2022年初中家长会校长发言稿3篇.docx

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1、2022年初中家长会校长发言稿3篇初中家长会校长发言稿1 各位家长 大家好! 首先对各位家长能按时参与家长会表示诚心的感谢!同时也欢迎大家对学校的发展供应珍贵的看法和建议! 今日，我们召开家长会，目的是向各位家长汇报一年来学校教化教学工作状况，沟通您的学生在校学习与生活状况，征求家长对学校工作的看法，同时取得家长对学校工作的支持和协作，主动参加到学生的教化管理中来，从而促进孩子身心健康地成长。 我主要讲两方面内容，一是汇报一下学校的近年来办学与发展状况;二是就学生的教化培育与各位家进步行沟通并给家长提几点建议 一、学校近期的办学与发展状况 1、办学条件不断提升。 办 学条件是学校教化教学工作开

2、展的基础。上学期投资500余万元的两栋公寓楼投入运用，室内设施齐全，管理规范，在全市成为典范。投资150余万的塑胶操场 正在建设，5月份将投入运用。投资400余万的五层综合试验楼已经立项。教室内实现了班班多媒体，老师人手一机，教学和办公条件实现了全市统一标准。本学 期将投资40余万元，购买60台电脑新建微机室一口，改造8个功能室添臵8台最新型的多媒体，购买音体美器材一批。可以预想，三年内学校建设将实现省标准 化建设。学校面貌会和教学楼东边墙上规划图一模一样，教学区、学生活动区、老师生活区，功能齐备，校内绿树成荫，花木葱郁，环境优雅，是学生学习读书的理 想之地。这一系列办学条件的改善工作，只有一

3、个目的，那就是更好地为教化教学服务，为学生服务，为家长服务。 2、教学质量稳步提升。 近 年来，全体老师责任心、事业心不断加强，教学质量不断提升。中考是初中教学质量的标尺。十八中2022年中考全市第一、10年第三、11年其次、12年第 三，五年出了两个中考状元。12年中考共升入重点中学161人，超出指标64人，全市前10名1人，前50名3人。七个学科在全市评比中都进入了前五名， 语文第2名，数学第4名，英语第5名，物理第5名，化学第4名，政治第1名，历史第3名。 由于全体师生共同努力，学校也获得了多项省 市级荣誉，其中省级荣誉2项，即省规范化学校、省教学示范校复验。这两项荣誉是省范围内教学中的

4、最高荣誉，全市初中仅18中一家。济宁市级4项，即先后获 得了济宁市素养教学先进学校、济宁市后勤管理先进学校、济宁市家长示范学校、济宁市艺体工作先进学校。兖州市级6项。圆满完成了济宁市名师同课异构送课下 乡活动，有4个学科4位老师与济宁名师PK，获得了济宁教研室及各市县教研员及老师的好评。本学期，十八中将代表兖州初中学校参评山东省素养教化示范学 校。先后有20余位老师获得了市县级各种荣誉。学校张校长也获得了济宁市十佳校长荣誉称号，这是12个县市唯一的县初中校长，并在济宁市老师节表彰会上作 了典型发言。(全济宁市初中共3人，分别是兖州十八中、济宁十五中、附中校长)。 二、与各位家长就学生的教化培育

5、管理问题谈几点看法 八 年级是极其重要的一个学习阶段，我们的孩子已经熟识了学校的一切，失去了对初中生活的新奇与憧憬，他们认为自己已长大，自以为是，不希望别人多管束，然而 这又是青春期，心理发育的重要阶段，学生处于一种盲目自信的阶段，做事、学习凭爱好，凭心情，逆反心理更强，甚至有的特地和家长与老师作对，以此显示自我 特性。这一学年又是关键的一年，抓住八年级，即抓住了初三，意味着学生将迈向人生的一个新的台阶。这次家长会主要目的是希望家长多了解孩子的在校表现，加 强你们和学校之间的联系，希望家进步一步协作老师，做好一些工作，让孩子们学得更好，取得更好的成果! 1、要驾驭孩子特点，有的放矢的进行教化，

6、在教化上更应讲究方式方法，看法不能粗暴，语言不能过激。 家 长要尽量抽时间与孩子们在一起，常常与孩子沟通，学会同等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题。平常要和孩子多沟通，询问学习状况，不能等成果出来了， 问题出来了才想到去关切孩子。比如，孩子回到家随意问问：今日学校有什么簇新事?你的同桌又换了吗?喜不喜爱他;你的数学老师讲课有什么特色，你的课本中 有哪些美丽的短文，读两段美文给我解解闷，等等。寻常的交谈会引起孩子的爱好，产生亲近感。关注孩子的心理问题，关注青春期的早恋问题。独生子女简单以自 我为中心，事实上光靠老师教化还是懦弱的，家长更应关注。在教化孩子的时候要把握好尺度。特殊是订正孩子的关

7、键性缺点时肯定要考虑成熟，选择最佳地点和时 机;采纳适当的方式，从电视里看到有个女同学，她的家长和它沟通是通过笔谈的形式，把要对她说的话写在纸上，留在书桌上，她有什么想法、看法和不愿当面说 的话也写下来，留给父母，这种方法很好，彼此都避开了心情上的问题，也很简单接受。 2、要全面而精确地估计自己的孩子。 这种评估不能过高，也不行过低，农村有句古话叫庄稼看人家的好，孩子看自已的好，在自己的孩子很小的时候，怎么看都觉得很聪慧的，但到上学后，一比较 就看到了差距，再到中学阶段就心灰意冷，这就是对孩子智力估计不精确造成的。作为智力好些的孩子的父母，肯定要看到人外有人，天外有天。 3、 要正确看待孩子的

8、分数。 时代改变了，人才的标准也在改变，分数不能确定一切，高分未必高能，只有素养综合，全面发展，有较强的适应实力和创新实力的学生才能适应将来社会的竞争和 挑战。爱因斯坦初中未能毕业，爱迪生小学被称为笨蛋，他们却成为对人类贡献卓著的科学家，独创家;比尔盖茨哈佛高校未毕业却能成为世界首富，因此我们应 树立新的人才观。您的孩子学习成果好，并不意味着思想好，实力高，您的孩子短暂学习成果落后，并不意味着思想差，实力低。不能认为分数就是一切，分数 高，要引导孩子不要自满;考试分数不志向，应当心平气和地与老师、孩子一起探讨存在的问题。既要与同学比，更要与自己比，比较前后几次考试，看是否退步， 缘由是什么。比

9、较各科之间的成果，看哪科是弱项，多花些时间补上。 4、要多给孩子一点信念，做孩子成长的强有力的后盾。 由于孩子的个体差异，免不了成果有好有坏，孩子由于不愿学习，导致成果差，我们就应当适当的指责，假如孩子很尽力了，成果却不怎么志向，我们更应当给他信 心，而不是一味的给他泼冷水。这样反而会使他对学习产生反感的心情。多听听孩子的心声，不要一味地去斥责孩子，帮助他们分析存在的问题，找寻对策，那样孩 子才不至于产生逆反心理。才情愿和你沟通。面对行为习惯差的孩子，家长不应当一味的责怪，更不应当放弃。要多激励，给他们以自信，培育他们主动乐观的人生 看法，擅长发觉他们的特长，耐性地引导孩子正确地看待自己的不足

10、，共同制订安排帮助他们改正缺点。有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子 产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。正面的激励赏识是促成孩子胜利的有效途径。比如一次考试考砸了，与其嘲讽他:瞧你这模样，还有什么出息。不如换一个角 度，效果会大不同：这么难的题目，也得了60多分，不错呀! 5、要教化学生遵守纪律。 家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律，这些规定和纪律，是同学们提高成果的保证，学生只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面 提高自己的水平。假如哪个学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅是对自己的一种损害，对于那些刻苦学习，一心求学的学生来说也是一种损害，对于班级体也

11、是一 种损害，对其他同学也是不公允的这是我们不情愿看到的，也是肯定不允许的。个别学生讲脏话，喊别人外号，甚至在纸条上写些脏话，不仅简单诱发冲突和冲突， 也败坏了班级风气，望家长加强教化。教化孩子在学校听从老师管教，敬重老师，不顶撞老师，我们的老师无论是教学教化上还是在做人上都可称得上一流的，因此 应信任老师的教化方式和教化水平，信任老师做的一切都是为了孩子。 6、教化孩子遇事多做自我指责，进行换位思索。 在孩子和其他同学发生口角或冲突时，述说自己受到的委屈时，先让孩子从自身找缘由，不要总是帮孩子说话，不然会纵容孩子的缺点。受到老师指责时，要让孩子 分析：班主任和老师为什么指责你，是老师找你的茬

12、吗?自己有哪些不对的地方。 任何时候严格要求都对学生有利，老师的指责教化是对孩子负责，表扬是爱，指责更是一种爱。孩子终归是孩子，孩子说的话有时并不肯定是真实可信的，要信任老 师的话，并请家长能主动与班主任和任课老师沟通，了解真实状况，信任许多误会通过沟通是完全可以消退的，这样更有利于孩子的成长。 7、 要与老师坦诚相待，保持一样，形成教化的合力。 在现代社会里，家长必需依靠学校让孩子接受系统的学问学习，在这一点上，家长无法取学校教化。另一方面，学校只能担当起教化孩子的一部分，家长假如把教化 责任全推给老师，是一种失职。尤其是品德教化，习惯养成，性格培育等重要教化任务，更须要家长与老师的合作，才

13、能完成。 初中家长会校长发言稿2 敬重的各位家长： 你们好!首先非常感谢你们在一百零一忙中参与家长会。建文小学在你们的大力支持下，由小变大，由弱变强。在平稳中求发展，在竞争中求生存。在校学生近千人，位居南岗区前十名。老师队伍不断优化，现有市级骨干老师7人，区级骨干老师14人。多位老师在省市级教学竞赛中崭露头角。学校各项工作都取得显著成果。 开学两个多月了，很想借此机会与家进步行沟通。因为我每一天目睹着老师劳碌的身影，目睹着她们身体难过却在学生面前展露笑容，目睹着他们亲人有病，却毅然的撇下他们走上讲台的坚决神情。我被这种忘我的敬业精神所感动。我想把这份感动与你们一齐共享，让你们更多的了解我们的老

14、师。让你们也象我一样为他们感到骄傲。 当今社会，一提老师，立即会引起艳羡的眼光，工作风光，旱涝保收。其实当老师的苦只有老师自己明白。老师所付出的辛苦和承受的压力以及付出与酬劳的不平衡是外人不明白的。网上流传着一首顺口溜：老师奴隶化，学生祖宗化，人际困难化，加班日夜化，上班无偿化，检查严厉化，待遇民工化，翻身是神话。满腔热血把师学会，当了老师吃苦受罪。急难险重必需到位，老师育人终日乏累。学生告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，每天学习不懂社会。晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。囊中羞怯见人惭愧。一百零一姓还说

15、我们受贿，青春年华如此狼狈。虽是戏谈，却也是老师工作的真实写照。 当老师真苦。每一天七点多就来到班级，一头扎在班级，从早到晚，没有一时休息的时候。每一天除了上课，还要批改作业。中午一边吃饭一边看着学生，有没有吃不饱的，有没有剩饭的。赶快吃完饭批卷子、辅导学生。放学后，班主任老师很少有按时下班的。给学生补课的、看着写作业的每天都有。当老师拖着乏累的身体回家。稍作休息，又起先夜战。打算明天的课，写反思、写论文，上网学习。往往忙到半夜。我们老师的家长反映，怎样比当年高考还忙。 当老师真累。身体的累尚能承受，但心累使老师承受着其他行业不曾承受的压力。据调查，压力最大的有两个职业：医生和老师。 老师怕自

16、己得病。一有病就得找人代课，学生就散漫，回来不但缕顺课程、还得做收心教化。这种职责感使得老师能不请假就不请。但身心的乏累使老师的身体状况很不乐观。 老师怕学生有病。不但担忧拉下课。更担忧染上传染病，孩子的健康牵动着老师的心。每一天早晨晨检，发觉发烧的、起水痘的，刚好报告。每一天督促孩子勤换衣服、勤洗澡、勤剪指甲。 老师怕学生担心全。每一天上下课，老师跟着学生，每一天最少走20多次，走廊三步一岗，五步一哨。定期实行防火、防震演习。下课就怕学生打闹，此刻的学生身体素养很差，身体一碰就青，牙一嗑就碎。虽然有保险，但老师要常常拿出大块的时间处理家长之间的冲突。家长最关切的是自己的孩子别受委屈。往往孩子

17、之间没怎样样，家长之间却象仇人一样。 老师怕学生的成果上不去。学校也想尽方法，科任老师插足，承包学困生。老师上课讲完就考，尽量做到当堂清。另外找时间无偿补课。找家长谈心。 老师怕自己落后。工作之余，努力提高自己的业务潜力。不断学习、培训。区里年年组织考老师。学校也常常考。职业的特点就要求老师不断学习充电。 当老师的丈夫、亲人、孩子真遭罪。每一个家庭，丈夫须要妻子多分担家务，亲人有困难须要帮忙，孩子有病须要陪护。但有时对于老师来说却很犯难。开学以来，2.3老师新婚前爸爸有病白天上班，晚上护理，结婚前没请一天假。15天的晚婚嫁，鼓起志气申请休一周。2.4老师的双方父母都不在身边，孩子2岁多，送幼儿

18、园得了肺炎，稍好点就来上课，致使孩子病情反复，有时抱着孩子来上课。3.1老师妈妈得癌症动手术，班上没去护理一天。4.3老师家住江北，上班来回4个多小时，每一天累的力倦神疲，三十多岁的人头发已经稀疏。5.1老师为了让老人看孩子，爸妈长期分居。5.2老师妈妈有病让姨妈陪。5.4老师爸爸脑溢血常年雇保姆，平常就怕家里电话。 当老师真穷。老师的工资每月*多元，稍高的XX多点。除了工资什么都没有。涨点工资很不简单。 尽管老师的工作，苦、累、穷、压力大，但建文校的老师依旧欢乐的工作生活着。他们把课堂作为享受华蜜的重要舞台，和学生一齐苦痛、一齐快乐，一齐成长。他们华蜜的源泉是学生的胜利和对他们的真情回报。

19、各位家长，假如您对你班的老师满足的话，请给他们激励的掌声。感谢你们，我感受到了你们的真诚。你们怀着对老师这样的感情，才能教化孩子有感恩的心。 初中家长会校长发言稿3 敬重的各位家长： 高一在这个时间开家长会，以往没有;选择在这个时间开家长会，有以下几方面的缘由：第一，进入中学之后，经过前一阶段的学习，同学们对中学课程、中学的学法教法、自身的问题都有了比较清楚的认知;其次，高考的须要，现在也到了我们必需帮助孩子进行方向选择的时候;第三，面临高考改革，有的家长比较焦急和焦虑。重视当然可以，但是没有必要焦虑。 今日我们集会，在有限的时间里面，主要精力不放在高考政策的解读上，这些必需由学校的老师加大力

20、气进行探讨，在这之前，年级的领导和老师就做了许多方面的打算，南下到最早试验的浙江、上海，深化他们的学校进行考察，对浙江、上海实施方案的弊端、暴露的问题，也都了如指掌。因此，在这一方面，对一中来说，我们应当是心中有底的。 那么，利用这个珍贵的时间，我最想和大家沟通的，就是我深化老师、同学以及和家长沟通发觉的一些问题。因为假如这些问题解决不了，那么后面即使选对了方向，路怎么走，能走多高都是问题。何况我们现在许多家长和同学对自己的定位把握不准，发展方向不明确，甚至有些同学出现了压力过大的状况，比如一入学就有同学不能坚持上课，这些孩子出现的问题，家长们也都普遍担忧。有时候孩子成果有些波动家长就感到发慌

21、，这种发慌虽然家长故作冷静，但还是波及到了孩子身上。 其实有许多孩子压力来自于这几个方面，一部分来自于过去在别人眼里固有的优秀，今日突然觉得有点没有信念保持了;另一部分来自于政策的改变，有人说这是一个焦虑的时代。是的，从历史上来看，不论中国，还是外国，不论东方，还是西方，任何社会发展到变革比较快的阶段，整个社会都会浮躁二十年甚至三十年。比如说第一次工业革命，这个技术革命带来了生产力水平的提高，可是大家突然觉得传统的东西没法维持了，也搞不清晰明天会发生什么，惊慌、混乱，然后到其次次工作革命整个社会又浮躁了将近三十年。这些变动会无形地波及到成人甚至孩子。那么这些来自于大人的期许、自我的期望加上社会

22、快节奏的改变，都使得孩子倍感压力。 信息化的时代使得大家焦虑不堪，因为谁都不知道明天会发生什么，当你买青菜可以通过扫码进行支付，当你用一个指令可以操作家中的器械，当汽车可以无人驾驶的时候，人们因为不知道明天会怎么样而焦虑。培育孩子什么素养才行呢?我该怎么办?我怎么这也不会，那也不了解?现在不像过去的农耕时代，能够明确明天要干什么，攒钱、盖房子、娶媳妇、繁衍下一代，这个节奏很慢，一考虑就是几十年的事情。现在可以用日新月异来描述，在当今这个时代，假如没有足够的才智，就会随着时代的改变而惊慌不定，不知所去的方向。 可能有些家长说我没有惊慌，事实上，无论有没有意识到，大家都在思索这些问题，假如我的孩子

23、没有考上好高校，那将来怎么样，是不是就无法生存了，这种状况都是我们对成果看得过重，对孩子的心理状态专心不够或者不细，或者温度不够，跟孩子板起脸来就是谈成果、谈将来，谈将来的竞争和命运。孩子现在的所思、所想、所苦在哪里，假如说在小学或初中的时候，许多传统的东西还能约束住，能把控，实在不行还能补课，实在不行还能看着，还能一对一地补。 而到了中学，再用这种方法，确定是不行的。我们学校的孩子成果本身就很好，有些家长还去补课，不是说补课没有效果，而是对这个程度的孩子来说，假如他不会自学，不会自己的安排，不会发觉自己学习上存在的问题，那么他的学习恒久是被动的，恒久是事倍功半的。补课确定会有收获，但前提是别

24、人不学，这样补多少都会有增长。可人家不学吗?越会学习的孩子越懂得利用时间。面对我们的孩子讲不明白是不行能的，可是理解了就肯定会用了吗?会用了就肯定能得分吗?这还有很遥远的一段距离。 初中是义务教化，学的内容也是比较简洁而详细，但是到了中学阶段从容量上、难度上都加大了。有的孩子就认为这样学习就可以，所以到了中学有的孩子明显不适应，到了现在都一个多学期过去了，少数的孩子还是没有适应。因为初中时间多容量小，用硬压的方法也能得高分。可是一入中学，后遗症便显现出来了，厌学现象不少，这么多孩子厌学该多严峻啊!有些家长不理解，这么多孩子怎么就厌学呢?我们只有渐渐关注他们的心态，消退他们的苦恼，他们的方法渐渐

25、就适应了。 为什么读了中学，难度就加大了，中学不是面对全部的孩子，而是面对能上中学的这一部分孩子的，xx是这样，xx是这样，全国是这样，全世界也是这样。因为，上中学恒久是一部分学生，有些孩子上了一般中学，有的孩子经过了两次分流。有的国家从五年级起先分流一次，到了初中二年级再分流一次，就已经走了职业这一条路上去了，所以中学不是全民普及的，而是为高校选拔人才来供应的，须要的就是中学阶段把剩余的50%的孩子拉开距离，供不同的高校选择，所以还想着用有限的时间让孩子做得完备，一出差错就焦急，这101分的题怎么才考92分，那8分怎么啦?小学初中的时候不是能考101分吗?150分的试卷才考132分，我问13

26、2在班里多少名?家长说：这次132 在班里第七名。我说第七名你都吓成这个样，那七名之后的四十多还活不活了? 这种现象体现的是一种急躁和慌乱，这种慌乱没有任何好处，大家要记住适度的压力是好的，但压力过大，就肯定会产生副作用。那么多成果很好的孩子聚集在一起，有从高一就不能坚持上课的孩子，有的在高三班里第四名的孩子因为压力过大不能参与高考，这种例子哪个县区，哪个地市都会遇到。 所以，对孩子成果的波动肯定要冷静对待。有一个最朴实的道理，高考不是以一个学校来排名次的，就拿咱们刚刚毕业的这一级，就有八个班全部同学全部考入本科，可是有的学校前十名也未必能考上，所以怎么能只看名次呢?再者，虽然分数是一样的，但

27、是孩子的学习实力、发展潜力，客观上也是千差万别的。那为什么要在中学选拔，在初中加长培育周期不更好吗?不行以。因为孩子处于一个改变的阶段，在义务时期，孩子接受一个基础的作为公民必需的教化，而在中学阶段，真正的人才，真正有禀赋、有潜力、在学术上会有造诣的人才，就会渐渐显现出来。 所以不能只盯着以前的分数，虽然当时两个人成果都一样，这和个人的学习实力有关。学力的发展是分阶段的，这是客观的，我们得接受这种客观的差异，否则就会影响我们的推断，在指导孩子的时候就会冤枉了孩子，不仅没有给他们激励，反而造成了压力，甚至好心办坏事，达不到激励的效果。孩子遇到了困难，有时候不是努力不努力的问题，也不是方法的问题，

28、就是实力达不到。因为分数只能代表过去，孩子为得到那个分数付出的努力也是不一样的，这就使得孩子在之后表现出差异。 所以现在来看，我们面临着选择。一提到选择，大家就会想到走班，但是走不走班不是由你我主观确定的。选择了科目，就得走班，该走的时候，不走不行;不该走的时候，能稳就稳，方向才是更重要的。我说到方向，有的家长会说，方向不就是考高校吗?可是考高校怎么考，途径也许多，除了文化课考试，我们还有特长，那也可以。比如有位高三的同学，他的成果在十几名的位置，他跟老师说：我觉得这个名次已经是尽我最大的努力了，我想着去名校，我得走其他途径。当然，他在初中有肯定的美术基础。就在前几天，清华美院和中心美院的专业

29、考试都过关了，他再强化一下文化课，就可能考入清华。大家想，清华是什么样的资源，为什么大家都争着上重点呢?它对人的影响发展当然是不一样的。 艺术特长不肯定是美术，我们北校区有一个高三的同学，他说：李校长，我上本科确定是没问题了，我想冲击北大。我说你凭什么冲击北大?你在班里都不是前五名，最好考过第五名。他说：我唱歌好。我说，那你怎么不学艺术呢?他说：我觉得文化课也不错，我现在看来我上不了名牌高校了我说，那你有点冒险。他说：我试试，反正我也有学上，上个二类的学校好点差点我也不在乎。然后去了，当然去北大没胜利，有点缺憾。今年北大要前三名，又是民族唱法，他是全国第九，这个名次已经很不错了，北大可以降30

30、分。他说：降三非常我也上不了。这个孩子很清晰，他转而又上海财经和复旦，这两个学校都答应给他降30分到50分，现在全力以赴打算文化课。好多孩子咱们从功利的角度讲是为了考学，还有的孩子是真心喜爱，假如孩子真心喜爱，也不妨多一个选择。当然咱们的孩子大部分都成果很好，确定大部分孩子会走文化课的路。 刚才说到特长，特长有许多，有音乐、美术、艺术、体育，假如有这方面的特长，那可以考虑，比如北校区有个高二的同学，家长我也相识。这个孩子到了高二突然很酷爱音乐，但是家长不同意，老师也不舍得，孩子成果不错。这个孩子就跑到老校找我说：校长，你快帮帮我，我现在就喜爱钢琴，可家长就是不支持，说我靠文化课也可以考个好高校

31、。我说，你怎么喜爱钢琴?他说：我不仅喜爱钢琴，我还要去俄罗斯留学，俄罗斯最顶级的音乐学院我都了解了。我一看孩子是有备而来，也不是一时头脑发热。于是，我就把孩子的家长和老师找过来面对面地谈了谈，经过沟通，大家觉得靠谱。我说，那怎么办，文化课也不能丢啊。家长说：要不然把家里的钢琴搬过来。我说那么远，还是算了，联系学校的音乐老师，每天抽出一个小时来练琴。现在入学手续办好了，他整个高三不用参与高考。我想这个孩子将来可能会成为一个音乐家，即使不是音乐家，孩子对音乐这么酷爱，将来也肯定会有所造诣。 当然，这些状况肯定要依据孩子的实际状况来推断。对文化课来说，面临着选课走班的问题。为什么要选课走班呢?因为不

32、分文理科了，有些同学肯定是要跨学科选择呢?包括成果很好的孩子，他就是地理不好，老师也抓紧，自己也抓紧，就是突破不了;有的孩子就是政治学不好，这种状况每个学科都有。这个时候觉得特殊吃力的就不学了。有的家长说这样影响升学啊，高校没那么傻，是想着把好学生限制住，不论怎么选，高校很快就公布，你只要选三科，有一科符合要求我们就要，没有高校限制必需三科都符合，限制的科目越少，可选择的范围越多，不管是理化政治，还是理化地理，他们说有化学就要，是不是这几科的人都能选。现在，还有的在担忧，你说我选的这几科竞争力大小，我说，你这可难为我了，我哪知道竞争力大小，我连xx的是怎么选的都不知道，更不知道潍坊的怎么选，菏

33、泽的怎么选，你焦虑得好几晚上睡不着觉，值得吗?因为无谓的东西把自己弄得惊慌得不得了。所以我们要把困难的问题简洁化，孩子最擅长什么，就选什么，因为是按分数来的，等级考有等级，但最终还得换成分数加入到成果中。所以哪一科好，就选哪科，最终总分就高，你不用担忧，咱一中的孩子是有优势的，我们要自信。 再者，这样选，接下来怎么学?为什么说上海、浙江那边选课走班制度不太胜利，是因为选的太多太乱了，学生背着书包满教学楼跑，这堂课在这上，那堂课在那儿上，没个平稳地方。大家想，这样走法能不乱吗?怎么评价学生?怎么评价老师?物理课这节跟这位老师听，下节跟那位老师听，你说物理没教好是谁的责任?成果不是靠乱选选出来的，

34、而是靠踏踏实实学出来的。怎么才能踏踏实实学习，能稳定就稳定，能少跑就少跑，假如说50个人选的一样的科目，为什么不在一个班固定地学习?同学之间熟识，老师熟识学生，也便于稳定考察;为了跑而跑，假如有一科就三个同学选了，你说是给他单独开班呢，还是单独辅导呢?这都是问题，那肯定有相对的组合。比如我们三个人都选了理化，很可能陈主任选了政治，我选了历史，他选了地理，那我们就在这一堂上，各走各的，其他课程，还是在一起选。不然的话，家长来找学生都找不到了，昨天在二楼，怎么今日去四楼了，再来看看孩子到前面的楼上去了，那家长觉得那样能行吗?所以别惊慌、别慌乱，学习肯定有成套的方法，来保障这种机制的运行。 假如说这

35、一点，哪个学校能派出老师在两年前就去浙江、上海学习?为什么说我们有自信，有的地方说早分开了，就分为大文大理，这不符合高考的要求，也不利于孩子的发展。那样学校省事，文理分开，老师也好支配，也不会出现富余的老师，也不会出现缺口的老师，可是孩子的选择呢?明显忽视了孩子的差异。文理科最大的弊端就是要选理化生就必需选理化生，可他就是不喜爱化学或者物理也没方法。假如现在的话，就可以把物理拿掉换上历史，因为我喜爱，那样也可以。不管选哪科，包括其他路子，没有好坏之分，只有适不适合咱的孩子，适合的方法就是好方法。 我最终要强调的是，这样选，还须要通过期试来检测一下。以后确定还会有改变，但是这样选完了，我的建议是

36、最好不要变动，因为合格考跟等级考差异还是很大的，合格考就相当于义务教化阶段的学业水平考试，每个人都要过关，低门槛，呈现就是通过及格与不及格呈现，要求低。而等级考就是要拉开差距的，根据正态分布把孩子分在不同段里，高校录用还原成分数来选拔，最终还是落实到分数上。大家不用惊慌，实在不行弄几个拼盘大家选择也可以，关键是明白在选择的这个群体中，在整个xx，属于什么水平。 咱们现在能做的就是关注孩子，协作老师，和孩子亲密沟通，帮助孩子选定方向。前面为什么没有早选?一是有合格考，二是有一个全面的基础，便于三科突进的话，也要有其他科目作支撑。这就像养分一样，主粮须要吃，辅食也须要吃，蔬菜也须要吃，五谷杂粮，荤

37、素搭配，身体才健康。学生的学业也是这样，所以这就是为什么咱们一中从来不在就把科目分开的缘由。刚起先考的时候，一中的学生并没有优势，可是看，为什么到了高三，咱们的孩子能快速往前走，就是因为我们有了全面扎实的基础。我想，家长们在这方面不必下太大工夫，不必太焦虑，包括有老师也说:校长，您能不能多花点时间给家长把解读一下?我说你们解读方案还要花几个月时间，家长这么忙，怎能让他们去解读方案?那只能解读越困难。医生给大家看病，还要把全民都培育成医生吗?这是老师要探讨透的，并给家长提出合理建议。 我们要做的就是防止两种倾向，一种是反正我也不懂，就交给老师了，这种教化肯定是家校协作的教化，看一下我们的标题，教

38、化肯定是合力的教化，形成合力，才能1+12，再加上学生的话就是1+1+13，这是志向的胜利的教化。放到学校里，学校的功能是单一的，不能替代家庭教化，老师就是亲如父母，也不是父母。家长就是老师，也代替不了老师，尤其是到了中学，哪个孩子是家长教出来的?有的老师自己的孩子还送到别的班去教，家校分工明确，但必需是相互协作。还有一个倾向，就是凡事都想替孩子做主，有的家长连孩子值日都想帮孩子去做，说：我看着孩子学习忙。这样孩子连自理的实力都没有了，又会成为一个问题。 还有巨大的压力问题，在xx有这样的学校，孩子上课上一周，连大休小休时间都没有，一个月回家一次，有的家长还很艳羡，咱别说孩子学习，就现在在座的

39、，咱都在各自岗位上工作，就叫你一个月不休息，你试试什么感觉，咱们还是工作啊，孩子是在位上一天到晚学习，咱须要有节奏学习，既要有大休，也还要有小休。大休就像大休的样子，咱就别焦急了，有的家长说：我看孩子回家不学习呀!就让他休息的。要是学习，关在学校学不就行了，还回家做什么呢?小休就是小休，小休就做小休的事，别又补补这个，补补那个。补了东，落了西，补了旧的，落了新的，这就是补课。现在整体看看，补课怎么补，孩子在学习中遇到了问题，解决不了，问老师或者找其他人问都行。孩子提出问题，别人解答，这是最有效的。这一科弱，找人讲讲吧，实事求是讲，比咱们老师讲得好的也不多，凡是水平比较高的老师，也不会飘在社会上

40、。即使讲得很好，孩子可能学这一节课，只有五分钟是有用的，因为孩子不是什么都不会。何况，孩子的软肋，只有和孩子朝夕相处的老师才能了解，补课机构可以把课讲得很好，但孩子不肯定都须要，这就是低效的缘由。 所以，假如说孩子在家里，为什么孩子觉得冤枉，家长也说孩子逆反。孩子想喘口气，家长却看得紧，他就是想出来喝口水休息一下，你把这条路再给堵绝了，孩子还有活路吗?有的孩子上厕所，家长说，孩子老上厕所是不是小便过频，有毛病。他是实在没有方法了，他要不说上厕所，连出来的机会都没有。大家想想，咱的好心能起到好的作用吗?再一个，有的孩子学习就是不能像有的孩子那样拼了命的一头钻进去，有的即使一头钻进去效率也不高，所

41、以孩子真是千差万别。有的说班级里面零抬头，这就叫真用功吗?大家想想，零抬头就真用功吗?他要是颈项不舒适，有个蚊子苍蝇他拍不拍?一动，你说不用心。我遇到这样的老师，我就要跟他谈话。叫我们坐在这里，你看家长们这是开会，要是让我们坐那45分钟不动，能坚持45分钟吗? 所以我们要理解孩子，严格要求不溺爱，同时也要理解他。要知道这种节奏太重要了，哪怕到了高三，也要有这种节奏。否则，节奏紊乱必定导致生理紊乱;生理紊乱，必定导致心理紊乱;心理紊乱肯定考不好，就是这样的逻辑关系。 因为时间关系，我就不跟大家多讲了，有时间我们再沟通，最终就是希望大家，别惊慌，别担忧，我们有许多方法，前提是怎么了解孩子，怎么爱孩子，怎么真正的帮助到孩子，从而形成1+1+13。 感谢大家! 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页