三年级下册《面积单位》数学教案优秀4篇.docx

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1、三年级下册面积单位数学教案优秀4篇数学教案：面积单位 篇一 教学内容 北师大版小学教学教材三年级下册第5152。 教学目标 1.知识技能。 认识面积单位：1平方厘米、1平方分米和1平方米，并知道它们实际的大小。 2.数学思考与问题解决。 经历用不同的单位测量同一平面等活动，体验统一面积单位的必要性，建立面积单位的空间观念。 3.情感态度。 体会到数学与生活实际的联系，在探究活动中感受数学的实用价值，获得成就感。 重点难点 重点：结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。 难点：认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。 教具准备 多媒体课件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具各一个。1

2、平方厘米、1平方分米正方形纸片各一个，每两人一把剪刀。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 组织抽纸涂色比赛：教师为学生准备大小各异、形状不同的纸放在信封中，当学生代表抽出纸片并髙高举起示意时，学生们的反应可能是截然相反的，抽到大纸片的一方感情激愤认为这样不公平，而抽到小纸片的一方则兴高采烈。 为什么不公平？(引导学生说出纸的面积的大小不同) 设计意图：教师通过游戏让学生初步感受什么是面积，并对面积的大小有初步的感知，激起了学生的求知欲望。 二、认识面积单位。 1.计算课本的面积。 师：刚才大家认为不公平，是因为面积的大小不一样。现在同学们看我们的数学课本，它们的大小应该一样吧？ 生：一样。

3、师：现在我们用画方格的办法，看看课本的面积有多大。 生：用方格衡量课本面积。 师：说说你们画的课本有多少个方格？ 生1：12个。 生2：14个。 师：为什么画出的格数不一样呢？ 生：方格大小不一样。 师：要是我们规定的方格大小一样，是不是大家画出的格数就一样了呢？ 生：那样就会一样。 师：看来，为了计算面积的大小，需要我们统一面积单位。 2.认识面积单位。 认识1平方厘米。 师：大家能画出一个边长为1厘米的正方形吗？ 数学教案：面积单位 篇二 教学目标 1理解面积的意义，认识常用的面积单位 2培养学生用面单位直接测量长方形、正方形面积的能力 3培养学生分析、类比、抽象、概括、推理能力 教学重点

4、 理解面积的意义，认识常用的面积单位 教学难点 面积与周长、面积单位与长度单位的联系与区别 教学过程 一、复习准备 同学们，刘燕最近特别高兴，因为爸爸给她买了一张漂亮的书桌，她可喜欢了为了使书桌更整洁美观，刘燕想在书桌上铺一块桌布，那买桌布前我们需要知道什么呢？这个问题等我们学习了的知识后就知道了，这节课我们一起来研究 2教学面积单位 投影出示两个同样大小的平面【一秘】图形 数一数每个图形的方格数（投影覆盖片） 师：说一说为什么同样大小的两个图形，方格数却不一样呢？（方格的大小不同） 说明：要测量和计算面积，必须有统一的标准，就是面积单位 师：常用的面积单位有哪些？ 请同学看书92页下面两行

5、（1）平方厘米 师：拿出自己准备的最小的正方形，用直尺量一量它的边长，（1厘米）它的面积是 1平方厘米 用自己准备的1平方厘米的小正方形，放在书上的1平方厘米上面比较一下是不是一样大 用自己准备的1平方厘米的小正方形，在书上长方形里摆放，正好摆放6个小正方形，也就是6个1平方厘米，那么，这个长方形的面积就是6平方厘米 师：再请同学把1平方厘米的小正方形，放在自己左手大拇指指甲面上，比一比然后闭上眼睛想一想，在我们的周围哪些东西的面积的大小与1平方厘米的大小差不多？ （2）平方分米 师：如果用1平方厘米的正方形去量课桌面的面积，方便吗？（不方便） 那么要用到另一种面积单位 请拿出自己准备的大正方

6、形，量一量它的边长（1分米），它的面积是1平方分米 同桌两个同学用自己准备的大正方形（1平方分米）在一张课桌上摆放，看一看大约有多少平方分米 看着边长是1分米的正方形（1平方分米的正方形），摸一摸它的边长，再摸一摸它的周长，再摸一摸它的面积想一想在我们周围哪些东西的面积大小与1平方分米差不多再用手比划比划1平方分米的面积实际有多大，给同学看一看 （3）平方米 如果用1平方分米的正方形去量一量学校操场的面，有困难吗？ （要用到一个比较大的面积单位） 出示1平方米的纸板，请一个同学来量一量它的边长（1米）它的面积是1平方米 比划一下1平方米有多大 用1平方米，量一量黑板大约有多少平方米 师：同学们

7、，请你们闭上眼睛回忆一下，1平方厘米，1平方分米，1平方米的面积各有多大 3小结 这节课我们共同认识了什么是面积，什么是面积单位，常用的面积单位有哪些，那么我们开始讲的要给刘燕的书桌买一块桌布，是要求什么？（面积） 三、巩固反馈 1选择适当的单位名称 （1）数学课本长20 （2）一块手帕的面积是4 （3）铅笔盒长19 （4）一个学校的面积是500 （5）课桌高70 2判断正确举，错误举 （1）边长是1米的正方形，面积是1米 （2）长度单位和面积单位是不同的计量单位 （3）边长是1分米的正方形，周长是4分米，面积是1平方分米 （4）1个正方形的面积是1平方厘米 3用1平方厘米的正方形拼图 （1）

8、面积是8平方厘米的长方形 （2）面积是16平方厘米的长方形和正方形 四、小结 今天我们认识了，老师请同学们思考这样一个问题：如果我们要测量学校操场的面积，用1平方米的正方形一个一个地拼摆，这个方法可行吗？（太麻烦了），我们要研究一种科学的计算方法，后面的课上继续学习 板书设计 教案点评： 本节课是在学生初步掌握长方形和正方形的认识及它们的周长的计算基础上教学的在教案设计上考虑为学生参与学习过程创设条件，使学生在原有认知结构基础上能较好地完成建构过程，安排让学生亲自动手摸一摸物体表面，观察平面图形的大小，为面积概念的形成做好铺垫用投影覆盖片，让学生直观看到，同样大小的平面图形，而方格的个数却不同

9、，使学生认识到，要测量和计算面积，必须有统一的标准，从而认识面积单位的作用同时，在设计教案时，注意到在建立面积和面积单位过程中采用自学方法，密切联系生活实际，使学生动脑、动口、动手参与学习全过程，能加深对新知识的理解 围绕本节课的重点和难点安排巩固反馈的练习内容，可以达到巩固对的认识，培养学生比较、分析、概括、抽象能力的目的，最后安排思考题，可以把学生的思维引向深入 探究活动 量一量 活动目的 通过实践活动，让学生感受各个面积单位以及它们之间的差异 活动准备 1在操场上画若干个4平方米大小的正方形 2准备1平方厘米、1平方分米、1平方米的硬纸片若干张 3准备若干份记录表（测量次数为纸片移动的次

10、数） 测量次数 测得面积 1平方厘米 1平方分米 1平方米 活动过程 1学生分组，教师给每组学生发一张1平方厘米的硬纸片和一份记录表 2组内学生轮流用硬纸片去测量正方形的面积，测量完后填写记录表 3教师给每组学生发一张1平方分米的硬纸片 4组内学生轮流用硬纸片去测量正方形的面积，测量完后填写记录表 5教师给每组学生发一张1平方米的硬纸片 6组内学生轮流用硬纸片去测量正方形的面积，测量完后填写记录表 7全体学生讨论：用哪种纸片测量最方便？为什么？ 三年级下册面积单位数学教案 篇三 教学目标 1使学生知道常用的土地面积单位-公顷、平方千米（平方公里），通过实际测量和观察，知道1公顷有多大 2使学生

11、掌握土地面积单位间的进率和简单换算 3培养学生的参与意识，感受数学知识与生活实际有着密切的联系 教学重点 知道1公顷有多大，掌握土地面积单位间的进率 教学难点 土地单位间的换算 教学过程 一、复习 1到目前为止，你都认识了哪些常用的面积单位？它们之间的进率是多少？ 2像这些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面积单位，是计量面积时使用的在计算土地面积时要使用土地面积单位 （板书课题：土地面积单位）常用的单位有平方米、公顷和平方千米【演示课件“土地面积单位”】 二、新授 1认识1公顷 （1）将学生带到操场，画一个边长是10米的正方形引导学生观察、计算正方形的面积 （2）教师指出：100个这样的正

12、方形土地的大小，叫做1公顷为学生介绍学校操场、教学楼的占地面积 （3）把学生带回教室，思考讨论：公顷和平方米之间的进率是多少？（1公顷10000平方米） 2教学例题 （1）出示例题，学生试算 一个长方形果园，长250米，宽120米这个果园有多少公顷？ （2）汇报展示，全班订正【继续演示课件“土地面积单位”】 250x12030000（平方米） 30000平方米3公顷 答：这个果园有3公顷 （3）测量土地时，一般用米作长度单位来测量算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷 3认识平方千米 （1）我们都知道我们伟大的祖国有960万平方公里的土地平方公里也就是平方千米，是比公顷还要大的土地面积单位 （

13、2）大家想一下，边长是1000米的正方形面积是多少？1000000平方米也就是1平方千米想象一下1平方千米有多大？ （3）谁能计算一下平方千米和公顷之间的进率是多少？【继续演示课件“土地面积单位”】 三、巩固练习 12公顷（ ）平方米 50000平方米（ ）公顷 2平方千米（ ）公顷 4000公顷（ ）平方千米 2（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（ ）平方米 （2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积是720000平方米，合（ ）公顷 3一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？ 四、全课小结 通过这节课的学习你有了些什么新的收获？ 五、课后作业 1（1）北京

14、的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米 （2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积是720000平方米，合（）公顷 2一个飞机场新建一条跑道，长2500米，宽80米占地多少公顷？ 3一块正方形的果园，周长是2400米这个果园有多少公顷？ 4农民给水稻施化肥每公顷施225千克在一片长200米，宽150米的长方形稻田里，应施化肥多少千克？ 板书设计 土地面积单位 例1一个长方形果园，长250米，宽120米这个果园有多少公顷？ 250x12030000（平方米） 30000平方米3公顷 答：这个果园有3公顷 1公顷10000平方米 1平方千米1000000平方米100公顷

15、三年级下册面积单位数学教案 篇四 教学目标 1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系。 2、培养学生的空间观念与动手操作能力。 教学重点 1公顷有多大的空间观念。 教学难点 平方米与公顷之间的换算。 教具准备 标杆与绳子。 教学过程 一、复习准备。 1、什么叫面积？常用的面积单位有哪些？（物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。） 2、什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？（边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米

16、。） 3、1平方米（ ）平方分米 3平方米5平方分米（ ）平方分米 1平方分米（ ）平方厘米 1500平方厘米（ ）平方分米 二、学习新课。 1、谈话引入： 计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米。今天我们要学习计算土地的面积单位公顷。（板书课题：土地面积单位公顷） 2、公顷的认识。 （1）教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷。1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米。那么1公顷有多大呢？我们去实际测量一下。 （2）实际测量。 带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米。 再量出边长是10米的正方形土地，用标杆

17、和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米？让学生在这块土地四周看一看，这么大是100平方米。然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。 （3）公顷与平方米之间的关系。 回到教室，教师提问，唤起学生的想象： 刚才在操场第一次围出的正方形有多大？它们的边长是多少？ 第二次围出的正方形边长是多少？面积有多大？（教师板书：100平方米） 1公顷有几个这样的正方形土地？（100个） 1公顷有多少平方米？你是怎样推想出来的？（100x10010000） 教师板书：1公顷10000平方米。 教师说明：教室的面积一般有50平方米，200个教室面积大约是1公顷。 1公

18、顷10000平方米，那么2公顷等于多少平方米？ 30000平方米（ ）公顷。 （4）练一练。 4公顷（ ）平方米 50000平方米（ ）公顷 3、教学例题。 （1）教师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位来丈量，算出面积是多少平方米之后，再换算成公顷。 （2）出示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？ 提问： 长方形面积怎样求？ 怎样由平方米换算成公顷？ 由学生列式计算。 （3）练一练。 一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？ 全体学生在本上做，由一名学生在投影片上做。订正时，提问学生怎样想的？已知正方形边长，可以求出什么？怎样换算成公顷？ 三、巩固反馈。 1、课内练习。 （1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（ ）平方米。 （2）北京故宫是世界上最大的宫殿，占地面积720000平方米，合（ ）公顷。 2、课后练习。 （1）量学校操场的长和宽，计算它的面积，看够不够1公顷。 （2）7公顷（）平方米 60000平方米（）公顷 （3）一个飞机场新建一条跑道，长250米，宽80米。占地多少公顷？ 板书设计 土地面积单位公顷 例。一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？ 250x12030000（平方米） 30000平方米3公顷 答：这个果园有3公顷。 土地面积单位有：平方米、公顷 1公顷10000平方米15