一年级《柳树醒了》教案.docx

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1、一年级柳树醒了教案一班级柳树醒了教案1 一、教学目的： 1、 联系生活与上文，理解词句的意思，熟识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的物质发生的变化。 2、 借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。 3、 学习8个词，会写8个生字，会写6个字。 4、 在学习中，培育生与生之间的合作精神与思维的拓展。 二、重点难点： 1、 学习本课的生字新词，背诵课文。 2、 能回到生活中熟识春天事物的特点。 三、教学预备：生字卡片、课件。 四、教学方法：实行情境法和演绎法授课。 五、教学课时：2课时。 六、教学过程： 第一课时 一、复习旧知。 1、 熟读生字。 2、 听写生字。 二、谈话导入

2、。 1、哈哈，今日的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今日我们有熟识了一些新伴侣，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了不少伴侣，他就是其中的.一个，你们熟识吗?“柳树”你们瞧，美丽的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”，全班齐读，说说你是怎么记住他的呢?(提问) 2、 出示课题：柳树醒了，带拼音，全班齐读。 三、学习课文。 1、同学们，春姑娘带来哪些伴侣呢，柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌，在其中找答案，告知大家。(提问) 2、你们有这么好地发觉，老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么伴侣，我也想来读读看，你们告知我

3、那里读得好，那里读得还不够，请你们关怀我好吗?(师范读) 3、 生评价。 四、感读儿歌。 1、 你们轻声读儿歌，对比生字表画诞生字，读拼音自学。 2、 你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问) 3、 我想请5位同学读儿歌，一人读一节。(指名) 4、 我们读只要留意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流利。 五、有感情的朗读课文。 1、 出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子呢?(提问：生表演读) 2、 小柳树睡醒了，他的好伴侣春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问) 3、 语言训练： 春雷跟柳树：，柳树，柳树对春雷说：“_”.

4、春雨关怀柳树，柳树变得，柳树对春雨说：“” 。 春风关怀柳树，柳树变得，柳树对春风说：“ -”。 春燕和小柳树，柳树，柳絮边飞边说：“_”. 4、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来的欢快吧?(全班齐读，小组赛读，男女赛读) 5、 在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问) 六、指导背诵。 1、 过渡：柳树醒了，这是一片多么美的儿歌啊!岳老师已经深深地把他登记来了，你们会被吗? 2、 谁已经会背诵，向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的，把好的方法与大家共同沟通。(指名) 3、 课件指导背诵。 4、 师生背诵。 5、 齐读背诵。 七、

5、小结：春天是奇妙的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们呈现，为我们唱歌。 八、作业布置。 1、 熟读生字。 2、 背诵课文。 其次课时 一、检查、复习、巩固。 1、 开火车读生字。 2、 背诵儿歌。 二、识字。 1、 说说看学了课文那些字已经熟识了，不会认得字怎么记呢?可以在小组里先沟通一下你的好方法?相机熟识“言字旁”。 2、 小组沟通。 3、 全班反馈。 三、学习生字。 1、用熟字来记忆。 2、猜字玩耍：(提问) (1) 身子脏了怎么办洗“澡”。 (2) 大雨落在田地上“雷”。 (3) 车太少了气“软”。 4、 我会读： a:出示课后生字，同学试读。 B:同桌互读。 C:

6、会读得同学站起来读。 D:去掉拼音，打乱的读。 五、 指导书写。 1、 重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 A:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 B:“春”字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，那得起笔不要靠近撇，要给下面的日子留出空来。 2、 同学线描在临。 一班级柳树醒了教案2 原文 春雷跟柳树说话了， 说着说着， 小柳树呀，醒了。 春雨给柳树洗澡了， 洗着洗着， 小柳枝哟，软了。 春风给柳树梳头了， 梳着梳着， 小柳枝啊，绿了。 春风跟柳树捉迷藏了， 藏着藏着， 小柳絮啊，飞了。 柳树跟柳孩子们玩耍了， 玩着玩着， 小伴侣们，长高了 教案 （一）激趣，引入新课 1、

7、你宠爱春天吗？（板书“春”字）问：你观看这个字想到了什么？ 2、做“一字开花”玩耍，看谁说得多。 春（）（）（）（）（）（） 板书：春雷春雨春风春燕 3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 （二）初读，了解课文内容 1、同学听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的关怀下醒了。（见板书） 3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了软了绿了飞了 （三）朗读，板画识字 1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？ 2、读其次节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发觉“澡

8、、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？ 3、读第三节，同学板画，出示生字“梳、梢”。谁发觉了这两个字的特点？ 4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。依据同学的介绍，板画柳絮飘舞的情景。 5、齐读第五节，通过比较熟识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？ （四）活动，巩固生字 1、自由朗读课文，在文中找诞生字。 2、同桌互读生字，比比谁读得准。 3、小组竞赛认读生字卡。 4、出示下列生字，同学做找伴侣（组词）的玩耍。 说（）（）（）话（）（）（） 朋（）（）（）友（）（）（） 春（）（）（）高（）（）（） 5、指导书写以上六个字。 （五）背诵，感悟文意 1、借助板书、板画背诵：自

9、由练背；同桌互背；齐背。 2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。 （六）扩展活动 1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2、画一画：春天万物复苏的景象。 教学反思 一班级的小伴侣，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，留意力简洁分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的.教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制同学“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是熟识的基础，才智从动作开头。”实践活动就是让同学“动”起来，调动每个同学的感性阅历。老师的任务则是设计富有情趣的、让同学亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。 柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插

10、图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是奇妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让同学回家观看观看柳树，把观看到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，其次天带到学校来。这样同学通过实践活动，对柳树的生长过程已经把握一二，在上课时同学纷纷发表看法，课堂气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让同学感悟课文大意时，我先让同学自读课文，找一找是谁让柳树醒了？同学读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我特殊留意孩子理解、想象和说话练习。我跟同学说：假如你是春雷、春雨、春风或春燕，你预备怎样让柳树醒来？你宠爱扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你

11、在老师发下来的纸上画一画。于是同学爱好十足地读起课文来了。不一会儿同学便纷纷举手要上台表现自己了。表现时同学特殊地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他缘由时，他便说由于春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要缘由便是老师让同学通过实践活动，同学的学习爱好一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。在整个教学过程中，由于放得太多，还没有准时地收回，所以课堂上稍显得乱了一些，这是我应当留意的。 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动同学参与学习，有着不行替代的作用。在以后的教学活动中，我应当尽可能让同学有实践活动，以便提高课

12、堂效率和教学质量。 一班级柳树醒了教案3 【教材分析】 柳树醒了是义务教育课程标准试验教科书语文一班级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做玩耍。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 【设计理念】 、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，而要一班级学校生达到这个理想目标还不太可能，因此老师的有效引

13、导显得更为重要。 、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内愉感受，留意培育同学对事物有正确的情感态度。 、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中熟识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 教学目标 1、熟识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能开放想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。 重点难点： 识字写字, 有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 教学课时： 两课时。 课前预备: 生字卡片。 教学过程： 第一课时 （激趣引入；

14、初读，把握字词；初读，了解短文；指导书写） 一、激趣，引入新课 1.小伴侣，春天不知不觉来了，你们宠爱春天吗？板书春字，说说你观看这个字想到什么？(同学各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。） 2. 用你宠爱的词语赞美春天。做一字开花玩耍，看谁说得多。 设计意图：一字开花的玩耍调动同学学习的爱好 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？ （感受春天大地复苏的.情景）。 2春天来了，四周的事物都有哪些变化呢? 师:春天是一个奇妙的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了! 板书：柳树醒了。 熟识醒字。 设计意图：爱好是最好的老师同学有了爱好，就有了主动探究的重要

15、基础。所以，激发探究的爱好是教学成功的关键。 二、初读，把握字词 1师范读，同学欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 设计意图：明确读的要求，对一班级的同学来说特别重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯。 3哪些生字是你的新伴侣呢?大声读给大家听。 4你用什么好方法记住它们? 反馈时，同学自由认读，读对了的，其他学和跟着这个字读遍 (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 板书辅导： 雷、澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌相互读生字，比比谁读的准。老师强调

16、醒是后鼻音，澡读平舌音，枝，树，梢，耍读翘舌音。比较耍与要 (3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) 设计意图：竞赛是同学特别宠爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。 一班级柳树醒了教案4 一、复习，巩固字词 1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2开火车形式读词：打雷雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 糊涂 二、研读，自主探究(35小节) 1自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内争辩，然后指派组长汇报。) 2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小伴侣玩

17、耍的? 3引导同学选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4小组合作学习，老师巡察指导，准时发觉问题。 5同学汇报沟通，老师点拨指导。 (1)同学汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导同学从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导同学带着情感读第三节。 (2)同学汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导同学把握柳絮特点，可以用实物演示，同学观看，品读体会第四节。 (3)同学汇报，“小伴侣们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导同学开放想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小伴侣们欢快的心情，引导同学多读几遍最终

18、小节，在读中加深体会。 三、竞赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。 四、领悟，课外延长 1夸夸柳树的5个好伴侣。 2在春天里，还有什么醒了呢? 3用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、观看，正确书写 1同学仔细观看，说一说每个字的特点。 2老师范写，边写边提示留意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸开放，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。 3书写“朋、友”两个字，可让同学先自己观看，再提示大家写时应留意什么。 六、小结： 柳树醒了，小伴侣们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这奇妙春

19、光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计 春雷_说话柳树醒了 春雨_洗澡柳枝软了 春风_梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 【教学反思】 一班级的小伴侣，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，留意力简洁分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制同学“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是熟识的基础，才智从动作开头。”实践活动就是让同学“动”起来，调动每个同学的感性阅历。老师的任务则是设计富有情趣的、让同学亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。 柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力

20、。春天是奇妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让同学回家观看观看柳树，把观看到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，其次天带到学校来。这样同学通过实践活动，对柳树的生长过程已经把握一二，在上课时同学纷纷发表看法，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让同学感悟课文大意时，我先让同学自读课文，找一找是谁让柳树醒了？同学读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟同学说：假如你是春雷、春雨、春风或春燕，你预备怎样让柳树醒来？你宠爱扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是同学爱好十足地读起课文来了

21、。不一会儿同学便纷纷举手要上台表现自己了。表现时同学特殊地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他缘由时，他便说由于春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要缘由便是老师让同学通过实践活动，同学的学习爱好一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动同学参与学习，有着不行替代的作用。在以后的教学活动中，我应当尽可能让同学有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。 一班级柳树醒了教案5 柳树醒了 教学内容 1、柳树醒了 教学课时 第 一 课时 教学课型 阅读识字课 是否集体备课 否 教材 分析

22、 柳树醒了是义务教育课程标准试验教科书语文一班级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做玩耍。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 教学 目标 1、熟识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、能在读中感语春天的美丽，在观看中发觉春天里事物的变化。 教学 重点 识字写字。 教学 难点 能在读中感悟春天的美丽，发觉春天里事物的变化。 教学 预备 1、同学预备春天的图画。 2、多媒体课件。 优

23、秀案例 生成设计 一、课前谈话： 昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？依据同学回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今日学的第一个生字。记忆“醒”。 二、放音乐，老师配乐朗读儿歌，同学评价老师读得怎么样。 三、同学仿照老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。其次遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。 四、老师重点领读儿歌，同学自由选读儿歌中的小节。 五、同学有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。 出示有柳树的春景图。 提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（同学表演读。）新课标第一网 小柳树睡醒了，它的好

24、伴侣春雨、春风、春燕和它在一起做什么？ 设情境：请同学扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请同学上台表演。 语言训练： 春雨关怀柳树“_，”柳树变得“_，”柳树对春雨说：“_。” 春风关怀柳树，柳树变得“_，”柳树对春风说：“_。” 春燕和小柳树“_，”柳树“_，”柳树边飞边说：“_。” 读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。 在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？同学自由发言。 六、出示大屏幕识字：说说你熟识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好方法。 七、巩固练

25、习 1.开火车读生字。 2.用熟字来记忆。 3.猜字玩耍。（以同学自己把生字编成谜语相互猜为主） （1）身上脏了怎么办洗“澡”。 （2）大雨落在田地上“雷”。 （3）自行车轮胎缺少气“软”。 4.认生字练习：全体同学把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，同学从字卡里找字并举起来。 八、指导写字。 1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 （1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 （2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。 2.同学先描再临，老师发觉问题，准时订正。 一、激趣，引入新课。 1、你宠爱春天吗？（板书“春”字

26、）词：你观看这个字想到了什么？（同学各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）新课标第一网 2、做“一字开花”玩耍，看谁说得多。 （） （） （） 春 （）（）（） 板书：春雷春雨春风春燕 3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象 二、初读课文，整体感知 1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。） 2、柳树在谁的关怀下醒的呢？听听课文是怎么说的？ （课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让同学说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。 3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，留意读准字音，读通句子。 4、谁情愿读第一节（依次指名

27、读各小节）。 四、朗读背诵，感悟课文 1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组沟通沟通。 （依据同学的回答依次学习相应小节。） 2、同学在读书沟通中，随机出示课件中相应小节，关怀领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。 第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。） 想象：春雷会跟柳树说什么？ 其次节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。） 你觉得这一小节该怎样读呢？ 第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝漂移） 引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着（生读）。 第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满

28、上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。） 第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中漂移，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。 3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？ 4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。） 板书设计 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 作业设计 背诵课文 练字 观看，春天还有什么也醒了？ 教学反思 课的开头很自然地导入了新课，“一字开花”的玩耍调动了同学学习的爱好，我们都知道“爱好是最好的老师”同学有了爱好，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究

29、的爱好是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有同学主动乐观的阅读探究和爱好盎然的朗读练习实践。 通过老师配乐朗读，使同学感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、沟通学、订报等方式，使同学能进一步把握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必需紧密联系同学的生活实际，使他们切实感受到同学对所学内容爱好盎然，乐于探究；对学校低班级而言，有效地组织小玩耍，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，老师应当始终关注同学的情感体验，调动同学的生活积累，关怀他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。 一班级柳树醒了教案6 预设目标： 1 熟识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。 2 会用“春

30、天跟_说话了，说着说着，_”等句式说说春天里还有什么也醒了。 3 在自己宠爱的多形式的朗读中发觉柳树的变化，感受到春天的美。 教学重点： 朗读课文，感悟内容 教学预备： 音乐春之歌 预设教学过程： 一、谈话导入，激发情感 把课前收集到的柳树画拿出来，让同学相互观赏，说说它是什么样的？ 小伴侣们，你们想不想和柳树成为好伴侣呢？老师送你们一首小诗，出示课题柳树醒了，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好伴侣，它就会变得更加美丽。 二、初读课文，学习生字，感知内容 （一）自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的关怀下醒了？ （二

31、）学习生字 1、用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导同学读准翘舌音和后鼻音“醒”。 2、一字开花玩耍：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗？ 三、多种形式读，感悟课文 （一）指名分节读课文，沟通：柳树在谁的关怀下醒了？ （二）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己宠爱的角色，有感情地读读自己选的那一段。 （三）沟通：从什么地方看出柳树醒了？（依据同学回答，随机学习课文的每一小节） 1、学习第一节 （1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？ 春雷跟柳树说：“_” 沟通：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得

32、怎么样？ （2）用自己宠爱的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等 （3）小结板书：春雷 说话 柳树 醒了 2、学习其次节 （1）“春雨”组读，指导读。 （2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？ （3）同桌互读，各小组呈现读。 （4）小结板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 3、学习第三节 （1）“春风”组齐读，读着读着，你们发觉柳树又有什么变化了呢？ （2）谁情愿跟老师来竞赛读？指名读，小组赛读。 （3）小结板书：春风 梳头 柳梢 绿了 4、学习第四节 （1）“春燕”组读，说说在你们的关怀下，柳树又发生了哪些变化？ （2）指名读，可以请你宠爱的小伙伴一起读，也可以自己读。其

33、余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？ （3）小结板书：春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 5、学习第五节 醒了的小柳树可兴奋了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。 小结板书：柳树 玩耍 小伴侣 长高了 6、读板书，引导同学发觉柳树的变化。小结，齐读全文。 四、巩固生字 （一）师：小伴侣们，我们刚才忙着跟小柳树交伴侣，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上伴侣。 （二）同桌相互认字，说说你用什么方法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学老师帮忙。 （三）逐个出示生字，让同学带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：糊涂、打雷、洗澡、树枝、软

34、和、梳洗、玩耍、柳梢） （四）请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。 （五）男女赛读生字、词语。 五、再读课文，练习说话。 （一）挑战读 柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还熟识他们吗？ 请大家再读读课文，宠爱的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。 （二）在春天里，还有什么醒了呢？ 出示：春天跟_说话了， 或 春天跟_， 说着说着， _， _。 _。 （说得好，可以把相关的内容画在黑板上） （三）小伴侣们，我们跟柳树做伴侣，柳树更美了，跟春天做伴侣，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？ 六、.总

35、结作业 1、小伴侣们，柳树在大家的关怀下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。春之歌配乐朗读。 2、你还想知道柳树的学问吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了伴侣间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）（2分） _，_。 3、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（“白发三千丈”除外）（2分） 1_、2_、 4、三国演义是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多

36、鲜亮的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗？（该题提到几个的除外）（2分） _ 5、将下列词语补充完整。（3分） 神机（ ）算 心悦（ ）服 阴谋（ ）计 滔滔不（ ） 走（ ）无路 斤斤（ ）较 6、我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？（以上几个除外）（2分） 一班级柳树醒了教案7 【教学目标】 1、熟识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

37、。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能开放想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。 【教学重点】 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 【课时支配】 2课时。 【课前预备】 多媒体课件，生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、激趣，引入新课 1、春天不知不觉来了，用你宠爱的词语赞美春天。 2、春天来了，四周的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。 二、初读，把握字词 1、师范读，同学欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2、借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 3、哪些生字是你的新伴侣呢?大声读给大家听。 4、你用什么好方法记住它们? 偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比

38、较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件关心：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) 同桌相互读生字，比比谁读的准。老师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) 读词卡：(老师领读，同学当小老师领读) 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 糊涂 三、细读，理解课文 1、学第一节： 自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? 小组读，沟通柳树醒了说明白什么? 竞赛读，感受词语描绘的景象。 2、学其次节： 轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? 师范

39、读，同学小声跟读，想一想柳枝为什么软了? 看录像春景图，同学在活动情景中感受柳枝变得更美了。 美美地读一读，在读中感受春天的美。 四、背诵，感悟文意 1、自由背。 2、加动作背。 3、配乐背。 4、同桌互背。 五、拓展，巩固练习 1、出示下列生字，同学做找伴侣(组词)的玩耍： 说( )( )( ) 话( )( )( ) 朋( )( )( ) 友( )( )( ) 春( )( )( ) 高( )( )( ) 2、说话训练： 用上“_”是柳树的好伴侣。(词卡贴在黑板上) 3、画一画，春天万物复苏的景象。 六、观看，正确书写 1、同学观看“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2、老师示范写，边写

40、边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。 3、同学描一个，写一个。 4、呈现评价。 其次课时 一、复习，巩固字词 1、读上节课学过的字： 雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2、开火车形式读词： 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 糊涂 二、研读，自主探究(35小节) 1、自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内争辩，然后指派组长汇报) 2、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 柳梢为什么绿了? 春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? 柳树是怎样跟小伴侣玩耍的? 3、引导同学选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用

41、读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4、小组合作学习，老师巡察指导，准时发觉问题。 5、同学汇报沟通，老师点拨指导： 同学汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导同学从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导同学带着情感读第三节。 同学汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导同学把握柳絮特点，可以用实物演示，同学观看，品读体会第四节。 同学汇报“小伴侣们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导同学开放想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小伴侣们欢快的心情，引导同学多读几遍最终小节，在读中加深体会。 三、竞赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。 四、领悟，课外延长 1、夸夸柳树的5个好伴侣。 2、在春天里，还有什么醒了呢? 3、用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、观看，正确书写 1、同学仔细观看，说一说每个字的特点。 2、老师范写，边写边提示留意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸开放，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。 3、书写“朋、友”两个字，可让同学先自己观看，再提示大家写时应留意什么。 六、小结 柳树醒了，小伴侣们也醒了，一年之季在于春，让我们