高效课堂后进生转化对策.docx

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1、高效课堂后进生转化对策 高效课堂后进生转化对策 后进生是在学习中短暂出现问题的一部分学生，是和差生有区分的一类学生，他们不是低差生，他们经过自己的努力是可以转变的，由于后进生形成的缘由是非常困难的，因而我们就不能把全部后进生都简洁归结为脑子笨或不用功，教学中应针对后进生的特点进行帮助和教化，才有可能取得志向的转化效果。高效课堂是大面积提高教化教学质量的课堂，那么我们面对当前的后进生应如何转化呢？一、因人而异，因材施教。老师要依据学生心理素养的个别差异这一客观现实，正视他们的学习，做到因人而异，因材施教。这样，才能使学生充分发挥其潜质，从而提高整体的教学水平。在课堂教学上，导学案设计由基础抓起，

2、留意做到由易到难，由浅入深，尽量使后进生在这一过程中不掉队，并加以思索，理解，消化，接受，增加学习的信念。后进生的思维实力原来就要比其他的学生慢，因而在这过程中，须要老师耐性的诱导，不行急于求成。课堂上可设计一些适合后进生参加的活动，激励他们大胆参与。二、体验胜利，摆脱自卑。后进生因屡屡受挫，思想包袱重，自卑感强，同时自尊心也特别强，不希望受损害。因而，在课堂上让他们多参与课堂活动，体验胜利的喜悦。另外，要捕获其闪光点，展示其特长，加以表扬，激励，一个激励的眼神，一句赞扬的话语，都会使学生，尤其是后进生得到莫大的满意，从而促进学习，增加前进的信念，摆脱自卑感，转变学习看法，培育成就感。三、小组

3、帮扶，以优带差。小组长和本组优秀生，帮一或两个后进生，实现兵教兵、兵练兵，时刻对其进行督促、帮助，开展读书、听写、背诵及各项的学习活动，实行以优带差，同时促使后进生奋起直追，共同提高。四、个别辅导，层层把关。单靠课堂的教学，后进生无疑要比其他的学生在视察、分析、思维实力、想象实力、自学实力各方面差一筹，因而，对待后进生，个别辅导显得相当重要。课堂上的关注，课后的弥补，这些都是其进步与否的关键因素。同时，个别辅导还要进行得刚好，不要等问题多得无法补救时才进行，从而形成恶性循环。转化后进生，要从根本抓起，一节课、一单元、一阶段都不能放松，要留意学问的连贯性，要不断地帮助其循环往复，达至娴熟驾驭。五

4、、多次循环，削减遗忘教学不在于教会学生多少学问，而在于教会其学习，充分发挥他们的主观能动性，因而，老师要在这方面多下工夫，针对后进生还不能较好地发挥自我进行学习的特点，我们可以利用多次循环，多次重复的方法，以不同的形式让相同的内容多次重现，以旧引新，采纳滚雪球的做法帮助后进生削减遗忘，在多次的练习中，加深学习的印象，坚固地驾驭所学的学问，从中提高他们学习的主观能动性。六、培育习惯，定好目标。后进生无疑更须要有良好的学习习惯。老师可通过适当集中和分散强调相结合的方式，努力培育学生好的学习方法，如对预习、合作、展示、复习、记忆、课外学习、考试等各方面进行详尽的指导。明确的学习目标是学习前进的动力，老师更应帮助他们设立明确的学习目标。在这一点上，老师可帮助其先确定短期的学习目标，如一星期，一个月或一单元，一阶段等，对学生在此期间加以个别辅导，使其尝试胜利的喜悦，更加奋勉。七、情感投资，理解学生爱默森说过：教化胜利的隐私在于敬重学生。为此，老师就要懂得情感投资。好学生当然须要老师的关切，而后进生更须要老师的情感天平向他们倾斜。因而，老师首先应敬重、理解学生，以真挚的爱去激发他们对学问的爱好和学习的热忱，同他们沟通思想，建立感情，了解他们学习的看法、学习状况，更多地关切，激励他们，找出他们身上的亮点。