小学语文 《四季之美》课堂实录.docx

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1、小学语文 四季之美课堂实录教学过程：一、导入师：上课，同学们好！请坐！同学们，这节课我们继续来学习 第22课四季之美。（板书：四季之美）师：请同学们齐读课题。 通过上节课的学习我们发现课题中有一个字最值得深究，哪个字？ 没错，就是“美”。（板贴：美）师：在清少纳言的眼中，四季分别 都美在哪呢？就请同学们打开书，用自己喜欢的方式回顾课文，走 进作者眼中的四季之美，开始吧！师：同学们都已经读完了，你发现在清少纳言的眼中四季分别 都美在哪儿？请你说。是的，在他的眼中，春天，最美是黎明；夏天，最美 是夜晚；秋天，最美是黄昏；冬天，最美是早晨。师：你们发现了吗？在清少纳言看来，四季最美的不是某一个 景物

2、，也不是某一个地方，而是个时刻。看来，在清少纳言的眼中，四季之美是独特的，那就让我们跟着他的脚步一起去看看 春之黎明的美吧。（板贴：春景图）二、“春之黎明”，感受柔和之美师：请同学们自由读第一自然段，找出春之黎明的美，美在哪 儿？圈画出关键词句，想象当时的画面，开始吧！师：听着同学们的朗读声，老师知道你们已经走进了春天的黎明，哪位同学愿意用朗读的方式带我们一起走进这春之黎明的美？师：好的，请你来。听啊，读得多好啊！它那一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，让你看到了什么？师：请你说。你是个会读书的孩子，能够通过文字，想到画面 To看到那天空慢慢亮了，色彩渐渐变了。师：有哪些颜色？是的，有鱼肚色的天空，

3、微微的红晕，红紫 红紫的彩云，那春之黎明的美就美在一一师：你说。是美在这色 彩，美在这色彩的动态变化。师：同学们，谁能够来读一读？读出这色彩的动态变化？请你 读。师：从他的朗读中，你们又听出来还能从哪些词感受到春之黎 明的色彩变化？师：你听出来了，请你说。从“泛着”“染上”“飘着”这几个 连动词，也能够感受到这色彩的变化。师：同学们，老师想把它换几个词，你们看行吗？对比着读一 读。（露着、涂上、挂着）师：你说行吗？不行，为什么？这“露 着”就让这色彩没有了若隐若现的感觉。师：你说，也不行。这 “涂上”让这色彩的太浓厚了。师：你再说，还是不行，只有那“飘着”才能展现出彩云的柔 和。师：同学们，看

4、来，清少纳言不仅向我们展现出了春之黎明色彩的动态变化，还让我们感受到了这黎明的柔和。（板书：柔和） 师：清少纳言就这样，爱着每一个黎明，爱着黎明里的柔和色彩， 爱着黎明里的动态变化。“春天” 一起读。师：我们在刚刚的学习中是用什么方法欣赏到春之黎明的美 的？请你说。师：是的，我们刚刚就是通过读美文，想画面，找词句，谈感 受的方法欣赏到了春天这柔和的黎明。师：接下来就请同学们继续运用这样的方法去学习课文的2至 3自然段去感受夏之夜晚，秋之黄昏的独特之美，听明白了吗？开 始吧！三、合作学习，感受夏秋之美师：同学们，透过文字，你们又看到了怎样的画面呢？谁先来 分享？请你来。师：你看到了漆黑漆黑的暗夜

5、。师：你说。你见到了蒙蒙细雨的夜晚，也是这样的迷人啊！师：同学们，走进夏天的夜晚，我们不难发现。作者其实向我 们展现了几种夏夜？师：是的，三种。哪三种？ 一起说。明亮的月 夜，漆黑漆黑的暗夜，蒙蒙细雨的夜晚。这三个画面蕴含的内容很 丰富。但是作者并没有直接将那画面送到我们的眼前。而是用几个 词悄悄地把它送进了我们的脑海，送进了我们的心坎，哪几个词？（板贴：夏景图）师：想一想。找到了吗？请你说。师：是的，“固然” “也有”这两个词很重要，他就把那明亮的月夜和漆黑漆黑的暗夜呀，悄悄的送进了你的脑海，请你读。师：听啊，萤火虫翩翩起舞的画面出来了。在这段话中啊，还 有一组词，它本身没有什么画面感，但它

6、就能把那画面悄悄地送进 你的心坎儿，哪组词？你说。师：没错，“即使”“也有，那就请你把那画面送进你的心里， 读出来吧！师：天啊！这情景着实迷人，这迷住清少纳言的究竟是什么？ 你知道？师：你认为是那萤火虫翩翩起舞的动作。一个答案，有不同答 案吗？你说。师：你觉得是那朦胧的微光。师：同学们，闭上眼睛想象一下，我们不难发现，迷住清少纳 言的不是一个单一的事物。而是一一师：你知道，请你说。没错， 这漆黑的，蒙蒙细雨的夜晚，就是一个大的背景。这种宁静深邃的 映衬，才使得这朦胧的微光，这点点萤火更加迷人呐。（板书：迷 人）师：清少纳言就这样爱着每一个夏夜，爱着夏夜里的迷人情 景，爱着夏夜里的宁静深邃，和老

7、师一起读。“夏天最美是夜晚。明 亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数萤火虫翩翩起舞。即 使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫闪着朦胧的微光在飞 行，这情景着实迷人。”师：同学们，透过话，透过文字，你还看到了怎样的画面，又有怎样的感受，咱们接着说。好的，后面那一组，请你们说。（学生音频：我们小组分享的是夕阳斜照西山时，作者看到的 点点归鸦，急急匆匆朝窠里飞去。成群结队的大雁比翼而飞的美 景，这美独特之处在于作者没有写秋天司空见惯的落叶，而是重点 写归鸦和大雁，并赋予它们以情感，使画面有动态感。）师：你们组 可真会学习，不仅透过文字看到了画面，还欣赏到了这画面的动态 美。那就请你们读出夕阳斜

8、照西山的黄昏之美吧！（板贴：秋景图） 师：同学们。夕阳的余晖下映入我们眼帘的到底是什么呢？请你 说。师：是的，是那点点归鸦和比翼而飞的大雁。看着这样的画 面，你又会联想到什么呢？师：你说。你想到了乌鸦妈妈急匆匆地回去给小乌鸦喂食。师：你想到了朋友间的陪伴，家人间的亲近！那看着这样的画 面，又给你怎样的感受呢？师：是呀，这是多么温馨而动人啊！（板书：温馨）师：这是他 们组所欣赏到的夕阳斜照之美，哪一组还有补充吗？师：你们组来说吧！我听出来了，你们组关注到的画面是夕阳 西沉，夜幕降临的画面，还听到了风声虫鸣，这些声音。同学们， 你们听。（播放虫鸣音频）师：听着这样的声音，你又想到了怎样的 画面？师

9、：你们的想象可真丰富。看到了风儿钻进树林，虫儿躲进草丛，看着这样的画面，听着这样的声音，给人一种怎样的感受?师：是啊，真叫人心旷神怡呀！所以，清少纳言就这样，爱着 每一个黄昏，爱着黄昏里的动人画面，爱着黄昏里的风声、虫鸣。师：“秋天”读。四、“冬之早晨”感受和谐之美师：走过春夏秋，我们迎来了寒冬。（板贴：冬景图）师：同学 们，让我们一起捧起书，齐读第四自然段。一起走进冬之早晨的独 特之美。“冬天最美是早晨”起。师：同学们联系自己的生活，想一想，在落雪的早晨，铺满白 霜的早晨，或是无雪无霜，凛冽的清晨，清少纳言又可能在做些什 么呢？师：你说，在睡觉，那他的梦境一定很香甜。师：你说。哦，他看着这雪

10、白的霜雪，想到了自己童年的快 乐。师：你接着说，你看到了清少纳言，端着火盆穿过走廊，看着 炭火化为灰烬的画面。师：同学们，就是这样的冬天，这样的早晨，让清少纳言又有 一种怎样的感受呢？找出他的心声，一起告诉我。师：是的，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨是多么和谐呀。（板 书：和谐）师：清少纳言就这样，爱着每一个冬晨，爱着冬晨里的 炭火霜雪，爱着东晨里的闲逸和谐，“冬天” 一起读。五、试背美文，积累文字之美师：四季就是四幅图画，你最喜欢哪个季节呢？选择一幅，借 助关键词句，试着背一背吧！师：你来试试。你最欣赏的是春之黎明，那请你借助这天空颜 色的动态变化，试着背一背。师：我听出来了，春之黎明的美已经深

11、深的印在了你的脑海。师：你再来试试。秋之黄昏的动人画面已经让你难以忘却。师：同学们，清少纳言就是这样用独特的视角，通过独特的表 达向我们展现了四季的独特之美，这是属于清少纳言的美。在我国 田园派诗人陶渊明的笔下，四时又有怎样一番韵味呢？请你来读一 读。师：那你发现在他的眼中，四季都美在哪儿？师：是的。春天最美是春水。夏天最美是云彩，秋天最美是秋 月，冬天最美是山岭。六、读写结合学习表达之美师：在你们的心中，四季之美又有怎样独特之处？同学们，请 你们仿照课文段落的特点，选择一个季节，抓住紧致的色彩、动 作、声音等方面的变化进行描写，表现景致的动态美吧，赶紧动笔 试一试。师：有同学已经写好了，那就请你来分享吧。我听出来了，在 你看来，秋天最美是枫林，那枫叶缓缓飘落的画面，确实美呀！看 来同学们也和清少纳言一样，都有一颗懂得感受美的心灵，都有一 双善于发现美的眼睛。七、拓展延伸，鉴赏作品之美师：同学们，课后把你们心中的四季之美分享给更多的人吧。 当然，也可以去读一读清少纳言的枕草子，领略文章独特的表 达，收获更多的动态之美。师：好了，这节课就上到这，下课。