统编一上《g k h》教学设计.docx

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1、统编一上gkh教学设计教学目标：1 .正确认读声母g k h ,读准音，记清形，能正确书写。2 .正确拼读g k h和单韵母组成的两拼音节。教学重点：1 .正确认读和书写声母g k h02 .正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节、。教学难点：正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节。教学策略：1 .编儿歌练发音，结合实物识记字母形。2 .和汉字、实物结合起来拼读音节。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：-、复习导入，揭示新课1 .复习学过的声母。2 .出示插图，导入新课。3褐示课题：教师板书课题：（g、k、h ）。学生齐读课题。二、观察图画，学习字母（一）教学声母g。1 .教师引导观察：瞧！飞

2、来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟鸽子打个招呼？预设：鸽子，你好吗？鸽子，你好教师引入：鸽子的鸽声母是go花环的形状像g ,板书：g。2 .教学g的发音，记清字形。(1)教师讲解：如果把鸽子的鸽读得轻一点、短一点，就是g。 教师示范读，学生跟读，学生开火车读声母g，小组读声母g。(2)记字形，启发想象，g像什么？教师强调顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g ,9字加钩g g ge(二)教学声母k。1 .出示插图，教师提问：它的名字叫什么？(蝌蚪)教师引入：蝌蚪的蝌的声母就是k ,板书k。2 .教学k的发音，记字形。(1)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(2)教师指导：如

3、果把蝌蚪的蝌的音发得轻一点、短一点，就是一k。请学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k的音。感受气流的 强弱。读g时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。(3)学生开火车读声母k ,同桌互读声母k。(4)学生练习g、k对比读。小组比赛。(5 )教师提问：你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？预设1 : 一群蝌蚪k k k ,像挺机枪k k ke预设2 :清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边 做动作边念) (三)教学声母h。1 .教师提问：图上画着谁，在什么地方干什么？预设：小女孩坐在椅子上喝水。2 .教学h的发音,记清形。(1)教师引入：喝水的喝的音就是字母h的发音，

4、板书k0指名读声母h ,学生跟读声母h ,学生开火车读声母h。(2)教师引导：生活中带有he这个音节的词语有哪些？预设：荷花、小河、黄河等。教师强调：记住字形儿歌：一把椅子h h ho(四)出示g k h声母卡片，开火车读,指名读，齐读。三、书写指导，规范写字g k h教师过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在 咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。1 .教师引导：请你们观察它们住在哪个格里？2 .教师指导学生书写，讲解正确的写法，强调书写提示。3 .学生先描红，再书写g、k、h04 .教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。5 .在展示台展示学生书写的，集体评议。四

5、、游戏巩固，拼读音节1 .教师引导：声母和韵母合到一起就组成了音节。音节的作用可大了 ！ 我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来 拼一拼吧！（多媒体课件出示：g和a、g和e、g和u的拼读，还有它们的四 声，练习拼读。）2 .教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请 同学们读出碰到一起的音节。3 .出示教材中的两拼音节，同学们读音节。学生自主练读，同伴合作相互纠正。4 .当小老师领读，男女生对读，开火车读，指名读。五、归纳总结，布置作业师总结：今天我们又认识了三个新朋友g、k、h ,还学会了它们的两 拼音节和三拼音节。今天回到家把你学会的拼音读给你的爸爸妈妈听一听 哦！板书设计：g k hg鸽子花环g g gk 蝌蚪吃草k k kh 姐姐喝水h h h