一年级教学工作计划_5.docx

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1、一年级教学工作计划一班级教学工作方案 篇1 一、指导思想 随着全球经济、信息技术、学问技能一体化，社会对人才要求：年青化、学问化、技能化、专业化。尤中国加入WTO后，English get more and more important in moderm society。所以我们的英语教学必需响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新、以人为本、终身学习的思想观念，提高教育教学效益为中心，培育同学的创新精神和实践力气为重点，全面推动素养教育。 结合学校英语教学的特点，主要激发同学学习英语的爱好，培育良好的语言学习习惯，着重培育同学英语基础语言力气和英语语感力气，循序渐进地建立起英语语

2、言思维力气，为同学进一步学习英语打下良好基础。 二、教学原则 以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。老师全情参与课堂，建立新型的师生关系，制造一种有利于同学自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使学问、技能、爱好、音乐、情感、享受融为一体，让同学在身心愉悦的状态中把握学问，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。 三、同学基本状况分析 一班级同学共 人，是整个班级中同学最多的一个班级，同学上课时的把握力气差和思想留意力不集中，且同学刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。少数同学在学前班学过一点，但大部分同学没有接触过英语，所以在今后的教

3、学中，应面对全体生，激发同学学习英语的爱好，充分调动他们的自主能动性、乐观性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。 四、教材分析 此套教材New Stand English，全书共分13个模块(Module)。每个模块分三个单元(Unit),第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，其次和第三单元供应若干任务型(Task-based)练习，包括歌谣和小诗。 通过对唱谣和小诗的学习，一是培育同学的语感和节奏感;其次是提高发音的正确性;第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍确定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求同学在歌谣之外使用。 本册书考虑到同学刚刚开头学习英语，特设计了

4、一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：问候并回应;询问姓名、年龄、地点、物品等，并赐予回答;数字1-12;谈论人、物品、地点、动物;表达自己的喜好等。课文中全部内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以同学在学习时，应乐观参与到老师特设的语用和语境中，把握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的力气。 一班级教学工作方案 篇2 一、同学状况分析： 本班共有11人，经过学前教育的科学学习，基本具备了初步的科学学问和操作技能，具备了初步的探究力气，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩高校生学问范围，进一步提高同学创新力气和自主探究力气，

5、培育同学动手动脑学习科学的爱好，增加同学的社会实践活动和自我争论的力气，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终达到将科学学问制造性应用到生活中去。 二、教材分析： 本册教科书以主题争论的形式编排了五个单元。以同学的进展为本，以科学探究为核心，以同学的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合。促使同学在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“规律推理”为主的思维技能训练。 三：教学目标： (一)情感态度与价值观 对待科学想知道，爱提问，情愿合作与沟通，敬重他人的劳动成果。意识到人与自然

6、要和谐相处，真爱生命。留意培育同学学习科学的爱好和良好的学习习惯;观看与探究是五班级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增加同学解决问题、克服困难的士气，有助于对同学进行思想品德教育，把所学到的学问用到生活中去。 (二)学问目标 1、关怀同学了解地球内部的.隐秘，初步了解地球内部的结构特征。 2、探究声音产生的隐秘，知道声音传播的途径和方式，熟识噪音的来源和危害。 3、知道秋冬星空的主要星座，初步发觉星空变化的规律，让同学参与中长期科学探究活动，经受科学探究的过程。 4、能推断物体是由不同的材料组成的，能按材料对物体分类，熟识某些材料的性质(如导电、溶解、传

7、热、沉浮等)能将材料的特征和用途想联系起来，区分常见的自然材料和人造材料。 5、知道温度的转变可以使物体的形态发生转变，知道水的冰点和沸点，探究雨和雪的成因。 (三)力气培育 1.养成擅长观看，擅长探究的科学态度，敬重证据，情愿合作和沟通。 2.培育同学分析、采集和整理信息的力气。比如：会查阅书刊及其他信息源;能利用简洁的表格、图形、统计等方法整理相关资料。 3.培育同学能利用简洁的工具，器材做简洁的观看，并做记录。 4.培育同学能制定方案，对自己的探究活动设计大致的思路或方案。 5.引导同学能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释，能反思自己的探究过程，将探究结果和假设相比较。 6.

8、能倾听和敬重其他同学的不同看法和评议，能对争论过程和结果进行评议，并与他人交换看法。 一班级教学工作方案 篇3 一、同学基本状况分 析 班内同学刚入学，对古诗词较生疏，读书方法也有待于老师指导，由于年龄尚小，同学学习传统文化有确定难度，他们在理解古文上也存在确定的难度。 二、教学内容 传统文化是经山东省中学校教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，留意国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入同学创新力气拓展和争论性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使同学明白宠爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康进展。 三、教材分析 本册教材包括两个单元经典驿站

9、和艺术乐园，共有十八课。当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”里，你会感悟到我们民族语言的魅力，会倾听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教育；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；在“艺术乐园”里，你会领悟到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术 四、学期教学目标 1、能够熟读、背诵这些经典名句。 2、能够理解这些名篇名段的意思。 3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能倾听到古代圣贤语重心长的教育，并能在实际中学以致用。 五、教学措施 1、教学形式多样化。时而老师讲

10、解、时而同学讲故事、时而读书、讲歇后语竞赛等。 2、留意玩耍教学。教学中要擅长激发同学爱好，我将运用玩耍“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。 3、留意面对全体和个别差异。集体、小组、个人呈现等交叉进行，使每一个同学在原有的基础上都有所提高。 六、教学辅导方案 1、要关注同学的主体性。本教材形式多样活泼，遵循同学的认知规律，符合同学的心理体验，教学中要培育同学良好的品德。 2、要敬重同学的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为征，旨在提倡争论性学习方式。 3、要体现教学过程 七、教学进度和教学时间支配 第一周其次周 第一课 第三周-第四周 其次课 第五周-第六周 第三课 第八周第九周 第四课 第

11、十周-第十一周 第五课 第十二周-第十三周 第六课 第十四周-第十五周 第七课 第十五周-第十六周 第八课 第十七周-第十八周 第九课 一班级教学工作方案 篇4 一、指导思想 乐观贯彻落实“科学技术是第一生产力”和“科技教育应从娃娃抓起”的指示，适应“教育要面对现代化，面对世界，面对将来”的指示，引导少年儿童开展各类科技活动，培育少年儿童科技创新精神和实践力气，提高少年儿童的科学素养，努力为社会培育合格的建设者和接班人。 二、教材分析： 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。留意突出科学、植物、动物、环境、科幻、思维创新、制造的联系，加强了和其它学科的联系。包括九个单元：科学家的故事、植

12、物、动物、资源与环保、气象与科学、科学与幻想、科学与生活。依据新科学课程标准，本册重在培育同学以下几种科学素养： 科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观看、试验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。 科学价值观：保持与进展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关怀新事物与生活的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、留意环境爱惜和与自然和谐相处。 科技学问：使同学了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础学问。以及运用学问进行科学探究活动。 通过本册学习，激发同学学习科技课的爱好，使同学在探究、科学价值观、科

13、技学问二各方面得到进展。 三、教学措施： a）开展生动的科技课，引领同学进行主动地探究学习。 b）留意情感态度与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导同学将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 c）重视科学与技术的联系。致力于提高同学的科学探究力气和技术设计力气，培育创新意识和实践力气。 d）树立平安意识。培育同学具有平安参与探究活动的学问、力气和习惯。 四、潜能生培育措施： 依据对同学状况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在： 1、对学科学问无学习爱好； 2、无科学探究意识，科学探究力气差

14、； 3、缺乏合作意识； 4、实践力气不足。 针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习爱好，供应合作与参与的机会，培育他们科学探究的力气；在自由分组中支配他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动关怀他们。 一班级教学工作方案 篇5 一、同学基本状况分析 本学期我执教的一班级三个班共有同学140多人，由于年龄和心理认知的缘由，在学校一班级开放英语教学，对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习其次语言是有确定的难度的。但是小孩擅长仿照、对新颖事物感爱好，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。在今后的教学中，我应面对全体同学，留意培育他们良好的学习习惯，激发孩子学习英语的爱好，充分调

15、动他们的自主能动性、乐观性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。 二、教材分析 此套教材是牛津上海版英语第一册，全书4个模块。本册书特别设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：用英语和老师、同学、家长打招呼、问好、说再见等。设计了生活中常见的物品如：小动物、学习用品、水果等单词。循序渐进地建立起英语语言思维力气，为同学进一步学习英语打下良好基础。 三、教学目的 1、通过学习，使同学能听懂、会说一些简洁的日常交际用语，并能在情境中运用。 2、使同学把握确定数量的单词，把握生词的读音、书写及中文意思。 3、通过歌曲、玩耍、歌谣、等活动巩固所学内容，培育同学对英语学

16、习的爱好。 四、教学重难点 1、重点强化对学问在日常生活中的运用。 2、重点强化对学问的把握性，让同学多听多说。 五、教学方法 1、利用直观教学手段，直接感知。在教学过程中，依据教材的需要为同学预备各种各样的单词图卡、词卡、人物头饰等，在教同学认读单词之前，首先让同学看图片，引导他们观看，接着要求同学认真倾听老师的读音，进而让他们仿照发音，再呈现单词并协作相应的动作，反复示范和练习。这样让同学直接感知， 在图文并茂的情景中学习，既加深熟识又能激发其学习爱好，为以后的进一步学习打下坚实的基础。 2、同时接受情景教学法和玩耍教学，让同学在英语课堂中感受到英语的乐趣，调动他们的乐观性。 3、留意评价

17、，促进同学进展。培育同学初步的评价意识。课堂上接受乐观有效的课堂评价，做到每课一评，如：Goodjob！Welldone！Excellent！接受激励性的语言对同学进行评价有利于集中同学的留意力，关怀同学增加成就感和自信念，同时对表现好的同学赐予嘉奖。 4、指导同学和小伙伴一起合作完成学习任务，培育同学的团队精神。 六、教学措施 1、依据儿童“好动、好玩、惊奇、好胜”的心理特点，尽量制造新颖多样、富于启发性、能调动同学多种感官参与学习活动的情境，设计形式多样的玩耍，来唤起同学对学习英语的爱好和求知欲，学习力气也在玩耍中得到培育和进展。 2、同学在紧急欢快的气氛中既获得学问，又不易产生心理疲乏，

18、有效地避开了同学课堂上的“走神”现象，从而有效地达到培育同学的学习力气。 一班级教学工作方案 篇6 一、状况分析： 一班级同学们刚从学前班升上来，面临的最紧要的问题是新生的入学适应性问题。除了最基本的生理适应，对一班级新生来说，最重要的是心理适应。幼儿园与学校教学方式、管理方式的不同，新环境的生疏、人际交往的困惑以及学习的压力等等都会给孩子们带来很多的困扰，使得一班级同学们消逝各种适应性问题。因此，本学期健康教育课的重点除了给孩子们进行必要的生理健康方面的教育，更重要的是对孩子们进行入学适应性方面的心理健康教育。 二、教学总体目标 让每一个孩子尽快适应学校生活。 三、教学指导思想 敬重孩子的心

19、理进展规律，敬重孩子的进展共性。全面关注孩子的身心健康。 四、教学内容 结合健康教育和心理健康的内容，整合进行主题式教学。依据对一班级同学们健康教育问题的调查和争论，将一班级健康教育内容确定为以下几个主题： 1、新生入学适应性问题 2、平安教育 3、留意力训练 一班级教学工作方案 篇7 一、本册教材分析： (一)20以内的数的熟识 20以内的数的熟识分三个阶段来支配：第一单元生活中的数，熟识10以内的数的意义;其次单元比较，熟识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的熟识有迁移作用。第七单元加减法(二)第一课捆小棒，重点是对位值概念的理解，这对后面数与计算的学习有着关键性的作用。这部分教材编

20、写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观看、计数、操作等数学活动，来呈现学习内容，让同学从中体验数的意义，感受数与生活的亲热联系，进展对数的理解力。 (二)加减法的处理 1.不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的规律起点，直接从同学的生活阅历动身，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让同学亲身经受从问题情境抽象出加减算式并加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。 2.10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的规律起点，但它仍是娴熟地口算20以内的加减法的有效手段;事实上，10以内的数的合成分解与10以内的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区

21、分。因此，教材不但没有的减弱对数可分可合的熟识，而且还，创设了丰富多彩的解决问题或玩耍活动，不断强化数的分解与组成的意识。 3.加法、减法学习内容的编排有分有合，从第三单元加减法(一)的第四课小猫钓鱼就开头加、减混编了;从篇幅看，混编的占六成。 加减法提早混编的好处有三： 一是从一个问题情境既能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。如，小女孩套圈玩耍的情境(第28页)，可以问“套中1次，没有套中3次，一共投了几次？”列出1+3=4或3+1=4;也可以问“投了4次，没套中3次，套中了几次？”或者“投了4次，套中1次，没套中几次？”列出4-3=1或4-1=3。 二是有助于同学体会加

22、法与减法存在某种关系，如从上面套圈情境所列出的两个加法算式和两个减法算式，事实上只是从不同的角度揭示了相同的数量关系。 三是从心理学的角度看，加减混编后学习内容更富有变化和挑战，不至于由于内容单一而枯燥乏味。希望这样的编排更能激发同学学习的爱好和留意力，同时让同学一开头学习数学，就能够逐步体验数学学问是具有相互联系的整体。 4.体现算法的多样化，给同学供应自主选择算法与沟通各自算法的时间和空间。第七单元第三课“有几瓶牛奶”、第四课“有几棵树”、第五课“买铅笔”等实际问题都是施展算法多样化的精彩实例;前两节学习20以内的进位加法，后两节学习20以内的退位减法。 (三)空间与图形的支配 1.确定物

23、体的位置与挨次是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与挨次的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。第五单元位置与挨次就围围着这一主题开放的。 2.熟识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元熟识物体所熟识的是四种最常见的简洁物体的形状：长方体、正方体、圆柱和球。 (四)分类与统计的编排 分类的阅历不仅是进行统计活动的必要基础，数学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以熟识物体始于对物体分类。本册教材把分类归到统计的领域。不论是第四单元分类，还是第九单元统计，都要重视对过程的经受和体验，积累分类和统计活动的阅历。 二、同学状况分析： 本班共有同学33人

24、，同学年龄小，天真、可爱、活泼、好动，在日常生活中已经积累了确定的数学阅历，如数数、写数、分类等。由于同学的年龄和心理特征，同学上课时不爱专心听讲，参与意识不强，对课堂常规和一些组织形式不生疏，很少有倾听、沟通、阅读、书写的沟通技能。 三、本册教材学习的内容与目标 (一)数与代数 1.第一单元生活中的数，基于儿童数数的阅历，结合具体的情境熟识10以内的数的意义，会认、会读、会写0到10的数，会用它们表示物体的个数或事物的挨次，初步体会基数与序数的含义;初步感受“数”与生活的亲热联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习学习习惯。 2.其次单元比较，通过比较具体数量多少的数学活动，获得对、

25、=、等符号意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小;经受比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性;并在描述或倾听各自思考过程的沟通活动中，体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。 3.第三单元加减法(一)，经受从实际问题抽象10以内的加、减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的亲热联系;能正确口算10以内的加减法，把握10以内的数的分解与合成的技能;通过整理加、减法算式，并探究其间规律性的活动，培育与进展数感。 4.第七单元加减法(二)，经受表示20以内比10大的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记

26、数的位值原理;会数、读、写20以内的数，把握它们的挨次，会比较它们的大小;结合解决实际问题的活动，进行简洁的、有条理的思考，经受与同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位加法和退位减法，逐步地娴熟口算20以内的加减法，并能解决简洁的问题;感受加减法与日常生活的亲热联系，感受数学思考过程的合理性。 5.第八单元熟识钟表，结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间;经受简洁而生疏的操作活动，体验时间的长短;培育珍惜时间的态度和合理支配时间的良好习惯。 (二)空间与图形 1.第五单元位置与挨次，结合生动

27、好玩的情境或活动，体会前后、上下、左右的位置与挨次，会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。 2.第六单元熟识物体，通过对实物和模型的观看、操作、分类等活动，获得对简洁几何体的直观阅历，能直观辨认它们的形状是长方体、正方体、圆柱或球，能直观辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 (三)统计与概率 1.第四单元分类，结合日常生活中必需进行的分类活动，感受分类的必要性;能依据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的全都性、不同标准下的多样性。 2、第九单元统计，依据简洁的、现实的问题进行统计活动，经受数据的收集、整理、

28、描述和分析的全过程有所体验，感受统计的必要性;结合实例，熟识统计表和象形统计图，会填补相应的图表;能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并和同伴沟通自己的想法。 (四)实践活动 本册教材在正文和习题中供应了许多适合一班级学校生的实践活动或小调查。例如： 1.找一找，说一说。生1：我找3个比我高的人。生2：我找2个和我同岁的人。生3：我找 2.说一说生活中哪些地方用到0。 3.说一说你在生活中发觉的加法问题。 4.整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。 5.到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。 6.调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？ 7.调

29、查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。 8.调查你们班10名同学的上学状况。 乘车上学，还是步行上学？ 结伴走，还是单独走？等等。 同学经受上述观看、调查等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验;获得一些初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁的问题;感受数学在日常生活中的作用。 三、本册教材的教学措施： 1.数学教学遵循同学学习数学的心理规律，符合同学的进展水平和数学接受力气。符合同学的进展水平的教学应有实际背景，利用同学的阅历，使用同学可以接受的语言，让同学有足够的时间通过探究和考查数学概念得出含义，使同学有机会争辩他们的想法。 2.要逐步培育

30、同学的合作学习的意识和力气。为了避开小组学习流于形式，就必需用心培育同学的沟通技能。沟通既有信息输出，也有信息输入，所以交谈、倾听、阅读、书写是基本的沟通技能;此外对数学而言，沟通还应具有描述的技能。描述是全部水平上进行数学概念沟通的一种重要方法;描述包括把一个问题或一个概念转化成一种新的形式，把图表或实物模型转化成为符号或语言。 3.紧扣数学活动的目的设计支配活动。数学教学是数学活动的教学，每一个数学活动都应当有明确的目的，而活动本身又是实现目的的手段和过程。因此，要紧扣活动的目的来设计支配活动的程序和步骤，使活动既有序又有效 4.每节课支配确定的时间让同学做练习、写作业，给同学独立读题、审

31、题、思考与解答的机会，老师走下讲台，观看同学学习过程和差异，进行个别指导，获得反馈信息。;在这个过程中，要给做得快的同学供应额外的学习材料，提出更高的要求，让他们有事做;对全班练习的反馈，最好的方法是揭示来自同学的不同的思路、方法或答案，引发他们进一步思考、推断、选择，去识别优劣和正误，不能只关注结果的对或错。 5、制造性地使用教科书，丰富课程资源。 6、改革评价方式，实施进展性评价。 (1)要结合学习数学的过程评价同学对数学概念学问的理解。同学只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义地“做数学”。 (2)同学对加减运算意义的理解结合在解决问题的情境中进行评价。 (3)对

32、解决问题的评价，首先应留意评价同学对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。其次，要留意评价同学个体在解决问题过程中表现出来的思维进展水平。 (4)对一班级同学学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观看来收集有关的信息，像他们参与班级争辩中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学习的情感与态度，能看出是否有信念，是否有爱好，是否乐于探究，是否有毅力，是否有惊奇心，谁敢于质疑？谁宠爱问“假如将如何呢？”这样的问题？谁宠爱问什么种类的问题？以及对数学作用与价值的熟识，等等。观看是评价的最原始的方法，但不是惟一的方法，从同学的口头表达、书面作业、实践作业以及师生课外的交谈也能供应有价值的信息。情感与态度不能进行量化评价的，要对同学个体的情感与态度的进展作比较客观的描述性评价，更需要通过平常的教学过程了解同学的想法与行动的表现。19