一年级音乐说课稿_1.docx

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1、一年级音乐说课稿一班级音乐说课稿 篇1 教学内容： 1、音乐活动：新年锣鼓 2、学唱歌曲过年 3、学唱歌曲包粽粑 4、学唱歌曲赛灯笼 教学目标： 1、通过本单元的学习，了解民间过年的习俗，感受和体验人们热吵闹闹、红红火火过新年的欢快气氛。 2、能依据歌曲的不同风格和特点进行制造性的表演 3、全班参与新年联欢会活动，能独自或者与同学们共同上台表演节目。 教学重难点： 1、让同学了解各个地方不同民族过年的习俗，感受人们过新年的欢快气氛 2、能在老师的指导下，依据歌曲的不同地域风格表演节目。 教学课时： 四课时 教学过程： 第一课时： 教学内容： 1、音乐活动新年锣鼓 2、学唱歌曲过年 一、组织教学

2、：师生问好！ 二、新课导入 1、播放录象：人们激情洋溢，敲锣打鼓喜气洋洋过新年的欢腾景象。让同学感受北方小伴侣过新年的吵闹气氛，并说说自己过新年时的欢快情景。 2、放录音：新年锣鼓，听听：你能听出里面有什么打击乐器的声音锣鼓声 3、揭题：新年锣鼓 三、师范读 小结1、你能听出哪些是鼓声，哪些是锣声吗？ 四、熟识乐器鼓、锣、钹 1、同学仿照乐器的声音 2、你能在你的身边找出能仿照出鼓、锣的物品吗？ 3、同学演奏锣鼓声 五、读歌词 1、师带读 2、生自读 3、加上锣鼓声 六、表演唱 1、分角色唱 2、演奏唱 七、小结 其次课时 教学过程： 一、组织教学 二、复习歌曲 三、新歌教学 （一）、导入新课

3、 小伴侣的锣鼓声敲得真好！过年了！让我们一起来唱一首过年歌吧！ （二）听范唱 （三）感受歌曲 1、跟着音乐拍节拍 2、用锣鼓声伴奏 （四）读歌词 1、师带读 2、生自读 3、跟节奏读 （五）学唱 1、默唱 2、轻声唱 3、指导唱 4、分角色唱 5、表演唱 6、指名上台唱，师生共同点评 7、跟音乐完整表演唱 8、师小结 第三课时 一、复习歌曲过年 二、学唱歌曲包粽粑 1、谈话导入：说说家里过年的时候都有什么好吃的。当有同学谈到粽子是，就顺势引出课题包粽粑。春节包粽子是壮乡人民独特的民间习俗，它意味着家人一年到头平平安安，合家幸福，同时也表达了壮族人民对奇妙生活的宠爱和追求。 2、提问：你知道粽粑

4、是怎么样做成的？相互说说，边说边放录音 3、师范唱，生仔细听，并说说听后感受 4、跟师读歌词 5、跟音乐默唱轻声唱。 6、师指导同学用快乐、喜悦的心情演唱歌曲。 7、跟音乐有感情的演唱全曲。 8、小结 第四课时 一、复习歌曲包粽粑。 二、学唱歌曲赛灯笼。 1、播放录象：新年四川人民赛灯笼的场面。 2、请同学说说看后的感受，并说说自己在新年时有什么好玩的玩耍活动。 3、听音乐赛灯笼，听听歌曲中讲了什么，听了以后有什么感觉。 4、带着快乐、兴奋的心情再听一次。 5、跟师读歌词。 6、跟音乐默唱轻声唱。 7、师单独指导歌曲中俯点音符处。 8、自己跟琴唱，要有感情。 9、音乐活动：给书上的灯笼添上漂亮

5、的颜色，比一比，看谁的灯笼最漂亮。 10、作业呈现，互评。 11、跟音乐完整的演唱下课。 一班级音乐说课稿 篇2 一说教材 （一）教材分析 母鸡叫咯咯人民音乐出版社出版的学校音乐教材其次册第六课。是一首活泼好玩的德国民歌，2/4拍，歌曲节奏规整，旋律轻快，接受同音反复、小跳等手法，形象生动地仿照了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人报喜的可爱形象。 （二）教学目标： 1、学问目标：学唱歌曲母鸡叫咯咯，能用布满欢快、傲慢的情感演唱歌曲。 2、情感目标：通过倾听、演唱、表演，培育同学疼惜小动物的宠爱之情。 3、技能目标： 通过创编活动，培育同学的创新意识和合作精神。 （三）教学重难点： 1、教学重点：激发同

6、学参与意识和表现欲望，引导同学有感情地演唱歌曲母鸡叫咯咯。 2、教学难点：歌曲心情的正确表达，乐观引导同学参加制造实践活动。 （四）教具预备： 多媒体、钢琴、录音机、打击乐器、图片等。 二：说教学方法 1、依据教学内容及教学目标的要求，本课以情感体验法为主，结合情景教学法、直接导入法、探究争辩法、谈话法、结合现代信息技术声像一体，视听结合的特点，引导同学在制造中学习音乐、感受音乐。 2、针对同学的感知思维特点，我力求在教学中以循序渐进、由浅入深的方式，多渠道地调动同学主动参与音乐活动。 三、说同学学法 同学是学习的主体，为突出同学的主体地位，我将引导同学在多听、多看、多想、多动的氛围下学习音乐

7、。通过模拟法、观看法、制造法、合作法引导同学感受音乐，培育他们的创新思维力气，提倡同学主动探究，合作沟通的学习方式，主动猎取音乐美的体验。 四、说教学流程 （一）教学意图： 本课我将以关怀米老鼠邮递员送信笺到农场小动物家的故事情节为主线，开展音乐教学。通过引导同学发觉与感知、倾听与想象，制造与实践，将听辨、欣赏、演唱、制造多种参与形式融入其中，让同学感受到音乐的美。（二）教学过程： 1、激发爱好，情景导入：（3分钟） 一个精彩的导入，不仅可以激发同学的学习爱好，还能使我们的音乐教学达到事半工倍的效果。因此在这一个导入环节里，我出示可爱的“米老鼠”，导言进入课堂：“同学们，你们看，这是一只可爱的

8、邮递员米老鼠，今日，她要送许多信笺到农场小动物家里，让我们一起去关怀米老鼠的忙吧。”接着，师生做搭乘火车的动作，一起演唱歌曲火车开啦快乐地进入音乐课堂。 2、揭示课题，解决难点：（7分钟） 节奏是音乐的脉搏，节奏把握的好坏会直接影响到歌曲的学习。由于在歌曲教学前我首先将预设的难点提前解决。老师一边演示，一边导言：“同学们，看，美丽的农场到啦！让我们一起依据门牌号来帮邮递员米老鼠送信吧。”在这个教学环节中，老师将歌曲中消逝的titi titi titi ta等节奏作为门牌号，引导同学听节奏、找门牌、送信笺，并选择自己宠爱的节奏型，按节奏说一句祝福的话。老师创设这样的情景：“听，这是谁家的信？”同

9、学回答正确后，老师演示确定：“对了，这是小猫家的信。来，我们一起来念一念，对小猫说一句祝福的话。”同学齐念titi ta titi ta 并说一句好听的话如：小白猫，早上好。通过听、打、说的方式生疏歌曲的基本节奏。 3、倾听音乐，学习歌曲。（20分钟） A、音乐是一门倾听的艺术。听觉体验是同学学习的基础。在歌曲教学前我引导同学：“同学们，邮递员就剩下最终一封信没送了，可它很犯难，由于这封信上既没有收信人地址，也没有门牌号，只写着这样一个谜语：一身花衣真漂亮,窝里出来爱炫耀，红着脸蛋咯咯叫，生怕别人不知道这是谁的家呀？”老师在同学们猜出谜语的时候，用简笔画画出母鸡的形象“对了，同学们都猜对了，原

10、来这是母鸡家的信呢，让我们把信送到家里去吧。”随后进入歌曲教学。 B、老师有感情地进行范唱，会给同学一个完整的音乐形象，因此在学新歌这个环节里，我首先引导同学认真倾听老师的范唱，老师接着问同学：“同学们，母鸡下完蛋是通过什么方式告知人们它下蛋了呢？”引导同学说一说、谈一谈，加深对唱曲情感的理解与体会。接着，让同学分小组选择自己宠爱的乐句进行学唱，这样既激发同学学习的爱好，又敬重了同学的意愿。 4、体验感知，制造实践 （10分钟） 在这个教学环节中，老师引导同学分为演唱组、伴奏组、画画组、舞蹈组上台呈现。通过呈现活动加强同学对音乐的理解、感受、鉴赏及评价他人的力气。 5、拓展延长，丰富内涵 （课

11、外及其次课时） 课堂已不是同学猎取学问的唯一渠道。在本课教学后我将引导同学收集相关公鸡、母鸡、小鸡图文资料，画出心中可爱的母鸡形象，让同学在下一堂课进行沟通，做到从课内学习向课外学习延长，给同学一个更为宽敞的学习空间。 五、说效果预设 我将充分利用有效的课堂四特别钟，使95%的同学基本把握歌曲的演唱并参与创作实践活动。在预设的音乐教学活动中，我将关注同学的自主探究精神，构建和谐公正的师生互动平台，通过老师自身的肢体语言来引领同学感受、体验音乐的美，陶冶同学的审美情操。 一班级音乐说课稿 篇3 教学目标： 1、通过倾听欢快的一天和其多列，使同学感受牧童的生活，教育同学宠爱生活，理解牧童生活的变化

12、。 2、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、精确。 教学重难点： 知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、精确。 教学预备； 录音机 教学内容及过程： 一、开头部分： 1、听音乐起立问好，入座。 2、复习歌曲你的名字叫什么。 二、基本部分： 1、导入。结合“放牧”主题让同学开展短小的谈话，已获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。 2、倾听其多列： （1）启发同学看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。 （2）听着范唱录音，用手指着图谱轻轻地跟唱。提示同学第三段歌词分别在哪里？结束据在哪里？ （3）能跟着老师的手势，完整精确地演唱

13、歌曲。 3、倾听欢快的一天： （1）听前，引导同学谈上学第一天的感受。 （2）老师完整地初听音乐，要求同学留意倾听。辨别每一首小曲让你想到乐什么，音乐心情是怎样的. （3）同学可依据歌曲内容，分小组，分角色创编动作表现歌曲。 （4）复听时，让同学自由想象，创编动作表现没段音乐的内容，鼓舞同学编创独特的与众不同的动作，表达自己的感受。 三、结束部分： 小结。 一班级音乐说课稿 篇4 课时：第一教时 教学内容：歌曲摇呀摇 教学目标： 1、同学能用清晰标准的上海方言来唱歌，并以美丽的声音表现出摇篮曲的风格。 2、感受不怜悯绪的童谣风味。 教学重点：正确地用上海方言演唱歌曲。 教学难点： 1、上海方言

14、的吐字。 2、歌曲旋律的起伏。 教学突破口：以“上海童谣”为主线，让同学充分感受歌曲的风格、意境和内涵，进而唱好歌曲。 教学过程： 一、童谣导入： 1、 同学表演路边童谣进教室。 2、 师生做老上海的弄堂玩耍。 3、 回忆会念的儿歌、童谣。 说明：以“上海童谣”引入，激发同学学习童谣的爱好，感受“上海童谣”歌曲的特色，为歌曲教学打下铺垫。 二、学唱新歌： 1、 初步感受歌曲的意境：A、师范唱。 B、生沟通：外婆住在哪里？老师怎么去外婆家的？ 2、 生疏旋律、学唱歌词：A、跟着音乐做摇小船的律动。 B、用情景创设、师生谈话、问答的方式进行歌词教学。 C、用“lu”哼唱。 D、轻声唱词。 E、处理

15、好“外婆”、“一只馒头一块糕”的唱法。 说明：此环节留意孩子的生活实践，将音乐问题生活化，从最贴近孩子生活的细小环节入手，用上海方言口语化的“外婆”呼唤声奇异地解决了孩子们对起伏较大的旋律的把握。 3、 学唱歌曲结束句，进行力度的变化。 4、 完整地表演唱歌曲。 6、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 三、拓展 1、 介绍上海出名的桥。 2、 节奏朗读新上海童谣。 3、 表演唱：上海童谣。 4、 欣赏本校同学的表演舞：路边童谣。 说明：通过此环节，拓宽同学音乐表现的空间，使同学了解童谣除了可以通过朗读进行表现，还可以通过演唱、舞蹈等形式进行表现。由老上海童谣的学唱到新上海童谣的创作，凸现了现代气息

16、，悄然渗透了德育教育。 一班级音乐说课稿 篇5 今日，我说课的内容是是义务教育课程标准试验教科书艺术一班级上册第九单元过年了中的第一个课题新年真欢快，本课题以“庆新年”为主线，围围着过年时特有的五彩缤纷的民俗活动开放。通过舞蹈表演、唱歌、绘制等多种艺术手段，表现出对春节（新年）的熟识和感受，让同学在无穷的欢快和遐想中，受到民族艺术文化的熏陶，并且体验到深厚的亲情和友情。教学内容特殊符合刚入学同学情感需要，给同学学习生活带来乐趣和愉悦。教学本课题时已接近春节，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，可以说本课教学的支配是合乎情理的。 本课教学大致可以分为三课时，第一课时以音乐为切入点，主要让同学欣赏

17、，学唱歌曲并协作打击乐表演；其次课时以美术为切入点让同学画画做做，培育同学设计力气和想象力气，第三课时以舞蹈为切入点，学跳秧歌舞，创编舞蹈，培育同学的创作力气。现在我来说说第三课时的教学设想，首先是教学目标的确定。 新课改理念强调：课堂教学必需要进行价值本位的转移，即由以学问本位转向以进展为本位，教学目标要真正体现学问、力气、态度的有机整合。因此，我确定了以下三个方面的教学目标： 第一方面：认知目标： 1通过系列活动了解自己和他人过年的一些方式、习俗；了解中外与新年有关的民俗文化。 2让同学初步感知四二拍子的节奏，学习秧歌基本动作，为过新年创编舞蹈，培育同学音乐素养。 其次方面：力气目标： 1

18、让同学在多种艺术活动中，培育同学的唱、演、跳等方面的综合艺术力气。 2通过生生互教、培育同学自主性。同时又培育同学团结协作的精神 第三方面：情感目标： 通过感受过年的欢快和喜悦，体验和表现过年的喜悦，沟通、共享活动带来的欢快，体验深厚的亲情和友情。 这些目标中，涵盖着学问阅历的获得、力气的培育、求知欲的激发和乐观情感的引导，整合了各领域目标，体现了目标的综合性和层次性。依据本课的实际状况，我把重点定位为：让同学在多种综合艺术活动中，体验过年时的喜悦和欢快。把难点定位为学跳秧歌舞，培育同学创编舞蹈的力气。 接下来，我来说说教学预备。老师主要预备：录音机、装扮教室的挂图、灯笼、窗花等。同学每人预备

19、一条手绢。 艺术新课程标准强调：艺术学习的共性化是“面对全体同学，以同学进展为本”。因此，在课堂教学中，我们应关注每个同学的共性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探究、乐观实践的条件，鼓舞他们进行共性化的艺术活动，形成共性化的审美情趣。本课以舞蹈为切入点，把生活中的场景、感受，赐予了艺术表现形式，通过舞蹈、音乐、欣赏、表演等手段，充分调动了同学艺术学习的主动参与性和乐观性，使他们在好玩的活动中更多地获得人文素养的熏陶，在愉悦的活动中感受着新年的欢快。另一方面，我们班同学来自不同地区，他们过年的风俗也各具特色。让他们介绍并表演家乡一些好玩的风俗，充分利用同学原有的生

20、活阅历，让同学相互沟通学习，这不但增长了同学的见识，而且也是同学主体意识的充分体现。 依据本班同学的实际，我想这样来组织课堂活动。 1、我以“环境创设”为突破口，让同学通过表演、舞蹈、欣赏、沟通等艺术手段，充分调动他们学习的乐观性，尽情地释放情感。让同学通过一系列的活动，潜移默化地感知艺术给人的身心带来的愉悦和满足。 2、让生生互教，体现同学学习的自主性，激发同学学习的爱好，培育同学团结协作的精神。 3、让同学自己创编舞蹈，不仅能让同学动起来，更重要的是培育了他们的活动力气和制造力气。 依据新课改理念和同学的实际状况，我在课堂教学中设计了五个环节。 第一个环节是课前预备 ，营造氛围。上课前，对

21、教室环境进行细心的布置（门上贴上福字、春联；黑板上挂满彩条；墙上挂上了火红的灯笼；窗户上贴满了美丽的窗花），呈现出张灯结彩，喜庆祥和的新年气氛。这样营造喜庆祥和的欢快气氛，给同学制造一个联想的空间，增加同学学习的欲望 其次个环节是创设情境，引入新课，伴随着春节序曲欢快的音乐，同学情不自禁地舞着手绢、口喊着“过年”了，离开了座位，并随着跳动的旋律跳起舞来。这样，以音乐、舞蹈，这种最直接的艺术手段把同学带入新课，制造良好的学习氛围，跳完之后，老师问：同学们，宠爱过年吗？为什么呢？同学回答后，老师再说：“过年的时候让我们兴奋欢快的事太多了。每当新年到来时，全国的.人们都会用不同的形式来庆祝，请同学们

22、随老师一起去看看，人们都是用什么方式来庆祝新年的？这样，通过观看录像让同学了解人们在过年的时候，家家户户贴春联、贴福字、包饺子、放鞭炮、拜年、舞龙、看花灯、扭秧歌，让同学体验到深厚的亲情和友情，引发彼此沟通、体验的猛烈愿望。 再依据我班同学来自不同的地区，过年的风俗也确定有所不同。我便问到：欣赏完各地过新年的风俗，同学们是不是也迫不及待地想把你们那里过年的方式也和大家一起共享呢？这样，让他们介绍并表演家乡一些好玩的与众不同的风俗，让其他同学增长了见识，同时也调动起了同学的情感，感受到过年的气息。 第三环节是生生互教，体现自主。了解到本班几位同学会跳秧歌舞，便请他们进行表演。在表演之前，我说到：

23、“同学们，过新年快不欢快呢？现在，有几位同学，他们就想用舞蹈来表达他们过年时的欢快心情，瞧，他们来了！”这时，老师播放秧歌舞，几位同学上台扭秧歌。同学跳完之后，我再问：“同学们，你们想学吗？现在我们就请这些小舞蹈家们来教教你们跳秧歌舞好吗？”这样，我让同学分组学习秧歌步。这样让生生互教，使同学初步了解秧歌舞的基本步法，体现同学学习的自主性，激发他们学习的爱好，同时又培育同学团结协作的精神。接着，我再出示节奏： X XX X XX X X XX X X 锵 锵 嘁 锵 嘁 锵锵 锵锵 嘁锵 嘁 出示这个节奏， 目的是为了让同学感知四二拍的节拍，培育了同学的音乐素养 在打节奏时，老师先示范，同学再

24、打节奏。节奏训练完之后，再请几位同学表演秧歌舞，其他的同学关怀打节奏。最终，组织同学进行评价。这样让同学相互评一评，议一议，培育同学的评价力气。 第四环节是创编舞蹈，培育力气。由于在上一班级音乐新年真欢快说课稿节课已经学过过新年这首歌，同学们对这首歌曲较为生疏。因此，我先请几位同学上来唱这首歌，再让同学分小组试着和着音乐扭秧歌创编动作，然后，再让同学上来表演。这样，让同学依据歌曲的节奏，在跳秧歌舞基本步的基础上再创编一些动作，培育了同学的创作力气。 艺术于生活，生活中处处有艺术。因此，我在第五环节支配了体验创作，激发情感。我先问到：“同学们，你们现在还想用什么方式来表现过新年的情景呢？”再让同

25、学分组创作：如给过新年创编舞蹈、扭秧歌、唱有关过新年的歌等等，再和同学一起共享欢快、庆新年。这样，让同学在运用多种艺术手段体会和表现的同时，又能共享活动带来的欢快，在潜移默化中培育他们感受力气、表现力气，提高同学的艺术素养。 总之，在艺术教学时，我们应让同学围绕人文主题，轻松、欢快地学习基本学问和技能，用感人的丰富内容和深刻的人文内涵，打动同学的心灵，接近同学的生活。让同学获得敬重、关怀、友善、合作、共享等人文素养，促进共性的完善与进展。此外，课堂教学活动中，还应依据同学活动的实际状况，对活动程序作适当的调整，进行二度设计，使课堂教学效益达到最优化，让每个同学得到最大限度的进展. 一班级音乐说

26、课稿 篇6 摇呀摇是一班级第一学期第四单元的教学内容。本单元的教学活动以“欢快”为主题，让同学在学习音乐的过程中感受音乐带来的轻松与欢快。这首歌曲是孩子生疏的、摇篮曲题材的上海童谣。歌曲旋律安静、富有小船摇动的韵律感，词曲结合朗朗上口。 本课的教学重点是学会歌曲演唱和简洁的表演，难点是上海方言的吐字和歌曲的旋律起伏，以老师与同学一起回忆学过的童谣、玩玩上海的弄堂玩耍为切入口，让同学感受不怜悯绪的童谣风格。 在教学中我由情感动身，以情带读，以情带唱，以情带演，随时把歌曲的审美情趣放在第一位。由于这是一首用上海方言来演唱的歌曲，我在教法运用上留意了这两点：1、留意歌曲中词与曲二者各自的审美特点，双

27、管齐下，兼而顾自之；2、是运用直观、形象的手段来演绎歌曲。 整个教学过程分三大部分：一、以表演童谣和玩玩老上海的弄堂玩耍引入，激发同学学习童谣的爱好，感受“上海童谣”歌曲的特色，为歌曲教学打下基础。 歌曲教学部分：一是生疏歌曲旋律和歌词：通过学摇小船的动作和同学自己创作摇小船的动作，使同学初步感受三拍子歌曲摇曳动荡的韵律感；然后老师在同学有韵律感地做摇船的律动过程中，指导同学用“LU”来哼唱旋律，边唱边感受歌曲的心情；接着，老师以自然的师生相互一问一答式的方法来朗读歌词，记忆歌词，并解决上海方言的吐字。 二、在同学轻生演唱好歌曲后作简洁的歌曲处理。比如用上海方言呼唤“外婆”奇异地解决了旋律的起伏。 三、是学唱歌曲的结束句这一部分中，老师与同学合作的范唱让同学再次感受这是一首摇篮曲风格的童谣，并通过媒体使同学直观形象地感受歌曲第一乐句和结束句旋律的变化，让同学在观看仿照中逐步深化对唱曲的理解。 四、通过选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，再次让同学精确地体会歌曲的风格和意境。 拓展部分：过江，它也是一首上海童谣，设计在课堂最终部分，自然地拓宽了同学音乐表现的空间，拓宽了同学的音乐视野。另外，由学唱老上海童谣到学念新上海童谣，凸现了现代气息，又充分发挥音乐学科特有的辅德功能。19