《义务教育语文课程标准（2022年版）》学习心得2.docx

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1、义务教育语文课程标准（2022年版）学习心得2新课程标准于2022年4月正式颁布。暑假期间，我静下研 读了新课程标准，感受颇深。加深了对新课程改革的理解与体 会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。一、注重学生的阅读背诵俗语说：熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟，古圣先贤 也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代 私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融 会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺 下不也培养出了大量儒生？由此可见读在学习语文中还是 具有相当的作用的。二、注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的教师讲，学生听，还是 翻新的教师问，学生

2、答，或是改革的教师拨，学生转， 其总体还是以教师为中心，喧宾夺主的情况还是显而易见。 其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学 生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：我深信，只有能够去激发学 生进行自我教育的教育，才是真正的教育。自悟便是学 生形成自我教育的途径。在读的基础上，悟出精髓。 因“文悟道，因道学文。当然，学生的自悟探 究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生 的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语 言训练，自悟探究中要有创新的火花。三、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从 沉重的课业负担中解放

3、出来，让学生少做题，多读书，让 学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调精讲，使学 生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验， 并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括 性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从 儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界， 以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的 共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开，有悖于常理的意 见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、 幼稚毫无忌讳的童言稚语，表露了儿童纯真的天性，闪烁着 智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力， 也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点 一点累积起来，才会形;成一个人的口语交际能力。所以，教师 要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把 口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然， 关注生活，关注社会。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需 要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天 地里，教师和学生将共同成长，不断进步！