 二、初读课文，整体感知。 1、生自读课文，说说课文主要写了哪些内容?指名说。 2、小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的缘由;再讲预备工作;最终讲怎样捞铁牛。 三、指导学习，点拨解疑。 (一)、学习第1、2自然段。 1、指名读第一段，让同学边听边思考：为什么要捞铁牛? 板书：大水冲牛 2、点拨：要捞起这八只铁牛简洁吗?从哪里可以

11、看出?指名说。 据文件记载每只铁牛重四、五万斤，带上感情读出来。 3、引导同学理解“人们正在谈论纷纷。”“谈论纷纷”是什么意思?想象他们在谈论些什么? 4、正值人们谈论纷纷的时候，一个和尚消逝了，他说了一句什么话?你能从课文里把这句话找出来吗?用“”划出来。 5、从这句能看出什么?(和尚有了捞铁牛的方法，而且这方法跟水有关系) 板书：叫水送牛 6、指导朗读：大家谈论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙看到的.却是利用水的巨大力气，这与众不同的想法反映出他精彩的才智。齐读这句话，体会他的自信和才智，用胸有成竹的语气读。 (二)、学习第3自然段。 过渡语：每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都

12、捞上来，真不是一件简洁的事，怀丙为此做了四项预备工作。 1、请默读其次段，找一找哪4项预备工作?用自己的话说说。(第一步、其次步等或先、然后等) 2、看看课文是怎样写的，读一读，把表示这4项预备工作，先后挨次的词用标出(检查落实，指名说。) 3、争辩： 和尚做了哪四项预备工作? 第一项预备工作是什么?(先让同学用自己的话简洁地说，然后引导同学用四个字把这项预备工作概括出来。) 板书：潜水摸牛 其他三项预备工作是怎样的?能不能分别用四个字概括出来?(先让同学按四个小组共同争论，然后在全班沟通) 板书：大船装沙 并船搭架 粗绳拴牛 3、怀丙做四项预备工作，他为什么要这么做? 4、男、女生轮读读第3

13、自然段，你一句，我一句。 5、小结：回顾四项预备工作，我们感受到四项预备工作做得认真和周密，预备工作精彩。 (三)、学习第46自然段。 1、自由朗读第46自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛? 2、先请同学讲，看看课文是怎样把这个过程写清楚的，其他同学一边听，一边用把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。 3、课件演示捞铁牛的过程，让同学充分熟识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。 4、全体朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么?请用四个字概括出来。 板书：铲沙拔牛 5、思考并争辩：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手用劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。指名说。

14、 6、思考争辩这一自然段主要写什么?分别用四个字慨括出来。 板书：划船拖牛 众人拖牛 7、怀丙几次利用水的浮力?他能把铁牛捞上来，在哪个字上下了工夫? 过渡语：和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢?哪里写到了?为什么不具体写?(详写和略写) 8、齐读第六自然段。 四、引申提高，鼓舞创新 1、怀丙是当时精彩的工程家，他打捞铁的方法的确好，不过，他捞一只铁牛需要铲掉两船泥沙，捞八只铁牛就得向黄河铲入16船泥沙，你们觉得有没有问题? (同学争辩，广泛发表看法，老师概括： 污染河水 可能造成水道堵塞 铺张泥沙 不便利，不快捷) 2、那么就当时的条件水平，你是否想到改进的方法，既能捞铁牛，又环保、又便利?

15、 (再次小组争辩，各抒己见： 预备四只大船，两两并船搭架。 泥沙装入大麻袋，装到两只并好的船上。 水手们只需将装有泥沙的大麻袋搬到另外的两只船上。 将铁牛拖回岸。 船循环往复，就能很快捞回八只大铁牛。) 3、要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么方法? (结合课前查阅、搜集的资料、沟通汇报。老师也可适当介绍几种现代打捞方式，如：浮筒打捞，浮吊打捞、混合打捞和解体打捞等) 五、总结、谈话、鼓舞不断思考，不断创新。 1、“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解? 点拨： 洪水冲走了铁牛，冲垮了浮桥，水可恨吗?怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害。 “我还

16、叫水把它们送回来”实际上是什么意思?怀丙和尚看到水有利的一面。他几次利用水的浮力? (他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。) 2、你认为是水的力气大，还是人的力气大?说明白什么?(水的力气大，人有才智，可以利用水，从这个角度看，人的力气更大。说明我国古代劳动人民具有非凡的才智和才能。) 3、争辩：你觉得怀丙和尚这个人怎样?你会怎样评价他?从他身上受到什么启发? 三班级捞铁牛教案4 第一课时 1、请同学们自读本单元的导读部分。通过读这部分，你知道了哪些内容？（本组的训练重点：了解叙述的挨次；学习这组课文的方法：要一边读课文，一边思考课文的叙述挨次

17、2、明确了本组的训练重点,今日，我们来学习捞铁牛（板书），读了课题，你知道课文是围绕哪个字来写的（捞）？围绕捞字，同学们想弄懂捞铁牛一课中的哪些问题？同学动脑筋思考后，各抒己见，提出以下问题：“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么方法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”“这件事告知我们一个什么道理？”等等。老师梳理，并归纳为四个问题：1.谁捞铁牛？2.为什么捞铁牛？3.用什么方法捞铁牛、结果怎样？4.这件事说明白什么？“这些问题都是大家提出来的，也是我们这课学习的目标。下面，我们就通过读书来解决这些问题。” 3、请同学们自已读课文，读后找出和“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么方法捞铁牛？”

18、“捞铁牛的结果怎样？”等问题对应的段落，并按课文的叙述挨次给这几个问题排序。（指名同学到黑板上为这几个问题排序，明确事情进展挨次的意义。） 4、请同学们再读课文，画出文章中的生字新词。同桌齐读两遍，沟通争辩如何记住这些生字。然后在本上抄写一遍。 5、请同学们连续读课文，画出自己不理解的地方，自己查资料或同桌争辩解决，再不能解决作上记号。 6、同学们到黑板上自由默写生词。个别简洁写错的，老师准时订正（如：淤、舱等）。 7、给生字组两个新词写在课堂本上。 8、布置作业：搜集我国古代劳动人xx用“浮力的原理”解决实际问题的事例。 其次课时 1、通过上节课的学习，我们已经知道，捞铁牛这篇课文主要写了一

19、件什么事？（本文具体叙述了宋朝的怀丙和尚利用水的浮力将沉于河底中的八只大铁牛捞起拖回岸边的经过。） 2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人呢？请同学们边读书边思考这个问题，读完后，画出这句话。 3、齐读文章的最终一段，给“精彩”、“工程”、“专家”标上“” 4、“精彩”是什么意思？“工程家”呢？ 5、请同学们以自己宠爱的方式朗读课文，一边读，一边想，一边勾画。从文章的哪些方面能看出怀丙是精彩的工程专家？ -先自读、思考，然后小组争辩，再课堂发言。 1/2 1 2 下一页 尾页 6、同学们发表的看法可以概括为三个方面： -设想精彩（叫水送回） 预备工作精彩（预备工作） 操作精彩（捞起铁牛） 7、

20、八只大铁牛被水冲进了黄河。而怀丙却说“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”请同学们自读文章的其次自然段，思考：怀丙是在什么状况下说这句话的？ 8、指名读这句话，从这句话中你想到了什么？ -大家谈论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙想到的却是利用水的巨大力气，这与众不同的想法反映出他精彩的才智。 齐读这句话，体会他的士气和才智。 9、可是，19xx年从黄河古道中挖出的四只大铁牛，最轻的每只铁牛重26.1吨，最重的有45.1吨。在一千多年前的宋朝，没有先进的起重设备，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件简洁的事。当时的怀丙为此做了哪些预备工作呢？指名同学朗读课文第三自然段，其他同学边听

21、边把表示预备工作先后挨次的词用“”标出（如“先”）。读后，指名同学说出怀丙和尚为此做了几项预备工作？同桌齐读后共同争辩，各用一句简练的话概括这四步（潜水摸牛；备船装沙；并船搭架；粗绳拴牛；），意思接近即可。 10、怀丙不做这些预备工作行吗？从中你体会到什么？ -潜水摸牛：摸清位置，便于打捞。 备船装沙：吃水深，缩短船与牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛。 并船搭架：（1）、保持平衡（举划船的经受说明），（2）浮力大且全都（接触面积大浮力大）。 粗绳拴牛：保证结实。 -预备工作周密细致，设计科学，不愧是精彩的工程家。 11、预备工作做好了，怀丙是怎样指挥大家捞铁牛的.呢？

22、请同学们自读课文第四自然段，看看他是怎样捞铁牛的？边读边画出文章中表示捞牛动作的词，你觉得哪些词用得好？进行换词指导：“铲”与“撒、掀”、“拔”与“提、拽”等的不同。 12、看看课文是怎样把这个过程写清楚的，抽读和尚向上拔。其他同学一边听，一边用“”把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来（指导理解这种因果关系）。 13、观看课件，理解“铲沙拔牛”的经过。 14、这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律，主持拔牛工程的精彩才能。 15、铁牛从淤泥里拔出来了，真令人兴奋啊，可和尚为什么不急着把铁牛捞上船？ -聪慧的才智，精彩的操作（小结）。 16、男女分段开放朗读竞赛。

23、体会怀丙的聪慧才智。 17、就这样，怀丙把八只铁牛全部捞了起来。一千多年前，怀丙就能用这样的方法捞起陷在河底淤泥里的铁牛，说明什么？ 怀丙是当时精彩的工程家。 我国古代劳动人民具有非凡的才智和才能。 18、其实，我国历史上像怀丙那样运用“水的浮力”解决实际问题的卓越人物有许多，谁能说说你还知道哪些呢？（曹冲称象，上一册积累运用上的挑水过桥等）我们为他们高傲，更为我们中华民族傲慢。下面请同学们齐读第四段，留意读出对怀丙鄙视、赞美的语气。 19、争辩：想象一下，在当时还有其他方法能把铁牛捞上来吗？要是现在呢？ 20、布置作业： （1）填空：课后其次题。 （2）小试验： 找一大盆作黄河，泡沫塑料做小

24、船，砝码当铁牛，预备好绳子和沙子回家做这项试验后，写出试验经过。 三班级捞铁牛教案5 一、教学目标 1、学习课文生字新词，了解课文内容，明白怀丙和尚怎样利用水的浮力打捞铁牛的，体会我国古代劳动人民的才智与才能。 2、有感情地朗读课文，熟记课文重点段落的内容，能复述怀丙捞铁牛的步骤、过程。 二、教学重、难点：目标1 三、教学课时：2课时 四、教学预备：（捞铁牛的各种材料） 五、教学过程： 第一课时 一、揭题导入 1、对课题质疑 2、导入新课。 二、初读课文，略知大意 1、指名读课文，余生画诞生字新词，读完评点。 2、说说课文按什么挨次叙述的，介绍了什么内容。 三、学习本课生字新词 1、指名读生字

25、新词 2、指导生字的字型记忆、书写 3、理解词义：陷、潜、绷、淤泥、笨重、精彩、浮桥 4、读课文，巩固生字新词的读音、意义。 四、学习课文第一部分 1、默读课文，想一想：为什么要捞铁牛？课文什么地方说明白缘由？ 2、学习1、2 自然段，分析捞铁牛的缘由 （1）大水冲走铁牛 （2）笨重的铁牛陷入淤泥里 （3）重修浮桥需要铁牛 3有感情地朗读怀丙和尚说的话（自信而不外露地），明白这样读的缘由。 4、同学质疑：什么叫叫水把它们送回来？ 五、课堂小结 六、布置作业 其次课时 一、复习导入 1、怀丙和尚说的话是什么意思？结合自己课后的阅读说说 2、指名读课文1、2自然段 3、导入：这节课我们要学习了解怀

26、丙和尚如何捞铁牛的。 二、学习其次部分：预备捞铁牛 1、默读课文，思考：为了捞铁牛，怀丙做了哪些预备工作，分几步？用竖线将它们划分开来。先独立思考，后小组争辩。 2、全班沟通：（1）（2）（3）（4） 3、想想：怀丙为什么要做这样的预备？结合课文第四自然段说说。 4、试着给每一步的预备工作加小标题 5、有感情地朗读课文，留意读出预备工作的不同层次，抓住重点词语。 6、试着复述预备工作 三、学习第三部分：捞铁牛 1、依据其次部分的学习方法，小组学习第三部分 2、小组学习，老师巡察辅导 3、汇报沟通学习收获： （1） 捞铁牛的几个步骤 （2）给捞铁牛的步骤加小标题。 （3）有感情地朗读课文， （4）复述课文 四、课文小结 1、怀丙和尚为什么能捞起铁牛？缘由有哪些？ 2、这说明白什么？从课文中找出一个词解答。 3、再读课文开头怀丙的话，谈谈体会。19